计算机硬件组成-教学设计.docx

计算机硬件组成_教学设计 计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第1页。　　计算机硬件组成_教学设计 　　一、 前端分析 　　（一）教材内容分析 　　这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫"微型计算机系统"。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。 　　（二）学习者特征分析 　　本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划 　　二、教学目标设计 　　（一）知识与技能： 　　1．在观察实物及动手实践的基础上使学生对计算机硬件系统有直观的认识，了解计算机的`硬件组成，并简单的了解其功能。 　　2．培养学生自主学习、自主探索、合作学习、观察、以及总结归纳的能力。 　　3. 培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。 　　（二）过程与方法： 　　通过课件演示、学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。 　　（三）情感与价值观： 　　1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2．通过小组协作活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性，激发学生对计算机硬件的兴趣。 　　三、教学内容设计 　　教学重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别包括哪些硬件，基本功能是什么？ 　　确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。 　　教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第2页。能。确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。 　　四、 教学策略分析 　　（一）教学方法 　　1. 任务驱动法 　　让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应掌握的知识点。本节课的教学中，让学生拆机、装机并通过交流、讨论来识别各个部件的名称与简单功能。 　　2．协作学习法 　　把学生分成5个小组，每组的成员互相协作来完成任务。 　　3．讨论交流学习法 　　在学生完成任务后，每个小组选出代表总结组成，在此过程中，各个小组间得到交流。 　　（二）教学手段 　　多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。 　　学法 　　"授之以鱼"不如"授之以渔"，本课教给学生的学法是"接受任务 思考讨论 合作操练 总结巩固"。 　　（1）自主学习法，学生是学习的主体 　　（2）小组协作学习法，培养学生团结合作的精神 　　一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍，由于这部计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第3页。分要认识的硬件多而杂，各小组的每个成员仔细研究一、两个部件，然后大家综合到一起，就可以组成完整的硬件系统。 　　（3）互帮互助法 　　由于学生计算机水平有差异，基础好的学生可以给基础差的学生讲解，学生之间传递的知识往往比老师传授的更容易接受，这样基础差的学生有了初步的认识，基础好的学生得到知识的巩固。 　　五、 教学反思 　　本节课的教学设计主要有3个特点： 　　（一）教学流程设计上符合认知规律 　　采用先介绍主机然后引出主机内部结构的顺序，使学生尽快进入学习状态。 　　（二）鼓励学生动手操作 　　通过参与学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。 　　（三）利用课件讲解 　　这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，通过实物与教学课件的有机结合，使学生对计算机有了更为系统的认识。 　　 计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第1页。 计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第2页。 计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第3页。 计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第4页。 计算机硬件组成-教学设计全文共4页，当前为第4页。 计算机硬件组成-教学设计 第 1 页 共 1 页 第 1 页 共 计算机硬件组成是信息技术教育中的重要一环，尤其对于高中阶段的学生来说，理解计算机硬件的构成和功能对于深入学习计算机科学至关重要。本教学设计旨在通过详细的教学步骤和方法，帮助学生建立起对计算机硬件系统的直观认知，提升他们的自主学习、合作学习和动手实践能力。 教学设计首先分析了教材内容，指出“微型计算机系统”这一章节旨在介绍计算机硬件和软件系统的基础知识，以满足高中学生的认知需求。教学内容包括计算机硬件系统的主要组成部分及其功能，如中央处理器（CPU）、内存、主板、硬盘、显卡、声卡、输入输出设备等。学习者特征分析表明，学生对计算机硬件有一定基础，但对内部结构和工作原理缺乏深入了解，因此教学目标设定了知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个维度的学习目标。 知识与技能目标强调学生应能识别计算机硬件，了解其功能，并具备自主学习和动手实践的能力。过程与方法目标关注通过课件演示、小组讨论和人机交互等方式，提高学生的信息技术应用和表达能力。情感与价值观目标则在于培养学生的成就感、合作意识和探索精神。 教学内容设计中，重点是让学生理解计算机硬件系统的组成，包括主板、存储设备（如硬盘、内存）、运算设备（如CPU）等，难点在于掌握存储设备和运算设备的具体硬件及其功能，因为这些部件通常位于主机箱内，不易直接观察。为了克服难点，教学策略采用了任务驱动法，让学生实际操作拆装计算机，通过协作学习和讨论交流加深理解。 教学方法上，教师运用了三种策略：任务驱动，鼓励学生在实践中学习；协作学习，通过小组合作完成任务，增强团队合作精神；讨论交流，让学生在分享中巩固知识。同时，借助多媒体网络教室和教学课件，提供实践材料，促进理论与实践相结合。 教学反思指出，教学流程遵循认知规律，先从主机外部引入内部结构，引导学生逐步探索。鼓励动手操作，让学生亲自接触硬件，增强直观感受。利用课件讲解则有助于将抽象概念可视化，提高教学效果。 该教学设计旨在通过一系列的教学活动，帮助学生从理论到实践全面理解计算机硬件系统，培养他们的信息素养和问题解决能力，为后续的计算机学习奠定坚实基础。