Tabla 3.

Escalas específicas, escalas de psicopatología general, y entrevistas

estructuradas y semiestructuradas para la evaluación del TDAH en niños y adolescentes

Rango Propiedades
Título Autores Año Descripción Comentarios
de edad psicométricas
Escalas específicas del TDAH

ADHD Rating DuPaul et al. 1997,98 s%SCALADECRIBADOYEVALUACIØNDEL s A×OS s&IABILIDADPOR s6ERSIØNTRADUCIDAY
Scale-IV 199899 TDAH (Ortiz, no consistencia interna: validada al
sÓTEMSTIPO,IKERTDEGRADOS publicado). de 0,85 a 0,95 castellano (Servera y
s$OSSUBESCALAS)NATENCIØNE snA×OS (Servera, 2007; 100
Cardo, 2007)100
Hiperactividad, y una puntuación total (Servera, Ortiz, no publicado) s6ERSIØNTRADUCIDAY
s#ADAÓTEMREPRESENTACADAUNODE 2007)100 s!DECUADAVALIDEZ validada al catalán
los síntomas del TDAH según criterios s A×OS concurrente con (Ortiz et al., no
DSM-IV (DuPaul, 1997, problemas de publicado)
s$OSVERSIONESPADRESYMAESTROS 1998)98;99 atención de escalas
Achenbach (Ortiz, no
publicado)

Escalas de Keith 1989,10 s%SCALADECRIBADOYEVALUACIØNDELOS s A×OS s&IABILIDADPOR s6ERSIØNTRADUCIDAAL

Conners Conners et 1997,101 síntomas del TDAH (1989,10 consistencia interna: español por MHS.102
al. 2008102 s3ENSIBLEALOSCAMBIOSDEL 1997)101 0,73 a 0,94 (Conners s.OSEDISPONEDE
tratamiento s A×OS et al., 1998)103 baremos para
sVERSIONES (2008)102 s6ALIDEZDECRITERIO población española
nDOSESCALASPARAPADRES s A×OS sensibilidad 92,3%, de las escalas de
extensa (CPRS-93, 93 ítems) y (autoinforme especificidad 94,5% Conners
abreviada (CPRS-48, 48 ítems); dos 2008)102 (Conners et al.,
escalas para maestros, extensa 1998)104
(CTRS-39, 39 ítems) y abreviada s#023 NOALCANZA
(CTRS-28, 28 ítems) en la población
nDOSESCALASPARAPADRES española
extensa (CPRS-R: L 80 ítems) y
 Rango Propiedades
Título Autores Año Descripción Comentarios
de edad psicométricas

Escalas de abreviada (CPRS-R: S 28 ítems); propiedades

Conners dos escalas para maestros, extensa psicométricas
(continuación) (CTRS-R:L 59 ítems) y abreviada satisfactorias (Farré y
(CTRS-R:S 27 ítems) Narbona, 1997)101
sDOSESCALASPARAPADRES
extensa (Conners 3-P(L) y abreviada
(Conners 3-P(S); dos escalas para
maestros, extensa (Conners 3-T(L) y
abreviada (Conners 3-T(S) y una
versión autoadministrada (Conners
3-SR)
s,ASESCALASEXTENSASINCLUYENÓTEMS
de psicopatología general. Las
escalas abreviadas se componen
básicamente de 4 subescalas:
Oposicionismo, Inatención,
Hiperactividad e Índice TDAH

Cuestionario Juan 2005,105 s%SCALADECRIBADOYEVALUACIØNDELOS s A×OS s&IABILIDADPOR s6ERSIØNBILINGàE

TDAH Antonio 2006106 síntomas del TDAH consistencia interna: castellano-catalán
Amador et sÓTEMSTIPO,IKERTDEGRADOS 0,94 a 0,95 s"AREMOSDE
al. s$OSSUBESCALAS$ESATENCIØNE profesores, 0,85 a población española
Hiperactividad y una puntuación total 0,89 padres
s#ADAÓTEMREPRESENTACADAUNODE s!DECUADAVALIDEZ
los síntomas del TDAH según criterios concurrente con
DSM-IV problemas de
s$OSVERSIONESPADRESYMAESTROS atención de escalas
Achenbach
 Rango Propiedades
Título Autores Año Descripción Comentarios
de edad psicométricas

Escalas EDAH Anna Farré y 1997101 s%SCALADECRIBADOYEVALUACIØNDELOS s A×OS s&IABILIDADPOR s"AREMOSDE
Juan síntomas del TDAH consistencia interna: población española
Narbona sÓTEMSTIPO,IKERTDEGRADOS 0,84 a 0,93 s$ISPONEDEPUNTOS
s$OSESCALAS(IPERACTIVIDAD $ÏlCITDE s!DECUADAVALIDEZ de corte
atención (que se subdivide de dos concurrente con los
subescalas) y Trastornos de conducta criterios DSM-III
s5NASOLAVERSIØNPARAMAESTROS

Escalas García-Pérez 2000107 s%SCALADECRIBADODEL4$!( s A×OS s&IABILIDADPOR s"AREMOSDE

Magallanes y Magaz- sÓTEMS (padres) consistencia interna: población española
Lago sSUBESCALAS(IPERCINESIA s A×OS 0,60 a 0,71 s,ASPUNTUACIONES
Hiperactividad, Déficit atencional, (maestros) indican la
Déficit de reflexividad probabilidad de
s$OSVERSIONESPADRESYMAESTROS tener o no TDAH

SNAP-IV Swanson, 2003108 s%SCALADECRIBADOYEVALUACIØNDELOS s A×OS s&IABILIDADPOR s.OSEDISPONEDE

Nolan y síntomas del TDAH consistencia interna: baremos para
Pelham s3ENSIBLEALOSCAMBIOSDEL no publicada población española
tratamiento s&IABILIDADTEST RETEST
sÓTEMSTIPO,IKERTDEGRADOS 0,77 a 0,80
sSUBESCALAS)NATENCIØNE
Hiperactividad/Impulsividad, y una
puntuación total
s$OSVERSIONESPADRESYMAESTROS
 Rango Propiedades
Título Autores Año Descripción Comentarios
de edad psicométricas
Escalas de psicopatología general

Escalas de Achenbac et 1991,109 s%SCALADEPSICOPATOLOGÓAGENERAL s A×OS s&IABILIDADPOR s4RADUCCIØNESPA×OLA

Achenbach al. 2001110 sÓTEMSTIPO,IKERTDEGRADOS (CBCL, TRF) consistencia interna: por la UAB (Unidad
sSUBESCALAS)NATENCIØN!NSIEDAD s A×OS 0,84 a 0,94 de epidemiología y
Depresión, Retraimiento-Depresión, (CBCL, TRF) diagnóstico en
Quejas somáticas, Problemas s A×OS psicopatología del
sociales, Problemas pensamiento, (YSRF) desarrollo)110
Conducta romper reglas, Conducta s.OSEDISPONEDE
agresiva. Se agrupan en dos factores baremos para
de 2º orden: interiorizado y población española
exteriorizado
s4RESVERSIONESPARAPADRES#"#, 
maestros (TRF) y autoinforme (YSRF)

Sistema de Reynolds y 1992111 s#ONJUNTODEINSTRUMENTOSQUE Padres y s&IABILIDADPOR s!DAPTACIØNY

evaluación de la Kamphaus permite evaluar los aspectos maestros: consistencia interna: validación española
conducta de adaptativos y desadaptativos de la s A×OS 0,70 a 0,90 por Equipo de
niños y conducta de niños y adolescentes s A×OS s&IABILIDADTEST RETEST investigación de la
adolescentes s$EAÓTEMSSEGÞNVERSIØN s A×OS a los 3 meses: 0,78, Universidad
BASC TIPO,IKERTDEODEGRADOS 0,82 y 0, 84 Complutense de
s%SCALAS%XTERIORIZARPROBLEMAS s!CUERDO Madrid (Javier
(agresividad, hiperactividad, interevaluadores: González Marqués,
problemas de conducta), Interiorizar profesores de 0,83 Sara Fernández
problemas (ansiedad, depresión, y padres de 0,63 y Guinea, Elena Pérez
somatización), Problemas escolares 0, 71 Hernández) y
(problemas de atención, problemas s!DECUADAVALIDEZ departamento de
de aprendizaje), Otros problemas concurrente con I+D de TEA
(atipicidad, retraimiento), Habilidades escalas de Ediciones (Pablo
 Rango Propiedades
Título Autores Año Descripción Comentarios
de edad psicométricas

Sistema de adaptativas (adaptabilidad, liderazgo, Achenbach y Santamaría

evaluación de la habilidades sociales), otras habilidades Conners (adaptación Fernández)112
conducta de adaptativas (habilidades para el y validación
niños y estudio), Índice de síntomas española)112
adolescentes comportamentales
BASC s#INCOCOMPONENTESUNAUTOINFORME
(continuación) (S), dos cuestionarios de valoración,
uno para padres (P) y otro para
tutores (T), una Historia estructurada
del desarrollo y un Sistema de
observación del estudiante

Cuestionario Robert 1997113 s#UESTIONARIODECRIBADODE Padres y s­REABAJOLACURVA s6ERSIONESTRADUCIDAS

de Capacidades Goodman psicopatología general profesores: ROC para discriminar al castellano,
y Dificultades sÓTEMSTIPO,IKERTDEGRADOS sAA×OS pacientes catalán, gallego y
SDQ sESCALASSÓNTOMASEMOCIONALES Autoinforme: psiquiátricos: 0,87 vasco (www.
problemas de conducta, sAA×OS (IC 95%: 0,83-0,91) sdqinfo.com)
hiperactividad/inatención, problemas para padres y 0,85 s6ALIDACIØNPRELIMINAR
de relación con sus iguales y (IC 95%: 0,78-0,93) en gallego (García-
conducta prosocial para profesores Cortizar et al.,
s6ERSIONESPADRESPROFESORESY (Goodman, 1997)113 2000)114
adolescentes s5TILIDADENLA s.OSEDISPONEDE
discriminación de baremos para
pacientes población española
psiquiátricos
(García-Cortizar et
al., 2000)114
 Rango Propiedades
Título Autores Año Descripción Comentarios
de edad psicométricas
Entrevistas estructuradas y semiestructuradas

Diagnostic Herjanic y 1982,115 s6ERSIØNMÉSRECIENTE s A×OS s&IABILIDADENTRE s6ERSIØNTRADUCIDAY

Interview for Reich semiestructurada (padres) entrevistadores (K validada al
Children and s%VALÞAUNAMPLIOGRUPODETRASTORNOS s A×OS entre 0,65 y 1,00) (de castellano (Ezpeleta
Adolescents psicopatológicos en población infantil (niños) la Osa et al., 1996) 116 et al., 1997) 117
DICA-IV y adolescente según criterios DSM-III s A×OS s&IABILIDADTEST s2EQUIERE
y DSM-IV (adolescentes) retest: 0,78 a 0,86 entrenamiento
s6ERSIONESNI×OSADOLESCENTESY en padres; 0,24 a previo
padres 0,43 en autoinforme

Schedule for Chambers et 1985118 s%NTREVISTADIAGNØSTICA s A×OS s&IABILIDADENTRE s6ERSIØNTRADUCIDAAL

Affective al. semiestructurada entrevistadores (K castellano (de la
Disorders and s%VALÞAEPISODIOSPASADOSYACTUALES entre 0,76 y 1,00) Peña et al., 2002;120
Schizophrenia in de psicopatología en niños y (Ulloa et al., 2006)119 Cesar Soutullo,
School-Age adolescentes, según criterios DSM-IV Universidad de
Children y DSM-III-R Navarra) (www.cun.
K-SADS s6ARIASSECCIONESSOCIODEMOGRÉlCA es/la-clinica/
preguntas cribaje para 46 categorías servicios-medicos/
diagnósticas, suplementos psiquiatria/
diagnósticos y funcionamiento mas-sobre-el-
departamento/
unidades/
psiquiatria-infantil-y-
adolescente)
s2EQUIERE
entrenamiento
clínico y experiencia
del entrevistador

Rango Propiedades
Título Autores Año Descripción Comentarios
de edad psicométricas
Diagnostic Shaffer et al. 1999121 s%NTREVISTAESTRUCTURADA s A×OS s&IABILIDADENTRE s6ERSIØNTRADUCIDAAL
Interview s%VALÞATRASTORNOSPSICOPATOLØGICOS (DISC-P) entrevistadores (K castellano y validada
Schedule for en niños y adolescentes según s A×OS entre 0,42 y 0,70 en Puerto Rico
Children DISC criterios DSM-IV (DISC-C) para padres; K entre (Bravo et al.,
s3EADMINISTRAAPADRES$)3# 0 YAL 0,10 y 0,80 para 2001)122
paciente (DISC-C) niño/adolescente) s0UEDEADMINISTRARLA
(Bravo et al., 2001)122 personal no clínico