计算机系统教学设计.docx

计算机系统教学设计全文共3页，当前为第1页。计算机系统教学设计全文共3页，当前为第1页。《计算机系统》教学设计 计算机系统教学设计全文共3页，当前为第1页。 计算机系统教学设计全文共3页，当前为第1页。 一、学习者分析 初一的学生,具有活泼好动的特点,怀着对初中生活的憧憬来到一个新的环境里,对每样事物都充满着好奇,都想去探个究竟。随着社会的进步,计算机的使用范围越来越广,计算机的硬件发展越来越迅速,计算机在家庭中的普及程度越来越高,很多学生的家中都有了计算机,但对计算机的认识可能仅仅局限于上网与打游戏,对于计算机系统也只能从自己可以看到的来理解,认识比较片面,通过学习本节内容,系统地认识计算机系统。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节的主机内容有计算机系统的组成、硬件系统、软件系统。要求学生从信息处理的角度了解计算机系统的基本组成,它是重要的基础知识。 本节课的内容涉及很多专业术语,这些术语都是比较难理解和掌握的,大多数学生学习起来有一定的难度,教师在教学中可能通过学习活动,引导学生观察、分析、比较、归纳和总结,使之逐步掌握《计算机系统》的知识。 2、教学重点、难点: 重点:计算机系统的组成及结构,各主要部件的作用,存储器的单位及其换算。 难点:计算机系统的组成及结构。 3、课时安排:1课时 三、教学目标 1.知识与技能 (1)了解计算机硬件和软件的概念及其关系; (2)了解计算机硬件的各个组成部份及其作用; (3)知道存储器的分类、内存RAM与ROM的区别及其作用。 (4)了解软件的分类,知道常见的软件的类别。 2.过程与方法 (1)通过让学生观察计算机的结构和主要部件,了解计算机结构及各部分的作用; (2)通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用,并归纳计算机系统的组成结构图。 3.情感态度价值观 在学习过程中,激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。 四、教学理念和方法 本课的教学内容涉及较多专业述语、名词和概念,其中很多与学生日常接触到的内容不一致。根据任务驱动教学方法和建构主义理论,设计教学情境和活动,通过展示计算机实物和观察活动,引导学生根据这些体验,认识所学内容,掌握专业词汇,理解概念,自主归纳总结出系统结构图,同时培养学生自主探究、协作学习的能力,完成教学任务。 五、教学过程设计 1.教学内容的组织与呈现方式 先用简短的语言引入新课,通过实物展示和学生的讨论活动介绍计算机的硬计算机系统教学设计全文共3页，当前为第2页。计算机系统教学设计全文共3页，当前为第2页。件系统,在这个过程中渗透计算机五个基本组成部分的概念,引导学生自我对新旧知识进行对比。从"计算机只有硬件不能工作"引出软件系统的组成。最后归纳出一个完整计算机系统的结构并小结。 计算机系统教学设计全文共3页，当前为第2页。 计算机系统教学设计全文共3页，当前为第2页。 2.教学过程 新课导入 [设问导入]上一节课老师布置了一个课后任务,请同学们了解一下电脑装机的过程,有没有同学可以和大家一起分享一下这个过程呢?老师这里有一张装机配置表,大家可以参考一下这张表。(投影表 ) [过渡]"硬件"和"软件"这两个词我们经常听到,那么他们到底是什么呢?这就是我们这节课要解决的问题。首先我们来看一下硬件。 学生回答,巩固旧知识 [学生回答]先选择主板、CPU、显卡、硬盘等,帮我装机的人就把它们连接起来,然后就装Windows XP和一些常用的软件。 设计情景,引发学生兴趣。 硬件系统 [投影] 硬件:计算机系统中看得见、摸得着的部分。 [讲授] 1.中央处理器(CPU):它是计算机的心脏,影响着整台机器的速度。由运算器和控制器两个部件组成。运算器:是计算机进行信息处理的部件。控制器:是负责指挥、控制计算机工作的部件。 2.内存储器和外存储器统称为存储器。它是存储指令和数据的部件。 3.输入设备:它是人与计算机的桥梁,把信息送入计算机。常见的输入设备有:键盘、鼠标、扫描仪、数码摄像头、手写板等。 4.输出设备:它将计算机的处理结果展现在我们眼前。常见的输出设备有:显示器、打印机等。 [设问]为什么我们对硬件系统这样分类呢?原来,这是根据他们的功能来划分的。我们试着对实物来研究讨论一下,看看是不是这样? [实物展示]打开一台计算机的主机,让学生分组观察。 [讨论、练习] "物以类聚分分看": 4人小组讨论,并完成填写表 打了 的硬件的"硬件类型",要求能说出划分的根据。 分组观察。 分组讨论,完成练习。 通过图解,讲授教学内容中的重点和难点,改变学生定性思维。(学生普遍认为计算机系统由主机、显示器、键盘、鼠标、音箱五部分组成。) 让学生在实物观察、小组协作中获取知识,在愉快中自主学习。 存储器 [设问过渡] 刚才在实物观察中,大家 【计算机系统教学设计】 本文档是一份针对初一学生的计算机系统教学设计方案，旨在帮助学生从信息处理的角度系统地理解计算机系统。教学设计考虑了初一学生的特点，他们好奇且活跃，对计算机有基本的认知，但可能仅限于娱乐用途。教学内容主要包括计算机系统的组成、硬件系统、软件系统，以及存储器的分类和作用。 1. **学习者分析** - 学生对计算机有基础的认知，但理解有限，主要通过实际操作和游戏体验。 - 教学目标是帮助他们全面理解计算机系统，包括硬件和软件的构成及其功能。 2. **教材内容分析** - 主要内容：计算机系统的组成，硬件（如CPU、内存、输入/输出设备）和软件的分类。 - 教学重点：计算机系统的结构，硬件组件的作用，存储器的单位换算。 - 教学难点：理解计算机系统的整体结构。 3. **教学目标** - 知识与技能：理解硬件和软件的概念，掌握计算机硬件各部分，了解内存RAM和ROM的区别。 - 过程与方法：通过观察和活动体验软件分类，绘制系统结构图。 - 情感态度价值观：激发学生对计算机基础知识的兴趣和探索精神。 4. **教学理念和方法** - 采用任务驱动教学法和建构主义理论，通过实物展示和实践活动促进学生自主学习和协作学习。 5. **教学过程设计** - 引导学生通过分享装机经验引入新课，通过讨论活动和实物展示讲解硬件系统，强调计算机的五个基本组成部分。 - 通过互动问答和分类练习帮助学生理解硬件系统的分类依据。 - 强调CPU作为计算机核心的作用，讲解内存和外存的功能，以及输入输出设备的角色。 - 解释存储器的不同类型，如RAM和ROM，并通过实物观察加深理解。 教学过程中，教师将注重专业术语的解释，通过实际操作和小组讨论，让学生在实践中掌握知识，改变学生对计算机系统的定性思维，提高他们的认知水平。整个教学流程旨在创建一个互动、探索和实践的学习环境，使学生在快乐中学习计算机基础知识。