大学英语工具性与人文性协调融合的思考与实践.docx

【大学英语工具性与人文性协调融合的思考与实践】 大学英语教育在当前全球化背景下扮演着至关重要的角色，既是学生掌握国际交流工具的关键途径，也是传播文化、塑造人格的重要平台。工具性和人文性是大学英语课程的两个核心特质，二者相辅相成，共同推动学生全面能力的发展。 一、工具性与人文性的理解 工具性主要体现在大学英语教学对听说读写等语言技能的培养，这是确保学生具备实用英语能力的基础。通过有效的教学手段，如互动对话、阅读理解、写作训练等，帮助学生提高语言运用能力，以适应工作、学术及日常交流的需求。然而，工具性不应被片面理解为“消极”属性，它同样是促进学生综合素质提升的重要方面。 人文性则关注英语教育中的人文素养培育，包括对异域文化的理解、对人性的探索以及对价值观的塑造。大学英语课程承载着丰富的历史文化内涵，通过学习，学生可以拓宽视野，提升跨文化交际能力，同时也能培养批判性思维和独立人格。 二、当前问题分析 1. 工具性错位：一些学生和教师过于注重考试成绩和技能训练，忽视了英语学习的深层意义，导致“哑巴英语”现象普遍。这源于对英语学习价值的认识不足，教学方法的单一化，以及以应试为导向的评价体系。 2. 人文性缺失：部分人认为人文性在语言学习中并不重要，实际上，人文性有助于学生理解语言背后的文化底蕴，增强人际沟通的深度，是全面英语教育不可或缺的一部分。 三、融合策略 1. 情境应用教学：打破传统的知识灌输模式，将教学情境化，让学生在模拟实际情境中练习英语，提升语言运用能力的同时，增强对文化背景的理解。 2. 多元化教学：采用小组讨论、项目合作、案例分析等多种教学方式，鼓励学生主动探究，提升批判性思维，同时融入文化元素，使工具性和人文性并重。 3. 综合评价：改革评价机制，不仅要考察学生的语言技能，还要评估其文化素养和创新能力，鼓励学生全面发展。 4. 教师角色转变：教师不仅是知识传授者，更应成为引导者和辅导者，激发学生对英语学习的兴趣，引导他们发现和探索英语的人文价值。 5. 建立文化课堂：将文化融入课程，通过讨论、演讲、观影等形式，让学生在享受学习过程的同时，深化对人文精神的认识。 大学英语教育的工具性和人文性协调融合，不仅能够提升学生的语言技能，还能培养他们的全球视野和人文素养，使之成为连接中国与世界的桥梁。因此，教师和教育工作者应积极寻找并实践这样的平衡之道，以实现大学英语教育的真正目标。