清华大学传播学考研历年真题.pdf

传播学作为一门研究信息传播现象的学科，涵盖了广泛的知识领域，包括理论、方法和实践。在清华大学的传播学考研真题中，我们可以看到一些核心概念和理论的考察，这些知识点对于理解和研究传播现象至关重要。 名词解释部分涉及了传播学的基础概念，如信息、意见领袖、象征符等。信息是传播的核心，它包含了数据、消息和意义，是人们交流的基础。意见领袖是指在特定领域具有影响力，能够影响他人观点和行为的人。象征符则是指承载意义的符号，如语言、图像等，它们用于传达信息和构建社会意义。 议程设置理论中的“时滞”是指媒体对公共议题的关注与公众实际感知到这一议题之间的时间差，反映了媒体对公众认知的影响。施拉姆提出的大众传播过程模式描述了信息从源头到接收者的流动路径，强调了传播者、信息、渠道、受众和反馈五个要素。把关人理论则探讨了信息筛选和过滤的过程，即如何从大量信息中选择进入传播渠道的部分。内容分析法是一种定量研究方法，用于分析和解释传播内容的特征和模式。 简答题中，创新扩散理论是罗杰斯提出的一个重要概念，它将个体采纳创新的过程分为知晓、兴趣、评估、试验和采用五个阶段，并将创新采用者分为早期采用者、早期多数、晚期多数和落后者四类。社会认同模式强调人们在形成观点和行为时会参考所属群体的认同。第三人效果理论指出，人们往往认为媒介信息对他人（而非自己）有更大的影响，例如，父母可能认为暴力游戏对孩子的影响更大。说服效果研究关注如何通过传播手段改变人们的看法，代表学者如霍夫兰，他认为信息的说服力取决于其内容、形式以及接收者的特性。 论述题部分，传播效果研究的历史阶段通常包括魔弹论、有限效果论、适度效果论和强效果论，这些阶段反映了对媒介影响力的逐步深入理解。大众传播理论适应受众细分的现实，意味着理论需要考虑受众的多样性和个性化需求。媒介属性和社会功能的关系讨论了媒介不仅是信息传播工具，还承担社会责任，如教育、娱乐和监督政府等功能。媒介环境的变化，如数字化和互联网的普及，提出了新的理论课题，如新媒体的传播效果、网络舆论的形成机制等。 韦斯特利-麦克莱恩模式是一个经典的传播模型，它描绘了信息从信源经过简单的过滤过程到达信宿的路径，强调了传播的简洁性和有效性。设计研究方案时，需要考虑研究目的、样本选择、数据收集和分析方法，对于付费电视的接受程度研究，可能需要结合问卷调查和深度访谈，同时分析政策、经济和技术等因素对付费电视推行的影响。 这些考研真题反映出传播学研究的深度和广度，涵盖了理论框架、实证研究方法和媒介社会学等多个层面，对于考生来说，不仅需要掌握基本概念，还需要理解并能运用这些知识去分析实际问题。