信息化大赛蒸馏仿真教学设计说课稿.doc

【信息化大赛蒸馏仿真教学设计】是针对计算机领域中，特别是应用化工技术专业的教学方法，旨在利用现代化的信息技术提升教学效果。此教学设计的核心在于利用信息化手段，如仿真实验软件、在线教学平台（蓝墨云班课）等，进行翻转课堂模式的教学。 **一、教学内容** 该教学内容源自《化工单元操作技术》课程，专注于精馏塔单元的仿真操作练习，旨在让学生通过虚拟实践掌握化工生产中的精馏分离操作。这包括冷态开车和事故处理两个重要环节，涉及工艺流程、设备操作、参数调控等多个方面。 **二、教学对象** 针对的是高职应用化工技术专业的二年级学生，他们已经学习过《化学基础》、《化工仪表及自动化》、《化工设备操作维护与使用》，具备一定的化工基础知识和理论。 **三、教学目标** 教学目标分为技能目标和知识目标，主要包括熟练掌握精馏塔的冷态开车操作，理解并能协调操作中的各项参数，以及培养安全操作意识和团队协作精神。同时，难点在于理解和处理操作过程中参数间的协同关系。 **四、信息化手段及素材准备** 1. 制作PPT进行理论讲解，并利用录屏软件录制操作视频，编制操作说明书，发布到在线学习平台。 2. 制作教学幻灯片，配合图片和操作截图，重点讲解理论知识，并设置在线测试题目。 3. 利用东方仿真的教师站设置培训策略和考核试卷，创建仿真实训环境。 4. 课后在平台上进行作业点评和答疑，促进学生自我反思和深化理解。 **五、设计思路** 遵循职业教育教学改革要求，采用翻转课堂模式，以任务驱动教学法，以精馏单元仿真操作任务为核心，实施“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学流程。 **六、实施过程** 教学过程分为四个阶段：课前预习、冷态开车初练、事故分析处理和综合练习及考核。在每个阶段，教师都会利用信息化工具进行互动，引导学生理解精馏原理、操作流程和参数控制，通过实践提升技能。 **七、课前准备** 教师上传学习资源至蓝墨云班课，学生预习相关材料，进行自主学习。上课时，教师利用签到功能进行考勤，并通过提问激发学生思考。 **八、课堂实践** 课堂上，教师引导学生复习理论，进行任务讲解，展示仿真操作界面，解析操作步骤和要点。学生在讨论和实践中逐步掌握精馏操作的关键点和应对事故的能力。 通过这样的教学设计，学生不仅能深化理论知识的理解，还能在仿真实践中提升技能，培养独立思考和解决问题的能力，从而更好地适应未来化工行业的工作需求。