计算机组成原理课程设计是一门面向计算机科学与技术专业本科学生的实践环节，旨在帮助学生综合运用《计算机组织与体系结构》课程所学的理论知识，通过独立完成设计任务，初步掌握使用微程序控制器控制模型机的数据通路，并进一步学习模型机系统设计与实现的技能。在本次课程设计中，学生需要利用EL-JY-II型计算机组成原理实验系统及相关排线完成设计，并且设计内容包括具有存储器变址寻址及逻辑运算功能的复杂模型机。
课程设计的主要内容包括以下几个方面：
1. 课程设计目的：强调了课程设计是学习《计算机组织与体系结构》课程之后的重要实践环节，要求学生通过课程设计任务达到对微程序控制器控制数据通路的初步掌握，并深化对模型机系统设计的理解。
2. 所使用的设备及软件：指出了EL-JY-II型计算机组成原理实验系统是主要设备，以及排线等其他实验材料的使用。
3. 课程设计的基本工作原理：详细说明了模型机的数据格式、指令格式、指令功能，以及模型机规定的字长和符号位等基础知识。
4. 课程设计的详细设计：展示了复杂模型机的数据通路图，并指导学生如何根据指令要求设计微程序流程图，确定微地址，以及如何设计具有存储器变址寻址及逻辑运算功能的复杂模型机。
5. 课程设计的调试、运行步骤：描述了整个设计完成后，如何进行调试和运行的具体步骤，包括必要的检查和测试流程。
6. 课程设计的运行结果：需要记录实验中模型机运行的结果，这将是对设计正确性和功能实现的验证。
7. 课程设计的心得体会：鼓励学生在完成设计任务后，总结自己的学习过程和体会，反思遇到的问题和解决方案，这对提升个人的技术水平和理解能力十分关键。
8. 回答问题：学生需要针对课程设计过程中遇到的疑问进行回答和讨论，进一步巩固知识点。
东莞理工学院本科课程设计题目着重于变址寻址和逻辑运算功能的实现。在具体实现上，讨论了运行SUC R0,R1指令时，进位与无进位两种情况下的处理。课程设计中的数据格式采用8位定点补码表示法，并详细列出了模型机规定的指令格式和功能，如算术逻辑指令、访问及转移指令、I/O指令和停机指令等。这些指令被分为若干类，并进一步细致说明了每类指令的设计要点和格式。此外，课程设计还对如何使用变址寻址和相对寻址等高级寻址方式进行了解释，并通过表格形式清晰地列出了各种指令的助记符、功能和格式，使学生可以直观地掌握每条指令的用途和操作细节。助记符和指令格式的设计不仅有利于程序编写，也方便了指令集的学习和记忆。
由于课程设计还涉及到数据通路图的设计和微程序流程图的制作，学生需要通过绘制图表来直观地理解模型机的数据流和控制流。数据通路图展示了信息在模型机内部的流动过程，而微程序流程图则说明了微操作如何顺序执行，以及微指令的控制逻辑。这些图表的设计和解读对于理解计算机的基本工作原理至关重要。通过这些设计步骤，学生可以更深入地理解计算机体系结构，以及各种指令是如何在硬件层面上被执行的。
课程设计强调了调试和运行的重要性。在硬件实验中，调试是确保模型机按照预期工作的重要环节。调试工作往往需要多次重复，直到问题被定位和解决。这个过程不仅锻炼了学生的问题解决能力，还加深了他们对计算机原理和操作细节的理解。运行结果的记录和分析，则帮助学生评估设计的有效性，检验学习成果是否达到预期目标。
通过本次计算机组成原理课程设计，学生不仅能学习到具体的计算机知识，还能获得宝贵的实践操作经验，为将来的计算机系统设计和开发工作打下坚实的基础。同时，课程设计中的心得体会环节和问题解答环节，也使学生能更全面地回顾和反思整个学习过程，从而获得更深层次的理解和提升。
