计算机硬件的合理配置教学设计.doc

九年级《信息技术》 第二单元第八节教学设计 课题：合理进行计算机硬件的配置 合理进行计算机硬件的配置 --主要硬件配置的合理性探讨 一、课例背景信息 1.年级：初三年级 2.所用教材版本：我市信息技术编委会（我省出版集团 我教育出版社） 3.学时数：1课时 4.学习环境：多媒体网络教室、学习资源网、硬件设备主体。 二、教学设计 1) 设计思想与理念 本课是一节硬件的复习课，如何调动学生的学习主动性、提高复习课的新鲜感成 为本节课的关键。根据这一特点，在 "以学生发展为中心"的建构主义教学思想为指导下，本节设计了以"玩扑克牌"的活动 作为主线，为学生创设竞争与思考相融合的开放、轻松、有趣的学习环境，激发他们 对计算机硬件系统学习热情，完成学习目标、提高学习的有效性。 教学目标 "知识与技能 "（1）复习巩固计算机各部件重要参数指标。 " " "（2）掌握主板、中央处理器、存储器和显卡设备四项主要硬件 " " "的配置合理性知识。 " "过程与方法 "（1）通过对利用资源网的对硬件性能及参数指标的复习的过程 " " "，学会对知识进行分析、归纳，提高学习能力。 " " "（2）通过对主要硬件的配置合理性的学习研讨过程，培养学生 " " "综合运用知识解决问题的能力。 " "情感态度与 "培养学习信息技术的兴趣和利用所学习解决问题的热情。 " "价值观 " " 2) 内容分析 1. 学习内容分析 学习内容选自我市信息技术编委会编写的教材，九年级《信息技术》第一单元第八节 综合活动《设计一份组装计算机报表》，学生在了解计算机组成、工作原理及硬件设备基 础上，对计算机硬件知识及主要性指标作深一层次的理解，增强学生对所学知识应用于 生活实践的能力，提高学生的计算机文化素养。 本课时的内容为第八节一个重要部分，在已学的知识的基础上，对计算机主要硬件的 技术参数及配置的合理性做进一步的了解，为设计组装计算机的配置及报价表做好重点 的铺垫。 学习重点 (1)加强对计算机主要硬件CPU、主板、内存、显卡四个部件的主要技术参数，品牌， 接口等要素的理解。 (2)了解主板、中央处理器、存储器、显卡合理搭配的相关知识。 (3) 2. 学习难点 (1)主板功能及相关知识 (2)计算机的工作原理？ 3) 学情分析 知识基础：学习者是我校初三年级的学生，通过本章内容的学习他们对计算机硬件 部分有了一定认识，并具有一定的网络学习能力。对计算机系统组成知识有非常浓厚兴 趣。他们思维活跃，能积极参实践活动。 能力基础：课前，我对每班学生进行了如下问题的调查： 例: 初三(11)班学生课前调查表 调查对象: 初三(11)班学生 调查人数(59人) "问 题 "答 案 " " "A "B "C " "1、你家里有没有电脑"有，正常 "有，但坏了 "没有 " "？能否正常使用？ "(45人76．2%) "(10人16．9%) "(14人 6．7%) " "2、正在使用的家里电"2年以下 "3-5年 "5年以上 " "脑已使用多少年？ "(40人72．7%) "(13人23．6%) "(2人3．6%) " "3、你是否了解家里电"了解 "了解是不深 "一点也不了解 " "脑的配置？ "(31人，52．4%)"(20人33．8%) "(8人13．5%) " "4、你是否愿意帮助家"愿意 "较愿意 "从来没去想过 " "人或邻居修电脑或买 "(35人59．3%) "(20人33．8%) "(4人6．7%) " "电脑出主意？ " " " " 通过调查,我了解到大部分同学家里都有电脑,许多同学在通过前面课程的学习后 对家里电脑的配置有了一定的了解，对学习计算机的组装与修理充满期待。同时也为 建立学习小组的准备了参考资料，在学生自愿为原则的基础上做好适当的互补搭配， 为开展小组协作学习做好充分的准备。 情感基础： 4) 教学策略设计 1、"兵教兵"教学策略: 所谓的"兵教兵"就是在老师的指导下，学生之间互相帮助互相学习的一种有效的合作学 习方式。它是一种促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长行之有效的 课堂教学策略。本课设2个小老师，12个小助教（小组长） 课堂上利用优生做好"小助教"的角色，已为优生提供了一个展示才华、锻炼和提升自我 的机会，也能使更多的同学得到帮助，真正做到面向全全体，因材施教。 2、实物演示教学法:本课提供13台旧电脑主机,通过贴标签活动, 让学生充分发挥 主观能动性，主动地去探索学习，互相交流解决问题的策略。 3、协作式学习策略：小组协作学习是本课的最重要的教学策略之一，"人文体验，学 会共处"是协作式学习的优势，也是信息时代学习的四大支柱之一，通过开展小组竞赛活 动，使学生们从中体学会合作、学会交流好处，培养他们竞争与协作相融学习作风。 4、 在信息技术教育领域，计算机硬件知识作为基础内容之一，对于九年级学生来说，掌握合理的计算机硬件配置方法不仅能够帮助他们更好地理解和运用计算机技术，还能为他们日后的学习和工作打下坚实的基础。根据给出的教学设计方案，我们可以看到，本课程通过一系列的创新教学策略和活动，旨在激发学生对计算机硬件配置的兴趣，提高他们的综合运用知识解决问题的能力，最终达到提升学生计算机文化素养的目标。 教学设计采用了“以学生发展为中心”的建构主义教学理念，通过设计“玩扑克牌”的活动作为主线，不仅为学生创造了一个开放、轻松、有趣的学习环境，更在一定程度上模拟了硬件配置的过程。在这一过程中，学生能够通过互动和竞争，加深对计算机硬件配置的理解。此外，教学设计也强调了学生的主体地位，通过小组合作和互助学习，将学生从被动的接受者转变为积极参与者，这样的教学方式对于提升学生的学习主动性和创造性思维能力是非常有益的。 课程内容上，本节课作为八年级《信息技术》课程的重要组成部分，重点复习了计算机硬件的相关知识，如CPU、主板、内存和显卡的技术参数、品牌选择和接口类型，并让学生了解这些硬件之间如何合理搭配。通过对这些硬件的深入探讨，学生不仅能够加深对计算机硬件知识的记忆，还能够学会如何将理论知识运用到实际生活中，如设计组装计算机的配置和报价表。这样的学习过程能够有效地提升学生将知识应用于实践的能力。 在学习重点方面，课程特别强调了计算机主要硬件的主要技术参数、品牌和接口的理解，以及硬件间的合理搭配。此外，教学内容还包括了计算机的工作原理，虽然这在本节课中并不是主要重点，但也是学生必须掌握的基础知识。在学习难点上，主板的功能及其相关知识，以及计算机工作原理的理解，是学生在学习过程中可能会遇到的挑战。针对这些难点，教学设计中采取了实物演示教学法和小组协作学习策略，让学生通过动手操作和团队合作，来克服学习难点，促进知识的内化。 在学情分析方面，调查显示，大多数学生对计算机硬件具有一定的了解，并且对学习计算机硬件相关知识抱有浓厚的兴趣。这也为教师根据学生的学习情况制定针对性的教学计划提供了依据。教师通过学生调查表了解学生的基本情况和学习需求，并据此进行分组，充分发挥优秀学生的示范作用，利用“兵教兵”的教学策略，让优秀学生带动其他学生的学习兴趣和能力，实现共同进步。 教学设计中还提出了一系列教学策略，如“兵教兵”策略、实物演示教学法和协作式学习策略，这些策略的运用不仅有助于提高学生的操作技能，还能培养他们的团队协作能力和交流能力。同时，通过设置小老师和小助教的角色，让学生在实践操作中体验教师的角色，从而提升他们的领导能力和责任感。 通过“合理进行计算机硬件的配置”这一教学设计，学生不仅能够获得关于计算机硬件配置的理论知识，还能够通过一系列的实践活动和教学策略，加深对计算机硬件配置的理解和应用，真正实现知识与实践相结合。这不仅有助于提高学生的学习效果，也能够培养他们解决实际问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。