基于核心素养的初中英语深度学习策略研究(1).docx

当前，我国初中英语教育正面临着学生语言分析能力、批判性思考能力和创造性能力较差，以及学生缺乏学习兴趣等多方面的挑战。为解决这些问题，研究者们提出了基于核心素养的初中英语深度学习策略。核心素养是学生在未来社会中发展所必需的关键能力和必备的道德品格，它要求学生不仅掌握学科知识，还要具备问题解决的能力和创新思维。英语的核心素养主要包括语言交际能力、语言学习能力和语言思维能力。 深度学习是指学生在掌握基础知识的基础上，能够对新知识进行批判性思考，将新知识融入到原有的认知结构中，并能够迁移运用到新的情境中去解决实际问题。深度学习具有三个特征：对原有认知结构的反思、新旧知识的有效整合以及高阶思维能力的运用。深度学习不仅要求知识掌握的深度和广度，更需要情感的投入和行为的有效性。 在初中英语课堂深度学习现状分析中，发现学生在面对复杂的语法结构和阅读理解时，存在较大难度；缺乏批判性思考和创造能力；以及学习兴趣的缺失。这些问题与教师的教学方法、教学内容选择和教学环境有关。一些教师为了赶进度，减少了学生自我反思的机会，教学风格偏重权威，不鼓励学生的批判性思考，也忽视了对学生创造性思维的培养。同时，英语教学过于注重应试和词汇记忆，忽视了其他重要的教育目标。 为改善现状，研究者提出了以下深度学习策略：迁移能力的培养，辨析能力的培养，构建知识体系，以及激发学生兴趣。迁移能力的培养要求学生能够将知识应用到新的情境中，而辨析能力的培养则要求学生能够对信息进行筛选和批判性思考。构建知识体系是让学生能够将分散的知识点形成系统化的理解，而激发学生兴趣则是通过多样化的教学方法和手段来增加学习的趣味性，提高学生的主动参与度。 关键词：核心素养、初中英语、深度学习 研究者陈梅来自南京师范大学附属中学宿迁分校，她指出，当前的课程改革虽然带来了新的教学模式如翻转课堂和小组合作探究，但背后仍存在一个问题：学生是否真正学到了对他们终身发展有深度价值的技能和品格。因此，本研究的目的是唤起师生、家长及社会对学生深度学习的重视，通过探索深度学习的策略，提高初中英语教学的质量和效果。