互联网背景下大学英语课程思政路径探究(1).docx

随着互联网技术的不断进步与发展，传统的大学英语教学模式正面临着前所未有的变革机遇。在这一背景下，大学英语课程作为大学生的必修科目，拥有丰富的教学资源和较长的学时，为思政教育提供了广阔的空间。张馨在文章中对互联网背景下的大学英语课程与思政教学的结合路径进行了深入的探究，提出了创新性的教学模式和方法。 文章分析了在互联网背景下大学英语教学中存在的问题。由于互联网技术应用水平的限制，很多大学仅将互联网技术作为课件制作和演示的辅助工具，而没有真正实现互联网教学。这种状况导致了教学改革和创新发展的滞后，教学形式单一，教学方法简单。此外，学生的参与度也不足，缺乏积极性和自主学习能力，影响了英语知识的掌握。 文章探讨了互联网在大学英语课程中的积极作用。互联网技术可以提高教育资源的利用率，打破时空限制，促进资源的共享和整合。同时，互联网为学生提供了自主学习的平台，增强了学习的灵活性、方便性和快捷性。在师生交流方面，互联网实现了师生之间的思想沟通，缩短了距离，促进了个性化教学的开展。 文章分析了互联网背景下大学英语课程思政教学的困难和挑战。对于英语教师而言，除了教授英语知识和应用互联网技术，还需将思想政治教育融入英语教学，这无疑增加了教学难度。英语教师普遍缺乏将思政教育融入英语课堂的经验和方法，尤其是如何处理中西方文化的差异和融合问题。 在互联网背景下的大学英语课程思政路径探究，不仅是教育方法和技术的创新，更是教育内容和理念的更新。这一过程中需要解决教师的思政教学经验不足、互联网技术应用不当等问题。通过创新教学模式、改进教学方法、提高学生的参与度和自主学习能力，最终实现大学英语课程与思政教育的协同育人目标，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。