FUNDACION LICEO

LOS ANGELES

MÓDULO DE TRABAJO
CICLO III
(6-7)
"FORMAMOS HOMBRES LIBRES RESPETUOSOS DE SUS DERECHOS DEFENSORES DE SU
PUEBLO"

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CARRERA 8-9-59 BARRIO TRIANA FLANDES, TOLIMA

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 PALABRASDEL COLEGIO…
PARA EL ALUMNO
La sabiduría es la base del éxito.
Hoy que se inicia un nuevo ciclo de tu vida, quiero invitarte a dejar a tras
todos los prejuicios de la sociedad. Has tomado la mejor decisión, la mejor
elección y el mejor camino, educarse. Por esta razón debemos dar de
nosotros todo lo mejor para lograr una de las metas más hermosas de la
vida “ser bachiller”. Nuestras familias han colocado todas sus esperanzas
en nuestros esfuerzos no podemos ser inferiores a lo que ellos desean. En
15 años el programa de Jóvenes y Adultos se ha destacado por reunir los
mejores estudiantes de la región y tú eres uno de ellos. Adelante Liceísta.

LIC. DANIEL ENRIQUE HERNANDEZ

Director del programa

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 CONTENIDO
Pág.
ÁREA DE HUMANIDADES
ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA

SABER 1. "GENERA NARRATIVO” 6

SABER 2. “"COMUNICACION” 7
SABER 3. "LA ORACION GRAMATICAL” 10
SABER 4. “ORTOGRAFIA” 13
SABER 5. “ELEMENTOS DE LA COMUNICACION” 15
SABER 6. “CODIGO VERBAL, NO VERBAL” 20
SABER 7. “REVIVAMOS LA TRADICION ORAL” 23
SABER 8. “ORTOGRAFIA” 28
SABER 9. “CONJUNCIONES” 30
SABER 10. “GENERO LIRICO” 32
ÁREA DE MATEMÁTICAS
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

SABER 1. "LOGICA Y CONJUNTOS” 38

SABER 2. “NUMEROS NATURALES Y SUS OPERACIONES” 45
SABER 3. "NUMEROS ENTEROS Y SUS OPERACIONES” 53
SABER 4. “NUMEROS RACIONALES” 64
SABER 5. “PERIMETRO Y AREA DE FIGURAS PLANAS” 70
SABER 6. “SISTEMAS DE NUMERACION” 74
SABER 7. “MAXIMO COMUN DIVISOR Y MINIMO
COMUN MULTIPLO” 79
SABER 8. “SISTEMAS DE MEDIDAS” 82
SABER 9. “REGLA DE TRES” 85
SABER 10. “ARITMETICA COMERCIAL” 88

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

SABER 1. "LA CELULA” 90

SABER 2. "REPRODUCCION CELULAR” 94
SABER 3. "DIVERSIDAD DE SERES VIVOS” 98
SABER 4. "HISTOLOGIA” 105

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SABER 5. "SISTEMAS DIGESTIVOS EN LOS ANIMALES” 110
SABER 6. "NUTRICION” 113
SABER 7. "LA RESPIRACION EN LOS SERES VIVOS” 117

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES INTEGRADAS

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
SABER 1. “GEOGRAFIA FISICA Y CONTINENTAL” 119
SABER 2. “EL SISTEMA SOLAR” 122
SABER 3. “COORDENADAS GEOGRAFICAS” 124
SABER 4. “PAISAJE GEOGRAFICO” 127
SABER 5. “HISTORIA ANTIGUA” 129

ÁREA DE HUMANIDADES
ASIGNATURA: IDIOMA EXTRANJERO INGLES
SABER 1. “EL ALFABETO” 131
SABER 2. “GREETING PEOPLE” 134
SABER 3. “INTRODUCING YOURSELF” 138
SABER 4. “NATIONALITIES” 141
SABER 5. “NUMBERS: CARDINAL AND ORDINAL NUMBERS” 145

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CICLO III

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ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: CASTELLANO
NÚCLEO TEMÁTICO: GENERO NARRATIVO

SABER N°1
ESTANDAR
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación,
procedimientos sistemáticos de elaboración para establecer nexos intertextuales.

COMPETENCIA
Definir las partes del texto narrativo y sus temáticas para una posterior creación
1 CONCEPTUALICEMOS

Una narración es un relato en el que intervienen diferentes elementos: personajes que

realizan acciones en un espacio y tiempo determinados. Estas acciones se basan en
un conflicto o situación inicial que las genera. Estas historias son contadas por un
narrador.
Cuando los personajes se trasladan y los hechos narrados suceden en el transcurso
del tiempo, deben seguir un orden y estar organizados en secuencia, dando lugar a los
diferentes momentos de la narración.

LOS PERSONAJES Y EL NARRADOR

Los personajes son los animales, personas u objetos que aparecen en una narración.
Según su importancia, pueden ser principales o secundarios.
Los personajes tienen una determinada personalidad y pude ser igual durante durante
toda la historia
El narrador es la persona que cuenta lo que pasa en una historia y presenta alos
personajes que intervienen en allá.

LUGAR Y TIEMPO DE LA NARRACIÓN

Los hechos de una narración pueden suceder en uno o barios lugares llamados
escenarios,
El tiempo en que suceden los hechos puede ser pasado, presente o futuro.

EL PROBLEMA EN LA NARRACIÓN
Son las situaciones difíciles que experimentan los personajes.

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EL TEMA EN LA NARRACIÓN
Es el asunto más importante que se trata en una narración.

ESTRUCTURA EN UNA NARRACIÓN

Tiene tres momentos importantes.
INICIO: Se presenta al personaje principal, el tiempo y el lugar en donde se desarrolla
los hechos.
DESARROLLO: Muestra el conflicto o problema y conduce al punto mas emocionante
de la historia. Es la parte mas larga.

DESENLACE: Es el momento en el que se empieza a resolver el problema hasta

culminar en el final.

2. RETROALIMENTACION
Recuerda, al crear una narración debemos tener en cuenta su tema de principio a fin.

APLIQUEMOS LO APRENDIDO
1. Lee con atención y responde

EL HIGO MAS DULCE

El Sr. Bibot era un dentista que vivía en un pequeño departamento junto con Marcel,
su pequeño perro que hacía de mascota pero que podríamos reconocer más bien
como su víctima, si observamos el carácter obsesivo, rígido y profundamente egoísta
de este personaje. Un buen día, luego de hacerse de rogar, accede a atender a una
anciana. Después de auscultarla, con una sonrisa que anuncia su secreto placer por el
dolor ajeno, le extrae una muela. Finalmente la anciana, que no tiene dinero, le paga el
favor con dos higos que anuncia como mágicos porque tienen la facultad de cumplir
los sueños. El pasmo de Bibot deja rápidamente paso a su ira y expulsa a la anciana
sin las pastillas contra el dolor que le prometiera. Esa tarde que llega a su casa decide
comerse uno de los higos antes de irse a la cama y a la mañana siguiente, luego de un
reponedor descanso, sale a dar un paseo con Marcel.

Caminando por las calles de París y propinándole fuertes tirones a Marcel cada vez
que este se detenía a disfrutar de algún olor particularmente interesante, observa su
reflejo en el ventanal de un restaurante para ver con espanto que se encontraba en
ropa interior. En su huída nadie se detiene a observarlo porque todos están absortos

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viendo como la torre Eiffel se dobla como si estuviera hecha de goma, exactamente
como lo soñara todo la noche anterior el Sr. Bibot. Obviamente no iba a desperdiciar el
segundo higo. Se toma unos día antes de comérselo para entrenarse mentalmente y
provocarse el sueño soñado de convertirse en el hombre más rico del mundo, pero
cuando se siente preparado y está a punto de zamparse el dulce fruto, Marcel, como
movido por las secretas indicaciones de Némesis, actúa de manera inesperada
dándole a la historia un no menos inesperado y feliz final.

1. Cual es el personaje principal y los secundarios en el higo mas dulce?

2. Cual fue el mayor problema que vivió Bibot?
3. Realiza un desenlace a la lectura el higo mas dulce?
4. Realiza una narración en la cual introduzcas la estructura?

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ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: CASTELLANO
NÚCLEO TEMÁTICO: COMUNICACION

SABER N°2
ESTANDAR:

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación,

procedimientos sistemáticos de elaboración para establecer nexos intertextuales.

COMPETENCIA
Aplicar las funciones específicas del lenguaje en una situación comunicativa

1. CONCEPTUALICEMOS.
Comunicar significa expresar nuestros pensamientos, sentimientos, deseos y
opiniones.

Existen diferentes maneras de comunicarnos y debemos estar muy atentos a entender

lo que nos quiere decir, aún sin palabras ya que los gestos y las señas son formas
válidas de comunicación.
Dentro de estas formas de comunicación está el lenguaje oral, el no verbal (señas,
gestos), el lenguaje escrito.
Todo es comunicación, y es fascinante descubrir mensajes, en el mundo, en la
naturaleza
Esto nos hace más sensibles y humanos.
Lenguaje oral:Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa
o siente, se expresa mediante signos y palabras habladas.
Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden
expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la
comunicación. La forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado,
los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos
comunicamos con los demás.
Lenguaje no verbal: Es el medio de comunicación que los seres vivos y los seres
humanos en general, utilizan sin palabras, en la mayoría de las veces
inconscientemente.

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La información se transmite no sólo con las palabras, sino a través de los movimientos
corporales, las posturas, la mirada, la tensión del cuerpo, las posiciones, la forma de
sentarse, de andar.
Lenguaje escrito: es la representación de una lengua por medio del sistema de escritura. El
lenguaje escrito es una invención con la que los niños han de aprender, que se aprende
instintivamente o crea un lenguaje hablado o lenguajes gestuales.

REFUERZA CONCEPTOS
Este lenguaje cumple con unas funciones específicas y tiene 4 funciones así: La
función representativa o comunicativa, la función apelativa, la función expresiva y la
función estética.

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 Función La primera comunica una idea
comunicativ
ay La segunda es una emoción.
DEL expresiva
LENGUAJE

Función La primera busca que el receptor

apelativa y responda.
estética La segunda es reinventar un
lenguaje.

La función representativa o comunicativa:

Cuando el lenguaje se utiliza para comunicar alguna idea o pensamiento. Ejemplo:
Usted da un mensaje, informa a alguien sobre algo que usted sabe.
Función expresiva:
Cuando una persona expresa algún sentimiento o emoción. Para esto se cambia el
tono de la voz y se utilizan interjecciones como (ay, uy, oh). Ejemplo: ¡uy! Se me hizo
tarde. ¡Oh no! dañé mi salida, la embarré.
Función apelativa:
El lenguaje tiene función apelativa cuando se utiliza para llamar la atención del oyente
y provocar en él una respuesta inmediata. Ejemplo:
Formar el personal
Traiga ese frasco!
Escríbale a su mamá.
Función estética o poética:
Cuando una persona desea expresar lo que piensa y siente. Ejemplo: Escribir versos o
poesías, crear una canción.

APLICA LO APRENDIDO

Escribe dos frases que reflejan la función apelativa?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Escribe dos frases que refleja la función estética o poética?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Escribe al frente que función del lenguaje se cumple en cada una de las siguientes
frases:

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El viernes debe traer los documentos. __________________________
¡Ay no! por Dios, como pudo pasar eso. ________________________
El Liceo Moderno tiene 33 años de fundado. _____________________
Polvo de estrellas, espuma de mar, vientos polares, juro que no te voy a olvidar
___________________________________________________________________

2. TALLER DE LECTURA COMPRESIVA

Un aspecto importante para comprender lo que lees, es desarrollar una serie de

habilidades para tal fin. Por tanto, te invito a mejorar tu agilidad mental con este
divertido ejercicio.
En el menor tiempo posible, debes ubicar las siguientes palabras, en la categoría que
corresponde.

Tiempo empleado: ________

dial - lomo - cerradura - llanta - fruto - cancha - malla - savia - baúl – pasador - aldaba
- portada - línea - bocina - biografía - llave - título - dintel - bómper - raíz - gradería -
seguro - césped - cable - bisagra - autor - número - timón - columpio - tronco - motor -
patín - puerta - flor - rodadero - cojinería - auricular - prólogo - editorial - base - hoja -
rama.

Partes de un La puerta El árbol

carro ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________

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El Teléfono El libro El parque
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________
_____________ ____________ ___________

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CICLO III

ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: CASTELLANO
NÚCLEO TEMÁTICO: LA ORACION GRAMATICAL

SABER N°3
ESTANDAR
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación,
procedimientos sistemáticos de elaboración para establecer nexos intertextuales.

COMPETENCIA
Identificar en un texto la oración y sus partes

1. CONCEPTUALICEMOS
Una oración es una palabra o un conjunto de palabras que se caracteriza por poseer
sentido completo.  Estas palabras pueden mantenerse siempre igual; es decir, no
variar ni en género ni en número independientemente de lo que se diga (partes
invariables de la oración) o bien pueden variar en género y número (partes variables
de la oración).
El siguiente esquema muestra las partes variables e invariables de una oración:
1) EL SUSTANTIVO O SUJETO: Corresponde a una palabra que nombra o designa a las
personas, animales, cosas o ideas. Ejemplos: Chile, Luis, casa, libro, río, flor, azul, amistad,
pájaro, etc.

2) EL ADJETIVO: es una palabra que siempre acompaña al sustantivo. Su función principal

es ampliar o precisar el significado del sustantivo, es decir, complementarlo cuando se
precise.

3) LOS ARTICULOS: Pueden ser definidos o determinantes e indefinidos o indeterministas.

Artículos  definidos o determinantes: el, la, los, las. Indefinidos o indeterministas: un, una,
unos, unas

4) EL PRONOMBRE: por su etimología, la palabra pronombre significa "en vez del nombre",
"por el nombre" o "en lugar del nombre". Con esta significación da a entender su condición
de palabra sustitutiva. ¿Sustitutiva de qué? Tradicionalmente, se decía que era sustituto del
sustantivo o nombre, pero hoy se habla de que es sustitutiva del sintagma nominal.

Se clasifican en:

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 Personales Posesivos Demostrativo o mostrativos

Numerales Indefinidos Interrogativos

Reflexivos Exclamativos Relativos

5) EL VERBO: Es una palabra que indica acción (correr, saltar, pensar, dibujar...), estado
de ánimo (reír, llorar. suspirar, soñar, etc) y acontecimientos de la naturaleza (llover,
temblar, nevar, etc.)

Atendiendo a su conjugación pueden clasificarse en:

Verbos auxiliares: haber, ser, estar

Regulares: son aquellos que mantienen su raíz

Pasivos Irregulares: de irregularidad

PREDICADO: Es la conclusión de las oraciones con un sentido coherente.

CLASES DE ORACIONES: hay diferentes tipos de oraciones según la intención del

hablante estas son

AFIRMATIVA: Enuncia una idea o una acción

El agua debe estar muy fría
Hoy es martes
NEGATIVA: Niega algo en ella se utiliza expresiones de negación como nunca,
ningún, no.
No es momento de charlar
Nunca volveré a ver la luz del sol
INTERROGATIVA: Expresa una pregunta sobre algo que el hablante desconoce. Estas
oraciones deben tener signos de interrogación al inicio y el final de la oración.
¿Cuánto tiempo hace que esta allí abajo?

EXCLAMATIVAS: Expresa la emoción del hablante esta puede ser de sorpresa,

tristeza, alegría, miedo, ira. En esta oración se debe usar los signos de exclamación
¡….!
¡Eh, señor, lobo!

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APLICA LO APRENDIDO

1. Lee el siguiente dialogo. Luego escribe que clase de oración es cada una.

La semana pasada fui a la finca de mi tío ( )

¿Fuiste con tu hermana? ( )

No, ella no pudo ir ( )

¿Cómo la pasaste? ( )

¡La pase súper bien! ( )

2. encuentra el predicado que convenga a cada uno de los siguientes sujetos.

Jesús……………………………………………………………………………………...
Una fábula interesante…………………………………………………………………
Los aztecas …………………………………………………………………………...
El viejo mundo …………………………………………………………………………
Rafael Pombo …………………………………………………………………………..
Todos los seres vivos ………………………………………………………………….
Un ángulo recto …………………………………………………………………………
La portada de un libro …………………………………………………………………

3. Busca en la columna de los predicados el que corresponda a cada sujeto.

Sistema Unidad de medida. _____

El metro Resplandece en el universo. _____
La imagen de Dios Palábra de género femenino. _____
La paloma Es un ave que vuela largas distancias. _____
El litro Es el conjunto de objetos con sus relaciones y
La palabra conjunto operaciones. ______
Paloma Significa lo mismo que agrupación. _____
Unidad de capacidad. ______

4. ordena de manera coherente y subraya las partes variables de la oración.

a. Compartiendo juegos para estar en familia alegría

Todos los domingos aprovechamos diversión la ciclo vía y

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______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

b. y la fauna que muestran los billetes de cinco mil pesos

De composiciones poéticas la flora la imagen de dibujos tiene

Colombianos de José Asunción Silva acompañada y

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

c. que permite en comparación El teléfono celular más fácilmente es

Y la comunicación un adelanto tecnológico más rápido

Con el teléfono de línea.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

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ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: CASTELLANO
NÚCLEO TEMÁTICO: ORTOGRAFIA

SABER N°4
ESTANDAR
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación,
procedimientos sistemáticos de elaboración para establecer nexos intertextuales.

COMPETENCIA
Comparar en casos reales el uso adecuado de la G y J

1. CONCEPTUALICEMOS
USO DE LA (G,g)
Se escriben con “g” los verbos terminados en gery gir. Ejemplo:

Exigir, dirigir.
Los sustantivos terminados en logia, que significa tratado. Ejemplo:

Paleontología, fisiología, geología.

Los sustantivos terminados en gia, gio, gion. Ejemplo:

Magia, litigio, religión.

Las palabras que tengan la silaba gen. Ejemplo:

Agencia, gente, agente.

USO DE LA (J,j)

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Se escribe con “J” las conjugaciones de los verbos terminados en jear y jair.
Ejemplo: cojear, canjear, bajar, viajar.
Las palabras terminadas en jero, jera y jeria.

Ejemplo: relojero, consejero, mensajería.

Las palabras que terminan en aje, ajo, ijay ojo.
Garaje, rojo, lija.

Las conjugaciones de los verbos terminados en ger, gircuando tienen el sonidojay jo.
Recoger--------recoja, recojo.
Exigir-----------exija, exijo.
APLICA LO APRENDIDO
1. Ordena las letras y forma las palabras que se escriben con “g”.
Gircorre_________________ reliigon____________________
Gialosocio_______________ gerreco___________________
Girmu___________________ rigexi____________________

2. Completa la oración utilizando las palabras anteriores?

A las vacas les gusta _______________ en las mañanas.

¿Tienes que _______________ exámenes?
Mi abuela va a __________________ flores al campo
Mi hermana estudia___________________
Mi tío Sergio es profesor de ____________
A mi profesora le encanta _____________bastante.

3. organiza las silabas y escribe las palabras.

JE DA VEN SO JE PER NA

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_________________ _________________________

JEA CO BA NA ES JE PIO
__________________ __________________________
4. completa el siguiente texto utilizando las palabras anteriores.

Mi tío era todo un ___________, se dedicaba al ___________ pero no tenia mucho

éxito, pues lo descubrían con facilidad.
______________ todo el tiempo y llevaba en su cabeza un gran _____________. Así,
nunca pasaba inadvertido.

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ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: CASTELLANO
NÚCLEO TEMÁTICO: ELEMENTOS DE LA COMUNICACION

SABER N°5
ESTANDAR

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación,

procedimientos sistemáticos de elaboración para establecer nexos intertextuales.

COMPETENCIA

Aplicar las características de los diversos tipos de comunicación para la elaboración

de cartas y email.

1. CONCEPTUALICEMOS

Comunicarse es hacer conocer a otras personas nuestros conocimientos o

pensamientos.
 Para que exista comunicación debe existir un emisor, un receptor, un mensaje y un
canal a  través del cual se enviará el mensaje. Si alguno de estos elementos falla, se
dice que se  ha producido una interferencia y no podrá establecerse la comunicación.  

Para enviar un mensaje se debe utilizar un código común al emisor y al receptor.

El emisor transmite el mensaje
El receptor recibe el mensaje
El canal puede ser la voz humana, la radio, el televisor, libros, etc
El mensaje es la información que se transmite.

Las personas se comunican entre si con diferentes intensiones: informar, preguntar o

expresar un sentimiento.

LA TELEVISIÓN

Es un medio masivo de comunicación que y transmite través de imágenes programas e

noticias, deportes, infantiles, salud y documentales.

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Los mensajes transmitidos por la televisión se pueden clasificar en dos grandes
grupos:

INFORMATIBOS: Su fin es dar a conocer hechos o personas ejemplo: noticieros,

entrevistas, documentales.
RECREATIVOS: Su objetivo es entretener al público ejemplo: programas infantiles,
películas, concursos, telenovelas.

LA RADIO Y EL PERIODICO
Transmiten los más importantes acontecimientos que suceden en la comunidad, el
país y el mundo.
Mientras el periódico informa a través d la palabra escrita, la radio lo hace en forma
ora. Estos medios se complementan para llegar a públicos muy diversos.

EL AFICHE
Es un texto informativo que tiene como propósito comunicar la realización de eventos,
espectáculos y campañas

------objetivo

------lugar, fecha, hora.

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2. RETROALIMENTACION:
Recuerda que los grafitis son una serie de signos e imágenes dibujados en paredes
de edificios, muros y puentes.
Son mensajes que se pueden clasificar en politicos, humoristicos y poeticos.

Dentro de las formas de comunicación está el lenguaje escrito y como fundamento de

la escritura la oración gramatical: Son unidades del lenguaje con sentido completo.

SUJETO + PREDICADO = ORACIÓN

Sujeto: De quién se habla.

Predicado: Lo que se dice.

LA CARTA

Es una comunnicacion escrita que se utiliza con el proposito de informar, agradecer,

invitar, o solicitar un servicio.las cartas s dividen en:

INVITACION:por medio de esta carta se da a conocer una actividad en especial, esta

carta debe llever fecha, hora, lugar especifico del evento.

INFORMACION: La finalidad de esta carta es dar a conocer la respuesta de una

solicitud.

SOLICIDUD:esta carta es dirijida a empresas por medio de esta el remitente solicita

un servicio en especifico.

AMISTAD: Carta de carácter personal son también llamadas privadas o familiares. Se

dirigen a parientes, amigos, amigas u aquellas personas por las que tenemos intereses
comunes.

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Observa el siguiente modelo de carta, que escribió un niño a sus tíos.
CuerpoEncabezamiento

Lugar y fecha Medellín, Junio 30 de 1.995.

de origen

Saludo Querida tía Helena:

Espero que te encuentre bien rodeada de las

personas que te quieren.

Hace unos días que regresé a casa y extraño mucho

aquél pueblito donde me divertí tanto, jugando y
charlando con mis nuevos amigos.

Introducción y Las cosas que más recuerdo son los libros que leí y
desarrollo. las historia que me contaba mi abuelo, cuando
íbamos al criadero de truchas o al potrero donde
ordeñaban las vacas.

Quiero volver, para ir otra vez a la finca "La

Rinconada" y mirar los animales y los sembrados de
yuca y mora. Le cuento que ya sacamos las fotos
donde estamos jugando en la montaña con los hijos
de Alfredo.
Pié

Tía, me gustaría que viniera a vernos para después

viajar todos a esas bonitas tierras.

Saludos a mi tío Luís y dígale que me haga el favor

Despedida de cuidar la tortuga que me regaló. Saludos a mi
papá, mamá y Andrés.

Nombre y Francisco______________________________
firma.

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23
LA CARTA POR CORREO ELECTRONICO

La carta enviada por correo electronico tiene las siguientes caracteristicas:

 Se parece alas demas cartas porque incluye el destinatario, el saludo, el

contenido y el remitente.
 Tiene botones y vinculos para facilitar la adicion de archivos, mejorar la
precentacion del texto y para ealizar el envio.

APLICA LO APRENDIDO

1. ¿Cuáles son tus programas favoritos?

------------------------------,-------------------------,-----------------------------,--------------------------
,_______________,____________,_______________,_____________

2. ¿que enseñansa te han dejado?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________

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3.¿realiza un comentario acerca de los aspectos positivos y negativos de la television?
(minimo 6 renglones)

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

4.¿Escribe una noticia sobre tu tema faborito

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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5.¿escribo cuales son las ventajas de una noticia publicada en un periodico en relacion
con otra emitida en la radio o la television?

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6. ¿Diseña un afiche identificando sus elementos caracteristicos?

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______________________________________________________________________
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7. ¿Realiza una carta de amistad siguiendo los pasos mencionados?

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8.¿mencione los pasos a seguir en el envio de una carta electronica?

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CICLO III

ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: CASTELLANO
NÚCLEO TEMÁTICO: CODIGO VERBAL, NO VERBAL

SABER No. 6
ESTANDAR
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación,
procedimientos sistemáticos de elaboración para establecer nexos intertextuales.

COMPETENCIA
Reconocer las diferencias y similitudes entre diversas figuras literarias relacionadas
con la descripción.

1. CONCEPTUALICEMOS
La Descripción
Imagina por un momento que, te conviertes en el único testigo de un atraco y que la
policía necesita que tú describas a los delincuentes. O que uno de tus amigos no tiene
pareja para asistir a una fiesta y tú le propones ir acompañado de una amiga tuya que
él no conoce.
En casos como esos, describir una persona, con la mayor precisión se convierte en un
asunto de vital importancia. En el primer caso lo más importante es describir las
características físicas; y en el segundo no solo las características físicas sino también
el carácter.

Prosopografía y Retrato

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Prosopografía: descripción de las características físicas de una persona recibe el
nombre La prosopografía busca mostrar con el mayor número de detalles, el exterior
de una persona.
Retrato: descripción del físico y del carácter de una persona se denomina retrato no
busca mostrarlo todo con detalles, sino más bien presentar, los rasgos más
sobresalientes del carácter de una persona. Cuando una persona hace la descripción
de sí misma se le denomina autorretrato.
Los límites entre el aspecto físico y los rasgos de carácter no siempre son claros. De
hecho hay gestos como movimientos de las manos; posturas del cuerpo, caminar de
manera especial, o señales físicas tales como arrugas, lunares, que nos dan pistas de
la forma de ser de una persona.
Recursos
Entre los recursos para hacer la descripción de una persona tenemos los siguientes:
1. Enumeración objetiva: Es el recurso más sencillo pues con el se describen, en
forma de enumeración, los rasgos exteriores generales que caracterizan a una
persona. El autor trata de ser fiel a la realidad que observa.
Ejemplo: Era Joaquín Machado un campesino de estatura mediana, fornido, cabeza
grande y redonda, frente estrecha, ojos pequeños y con expresión intranquila.
2. La comparación: Cosiste en tomar un elemento ajeno a la persona, pero que tiene
unas características comunes con ella, para establecer la comparación. Algunas de
las palabras más usuales para comparar son: Similar, parecido, a la manera de…
del mismo modo… Ejemplo: Su cabello era tan negro como la noche, sus ojos
grises eran similares a la plata, y en su mirada traslucía una tristeza tan honda
como los mares.
3. La caricaturización: es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de
una persona o varias, en ocasiones un estrato de la sociedad reconocible, para
crear un parecido fácilmente identificable y, generalmente, humorístico. También
puede tratarse de alegorías. La técnica usual de la caricatura se basa en recoger
los rasgos más marcados de una persona (labios, cejas, etc.) y exagerarlos para

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 representar un defecto moral a través de la deformación de los rasgos.Existen
caricaturistas de muy distintas índoles, temas y estilos, ya que la caricatura, con
muy pocas palabras (en algunos casos, sin palabra alguna) permite también hacer
comentarios políticos en clave de humor verdaderos chistes visuales, y por ello casi
todos los diarios del mundo suelen incluir una o más caricaturas en su sección de
opinión, también suelen observarse caricaturas en otros, por ejemplo en ciertas
revistas de comic o historieta.

APLICA LO APRENDIDO

1. ¿Enumera tus rasgos físicos (estatura, peso, color, señales, cabello, ojos, etc.).
a.
b.
c.
d.
e.

2. ¿Redacta la descripción de una persona que conozcas siguiendo estos pasos?

 Observa muy bien a quien deseas describir. Analiza las formas, colores,
expresiones. Contesta:
- ¿Qué veo?
- ¿A quién se parece?
- ¿Qué me recuerda?
- ¿Cuáles son sus rasgos físicos?

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3. OBSERVA

Cuales son los personajes que interviene en la tira cómica?

____________,_________________,_____________________,__________________
____

4. Realiza una tira cómica sin palabras sobre la responsabilidad (mínimo 4 recuadros)

a. ¿Que mensaje propone su caricatura?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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______________________________________________________________________
_________________

b. ¿cuales son los personajes de su caricatura?

_______________,_____________________,__________________,______________
__,
____________________,___________________,____________,_________________
_

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CICLO III

ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: CASTELLANO
NÚCLEO TEMÁTICO: REVIVAMOS LA TRADICION ORAL

SABER No. 7
ESTANDAR
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación,
procedimientos sistemáticos de elaboración para establecer nexos intertextuales.

COMPETENCIA
Producir diversos textos de tradición oral teniendo en cuenta sus características (mito
leyendas)

1. CONCEPTUALICEMOS
La tradición oral es el conjunto de coplas, dichos, refranes, cuentos, anécdotas,
mitos y leyendas que un país, comunidad o región utiliza para comunicar sus
costumbres, sus leyes, sus creencias, sus temores y fantasías.

Dentro de la tradición oral están los Mitos y las Leyendas, que surgen como
resultado de esa concepción sobrenatural y mágica que el ser humano tiene.
Nuestros antepasados creían que a través de ritos e invocaciones a seres sobre
naturales como el (sol, luna, trueno, lluvia, fuego, un animal, etc.) podían acercarse
con más confianza a la naturaleza, ya sea para pedir sus favores o aplacar sus iras
manifestadas en tempestades, terremotos, inundaciones, sequías, plagas.

2. RECORDAR CONCEPTOS

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 El mito: cuenta como fue el origen del universo, o elementos que lo constituyen
como el sol, la luna, las estrellas, el origen de los dioses, etc.…
El valor del mito es sagrado.
Su origen fueron ceremonias o rituales.
El contenido puede ser:
- Cosmogónico: Narra el origen del mundo.
- Teogónico: Narra el origen de los dioses.
- Antropogónico: Relata el origen del hombre.

La leyenda: Son historias que fueron transmitidas de un pueblo a otro, narraciones

que se crean alrededor de un personaje fantástico.
No sabemos si el hecho es real o ficticio, supera a lo histórico y verdadero, el
asunto es tomado de la tradición. Nace cuando el hombre quiere expresar algo
maravillosos.
La leyenda se fundamenta en personajes y hechos humanos. Seres que podrían ser
reales.

Conoces alguna leyenda?

Es muy común la de la llorona, el mohán, la pata sola.
Averigua con tus compañeros sobre las leyendas de sus regiones y compártelas con
ellos, así conocemos más nuestra cultura.

APLICA LO APRENDIDO
1. Leer con atención y responder

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Los dioses de la luz

Antes de que los mapuches descubrieran cómo

hacer el fuego, vivían en grutas de la montaña;
"casas de piedra".
Temerosos de las erupciones volcánicas y de los
cataclismos, sus dioses y sus demonios eran
luminosos. Entre éstos, el poderoso Cheruve.
Cuando se enojaba, llovían piedras y ríos de
lava.
Los mapuches creían que sus antepasados
revivían en la bóveda del cielo nocturno. Cada
estrella era un antiguo abuelo iluminado que cazaba avestruces entre las galaxias.
El sol y la luna daban vida a la tierra como dioses buenos. Los llamaban padre y
madre. Cada vez que salía el sol, lo saludaban. La luna, cada veintiocho días,
dividía los meses.
Al no tener fuego, porque no sabían encenderlo, devoraban crudos sus alimentos; para
abrigarse en el tiempo frío, se apiñaban en las noches con sus animales, perros
salvajes y llamas que habían domesticado.
Tenían horror a la oscuridad; para ellos, estaba llena de fantasmas, demonios y
brujos. El canto del chuncho, en la noche, era signo de enfermedad y muerte.
Se imaginaban cosas terribles.
En una de esas grutas vivía una familia: Caleu, el padre, Mallén, la madre y Licán,
la hijita.
Una noche Caleu se atrevió a mirar al cielo de sus antepasados y vio un signo
nuevo, extraño, en el poniente: una enorme estrella con una cabellera dorada.
Preocupado, no dijo nada a su mujer y tampoco a los indios que vivían en las grutas
cercanas.

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Aquella luz celestial se parecía a la de los volcanes. ¿Traería desgracias, quemaría
los bosques? Aunque Caleu guardó silencio, no tardaron en verla los demás indios.

Hicieron reuniones para discutir qué podría significar el hermoso signo del cielo.
Decidieron vigilar por turno a sus grutas.
El verano estaba llegando a su fin y las mujeres subieron una mañana muy temprano a
buscar los frutos de los bosques para tener comida en el tiempo frío.
Mallén y su hijita Licán treparon también a la montaña. Para conseguir piñones
dorados y avellanas
Las mujeres llevaban canastos tejidos con enredaderas. Parecía una procesión de
choroyes, conversando y riendo todo el camino.

Allá arriba había gigantescas araucarias que dejaban caer lluvias de piñones. Y los
avellanos lucían sus frutas redondas, pequeñas, unas rojas, y otras violetas, según
iban madurando.
No supieron cómo pasaron las horas. El sol empezó a bajar y cuando se dieron
cuenta, estaba por ocultarse.
Asustadas, las mujeres se echaron los canastos a la espalda y tomaron a sus niños
de la mano.
¡Bajemos, bajemos! - se gritaban unas a otras.
- No tendremos tiempo. Nos tomara la noche y en la oscuridad nos perderemos para
siempre - advirtió Mallén.
- ¿Qué haremos entonces? - dijo la abuela Collalla, que no por ser la más vieja era la
más valiente.
- Yo sé donde hay una gruta por aquí cerca, no tenga miedo, abuela - dijo Mallén.
Guió a las mujeres con sus niños por un sendero rocoso. Sin embargo, al llegar a la
gruta, ya era de noche. Vieron en el cielo del poniente la gran estrella con su cola
dorada.
La abuela Collalla se asustó mucho.

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- Esa estrella nos trae un mensaje de nuestros antepasados que viven en la bóveda
del cielo - exclamó.
Licán se aferró a las faldas de su madre, Vamos, entremos en la gruta y dormiremos
juntas para protegernos.
- Eso sería lo mejor - murmuró Collalla, temblorosa.
Ella conocía viejas historias, había visto reventarse volcanes, derrumbarse
montañas, inundaciones, incendios de bosques enteros.
No bien entraron en la gruta, un profundo ruido subterráneo las hizo abrazarse
invocando al sol y la luna, sus espíritus protectores.
Al ruido siguió un espantoso temblor que hizo caer cascajos del techo de la gruta. El
grupo se arrinconó, aterrorizado.

Cuando pasó el terremoto, la montaña siguió estremeciéndose como el cuerpo de

un animal nervioso.
Las mujeres palparon a sus niños; no, nadie estaba herido. Respiraron un poco y
miraron hacia la boca blanquecina de la gruta: por delante de ella cayó una lluvia de
piedras que al chocar lanzaban chispas. ¡Miren! - gritó Collalla. ¡Piedras de luz!
Nuestros antepasados nos mandan este regalo.
Como luciérnagas en un instante las piedras rodaron y con sus chispas encendieron
un enorme pastal seco que se encontraba en un valle.
El fuego iluminó la noche y las mujeres se tranquilizaron al ver la luz.
La estrella con su espíritu protector mandó el luego para que no tengamos miedo -
dijo la abuela Collall riendo.
El grupo silencioso contempló las llamas como si fuera el mismo padre sol que
hubiera venido a acompañarlas.
Se sentaron junto a la gruta, oyendo crepitar las llamas como música desconocida.
Al poco tiempo llegaron los hombres desafiando las tinieblas en busca de sus niños
y mujeres.

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 Caleu se acercó al incendio y cogió una rama ardiente; una procesión centellante
bajó de los cerros hasta sus casas.
Al otro día, escucharon el relato de las piedras que lanzaban chispas, los indios
subieron a recogerlas y a frotarlas junto a las ramas secas lograron encender
pequeñas fogatas.
Habían descubierto cómo hacer el fuego desde entonces, los mapuches tuvieron
fuego para alumbrar sus noches, calentarse y prepara sus alimentos.

Alicia Morel (chilena)

1. ¿Selecciona la respuesta correcta?

En la narración anterior se cuenta:
 El origen del fuego.
 El nacimiento de un volcán.
 El origen de la tribu Mapuche.
 El origen del dios sol y la luna.

2. ¿De acuerdo al texto clasifica las oraciones en falso F o verdadero V según

corresponda?
a. La leyenda Los Dioses de la Luz pertenece a la tradición oral colombiana. ____
b. Los Mapuches adoraban y temían los objetos luminosos. _____
c. Los Mapuches eran panteístas porque tenían por dioses muchos seres de la
naturaleza. _____
d. Los Mapuches conocían sus alimentos en ollas de barro. _____
e. Licán era la madre de Calén y la abuela de Mallén ____

3. Acerca del nacimiento del fuego comenta:

a. ¿Qué explicación le daba la tribu Mapuche a este acontecimiento?

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 ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________
b. ¿Qué explicación le das tú a este acontecimiento?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________

4. Crees que el mito y la leyenda son relatos falsos o verdaderos? Explica

____________________________________________________________________
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________
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____________________________________________________________________
________________________

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CICLO III

ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: CASTELLANO
NÚCLEO TEMÁTICO: ORTOGRAFIA

SABER N°8
ESTANDAR
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicos de comunicación, a
procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales

COMPTENCIA
 Reconozco el uso de la C y Z
 Logro distinguir las palabras graves, esdrújulas y agudas

1. CONCEPTUALICEMOS

USO ADECUADO DE LA C YLA Z.

SE ESCRIBE CON C SE ESCRIBE CON Z
El plural de las palabras terminadas aumentativos terminados en azo y
en z aza
Ejemplo: luz---luces ejemplos: hombrazo, bocaza,
Nuez--nueces hachazo, balazo

Los verbos terminados en cer y cir Las terminaciones ez y eza

Ejemplo: convencer, conducir. Ejemplo: aridez, maleza, realeza.
Los sustantivos terminados en icia Los verbos terminados en izar
y acia Ejemplo: bautizar, deslizar,
Ejemplo: justicia, audacia. actualizar.

2. PALABRAS AGUDAS, GRAVES Y ESDRUJULAS

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Las palabras AGUDAS son las que tienen el acento en la última silaba

MARCACION DE TILDE EN LAS EJEMPLOS

PALABRAS AGUDAS
Cuando terminan en N Jamón, algún, volcán.
Cuando termina en S Jesús, autobús, quizás.
Cuando terminan en vocal Voló, pensó, papá.

Las palabras GRAVES son las que llevan el acento en la penúltima silaba

MARCACION DE TILDE EN LAS EJEMPLOS

PALABRAS GRAVES
Se escriben con tilde cuando Árbol, Pérez, difícil, almíbar.
terminan en consonante distinta de
NyS
Se escribe sin tilde cuando Llegan, abres, tengo.
terminan en N, S o VOCAL.

Las palabras ESDRUJULAS en la antepenúltima, sílaba. Todas las palabras

esdrújulas se escriben con tilde
EJEMPLO:
jóvenes, sábado, científico, música, máscaras.

APLICA LO APRENDIDO
1. completa el texto utilizando los plurales correspondientes.

Las __________ de la noche los nidos de las ____________ y su aleteo formaba una
______________ de plumas y ramas. Todos dormían ______________con el arrullo
de las aves y el croar de las ranas.

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Perdiz, Cruz, Feliz, Luz
2. forma el aumentativo de las siguientes palabras.
Puño __________________ Zapato ________________
Mano _________________ Pocillo __________________
Muñeca ________________ Hoja ___________________
3. Ordena en el cuadro según sea aguda, graves, esdrújulas.
(Teléfono, emoción, atrás, líder, tórax, fábrica, cómicos, inglés, carácter, automóvil,
escucho, miércoles, brújula, balón, ladrillo, calabaza, márgenes, cúspide, cóndor,
belén,)
Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas

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CICLO III

ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: CASTELLANO
NÚCLEO TEMÁTICO: CONJUNCIONES

SABER No. 9
ESTANDAR
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación,
procedimientos sistemáticos de elaboración para establecer nexos intertextuales.
COMPETENCIA
Identificar dentro de un texto u oración el tipo de conjunción presente
1. CONCEPTUALICEMOS
En español existen palabras que pueden ser contendidas con otras porque suenan o
se escriben de forma muy parecida pero cumplen funciones diferentes. Veamos las
características de algunas de ellas para que no las confundas al momento de escribir.
Conjunción Características Ejemplos
Porque Conjunción causal: Introduce • Julián no vino porque no
proposiciones que expresan el tenía dinero.
motivo de algo.
Porqué Cumple la función de Si Julieta supiera el porqué de
sustantivo y puede ser la ausencia de Julián, no
reemplazado por las palabras estaría tan enojada con él.
causa o razón; admite Si Julieta supiera la razón de
determinantes y se puede la ausencia de Julián, no
pluralizar. estaría tan enojada con él.

¿Por qué Proposición más pronombre ¿Por qué no vendría Julián

interrogativo. Se utiliza para ayer a nuestra cita? (pregunta
preguntar directa o directa)
indirectamente la causa o Dime por qué estás tan
motivo de algo. callado.
(pregunta indirecta)

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Por que Preposición + pronombre • Hay una norma por que me
relativo. guío.
Equivale a por cual, por la • Hay una norma por la cual
cual, por los cuales, por las me guío.
cuales.

Que Pronombre relativo. Remplaza • Ver el programa de televisión

al sustantivo del cual se ha que más me gusta.
hablado anteriormente. • Es tan sociable que todos
sus compañeros lo quieren.
• Duerme más que una foca.
Qué Conjunción. Se utiliza para • ¿Qué vas a hacer mañana
completar, subordinar o por la tarde? (pregunta
comparar ideas. directa)
Pronombre interrogativo. Se • Cuéntame qué vas a hacer
emplea para preguntar directa mañana por la tarde.
o indirectamente sobre algo. (pregunta indirecta)

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CONJUCIONES MÁS APROPIADAS.

Conjunción Características Ejemplos

Copulativas Indica suma o acumulación. Fui a casa y sentada en mi
Y,e,ni. sofá pensé.
Cuando caí sentí vergüenza e
ira.
Adversativas Indica oposición o Quería visitarte pero no
Pero, sino, contrariedad. encontré la dirección.
excepto, No quiero ser futbolista sino
mas policía.
Disyuntiva Indican opción Puedes redactar un cuento o
O,u una fabula.
Uno u otro deberán pagar el
daño.

Consecutiva Expresa consecuencia lógica ¿Quieres sacar buenas notas?

Luego, pues. de una acción. Pues estudia.
Deseo ganar luego me
esfuerzo.

APLICO LO APRENDIDO
1. Completo las oraciones utilizando las conjunciones mas apropiadas?
No se si donaba leones __________amaestraba elefantes
No era momento de burlas ___________ de reflexión
Consiguió un buen trabajo _______________ se preparo para las pruebas
Ni en casa _________ en el batallón deja de molestar
Carlos olvido su morral __________ sus gafas
Javier ___________ Israel hicieron el proyecto juntos.
2. realiza una frase utilizando las siguientes conjunciones?
Por que________________________________________________________

porque_________________________________________________________

Porqué______________________________________________________________

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¿Por qué?-___________________________________________________________

Que_________________________________________________________________

Qué________________________________________________________________

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 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: CASTELLANO
NÚCLEO TEMÁTICO: GENERO LIRICO

SABER No10
ESTANDAR
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación,
procedimientos sistemáticos de elaboración para establecer nexos intertextuales.

COMPETENCIA
Interpretar e identificar los sentimientos y emociones expresadas en el género
lirico(coplas, retahílas, poemas)

1. CONCEPTUALICEMOS
Es la forma poética que expresa los sentimientos, la imaginación y los pensamientos
del autor. Es lo que el poeta siente en su mundo interior, inspirándose en su propia
emoción y también en la de los demás. En el género lírico entra la poesía y dentro de
la poesía la prosa poética. El verso suele ser el medio expresivo más utilizado para la
lírica.
Coplas: Narra el sentimiento Está compuesto por estrofas de
público y de la vida diaria. 4 versos. Tienen rima.
Retahíla: Juego de palabras, Para echar suertes o conteos y
ordenadas para producir dar órdenes. Para resolver con
Género
musicalidad. atención y memoria.
Lírico
Refranes o proverbios: Son - Utiliza palabras rítmicas.
enseñanzas populares, cortas y - Son creaciones breves de
morales. carácter popular.

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 Coplas: son composiciones poéticas populares breves, que narran generalmente
algún acontecimiento público, sentimientos, situaciones de la vida diaria. Se
interpretan bien, ya sea en forma cantada o hablada. El coplero va enlazando las
palabras, teniendo en cuenta su inspiración.
Las coplas se caracterizan por:
 Tener estrofas de cuatro versos. El verso es el texto poético que aparece en
cada renglón. Ejemplo:
Pongan cuidado mis hijos (verso)

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En las cosas de la vida (verso)
Los versos riman por pares. La rima es la igualdad o la semejanza entre sonidos en
que acaban dos versos.
Refranes: Son enseñanzas de creación popular, se conocen también como proverbios.
Se caracterizan por ser textos muy breves y de carácter anónimo. Los refranes utilizan
la sentencia ya que expresan un sentimiento corto y moral.

Ejemplo: "Hay que sembrar para cosechar".

“no dejes para mañana lo que puedes hacer hoy”

Retahíla: Son juegos de palabras, ordenadas de tal manera, que hay decirlas hay una
musicalidad. En ellas, a veces, no importa el sentido de lo que se diga, sino de la
sonoridad de las palabras que se emplean.
Lee la siguiente retahíla:

Una, dona, tena, catona,

Quina, quineta
Estaba la reina sentada en su camareta;
Vino Gil y apagó el candil;
Gilóngilón, cuadrón, cuenta, veinte
Que veinte son.

APLIQUEMOS LO APRENDIDO
1. escribe dos coplas de tu región?

________________________ ________________________
________________________ ________________________
_______________________ ________________________

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________________________ _________________________
2. En la siguiente copla, enumera los versos y señala sus rimas?
La luna sale de noche
El sol, en cambio de día,
Es por eso que la luna
Vive con la cara fría
3. Búscale una enseñanza a cada refrán.
a. "Hoy por ti, mañana por mí".
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________
b. "Al mal paso darle prisa".
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________
c. "Al que a un buen árbol se arrima, buena sombra lo cobija".
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__________________________
d. "En boca cerrada, no entran moscas".
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________

4. ¿Cuántas clases de retahílas conoces?

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______________________________________________________________________
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______________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Taller de lectura comprensiva:
Actividad: Con las letras que aparecen en el cubo, construye palabras de acuerdo al
requerimiento del cuadro. Puede repetir letras pero no utilizar letras que no estén
escritas
En el cubo. Ejemplo: Países - Cuba, Perú (se forman con las letras del cubo).
Nombres de países Nombres de ciudades
A R B T 1.cuba 1.pereira
2. 2.
P E U V
3. 3.
4. 4.
J S I N
5. 5.
L C G O 6. 6.
7. 7.
Nombres de frutas Palabras bisílabas Nombres de números
1.pera 1.seco 1.uno
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
6. 6. 6.
7. 7. 7.
Nombres de personas Nombre de animales Acciones
1.laura 1.perro 1. Jugar
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
6. 6. 6.
7. 7. 7.

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Nombres de aves Palabras monosílabas Adjetivos
1.perico 1.pan 1. bueno
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
6. 6. 6.
7. 7. 7.

PRUEBA TIPO ICFES

Recuerda: Es preparación para el ICFES, las preguntas son de selección múltiple con
única respuesta.

Responda las preguntas 1 a 5 de acuerdo con el siguiente texto:

BIOLOGÍA DE LA CÉLULA ANIMAL

Toda célula presenta manifestaciones vitales, que corresponden a las que se verifican
en los organismos de superior complicación., pero estas manifestaciones sólo en parte
son asequibles a la observación directa. En toda célula se realiza un cambio material;
la célula absorbe sustancias alimenticias y eliminan productos de desecho. Toda célula
respira; absorbe oxigeno y cede ácido carbónico (respiración celular). La vida de la
célula tiene una duración determinada, que varía mucho de unas a otras especies
celulares; pero antes de extinguirse, es decir, antes de que se produzca la muerte
celular, se verifican en la célula fenómenos que denuncian la vejez y decadencia de
ésta. Hay células longevas y células que viven corto tiempo. Las primeras pueden
alcanzar una longevidad tan grande como la del organismo mismo, por ejemplo, las
células nerviosas. Las últimas pueden sucumbir incluso en el corto plazo de algunas
semanas, siendo sustituidas por nuevas células que se generan en virtud de procesos
de reproducción celular (división celular) que se suceden constantemente. Toda célula
posee originariamente la capacidad de reproducirse por división celular y de crecer.
Empero, hay especies celulares que pierden su aptitud para dividirse tan pronto como
alcanzan su plena diferenciación (células de vida larga), mientras que otras conservan
dicha aptitud durante toda su vida (células de vida corta). Las células son excitables.
Determinadas especies celulares son capaces de ejecutar movimientos.

Compendio de histología humana. Schumacher -

Marienfrid Ed. Nacional de México. 1994

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51
a. La intención básica del texto es:
A. Convencer sobre los procesos celulares.
B. informar sobre la célula animal.
C. Argumentar las características celulares.
D. Narrar la biología de la célula animal.

1. En el texto la palabra “excitables” sugiere que la célula.

A. Responde a ciertos estímulos.
B. Produce movimiento.
C. Enuncia las características generales de la célula.
D. Analiza distintos procesos celulares.

2. Según la estructura lingüística el texto es expositivo porque

A. Explica cuales son las funciones celulares.
B. Describe que especies celulares existen.
C. Enuncia las características generales de la célula.
D. Analiza distintos procesos celulares.
3. En el texto la palabra “sucumbir” es utilizada para referirse a
A. Perder vitalidad.
B. Muerte celular.
C. Ceder células.
D. Envejecimiento celular.

5. El verbo “decir”es necesario en el texto para

A. Justificar.
B. Definir.
C. Complementar.
D. Aclarar.

ADRENALINA: EL ESTRESTANTE

La adrenalina activa la respuesta del organismo frente a un estímulo y, en general,

frente al estrés. Actúa sobre el sistema nervioso simpático al aumentar el pulso, la
presión sanguínea, mejorar la memoria, disminuir la reflexión, aumentar la fuerza de
contracción muscular, disminuir el flujo sanguíneo y la capacidad respiratoria (por
relajación de los músculos lisos), dilatar las pupilas y erizar pelos y cabellos. Preparar
el organismo par “huir” o “plantar cara”.

El sistema nervioso simpático está compuesto de dos entidades: el sistema alfa-

adrenérgico y el sistema beta-adrenérgico, cada uno de los cuales controla funciones
diferentes. El sistema alfa-adrenérgico controla, sobre todo, la vigilancia y el despertar.

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52
El sistema beta-adrenérgico el pulso, la respiración y el flujo sanguíneo. Los
medicamentos betabloqueantes como el propanolol actúan bloqueando los receptores
beta- adrenérgico que, cuando son estimulados, pueden provocar nerviosismo y
fobias.
Resumiendo, la adrenalina es el neurotransmisor que nos permite reaccionar en una
situación de estrés. Tasa elevadas de adrenalina conduce a la fatiga, a la falta de
atención, al insomnio, a la ansiedad y, en algunos casos a la depresión.

Thierry Souccar. La guía de los Estimulantes.

Editorial Paidotribo. Barcelona

6. El objetivo principal del texto es explicar

A. La función del estrés.
B. Cómo se genera la adrenalina.
C. Cómo opera la adrenalina.
D. Cómo surge el estrés.

7. Según la disposición y contenido del texto podemos decir que fue escrito por un
A. Médico. B. Periodista.
C. Bacteriólogo D. Ensayista.

8. Del texto se puede inferir que el sistema nervioso simpático es aquel que los
individuos
A. Inhiben frente a ciertos estímulos.
B. Utilizan contra la adrenalina.
C. Usan para originar la adrenalina.
D. No controlan con autonomía.

9. En el primer párrafo del texto la expresión “plantar cara” se refiere a

A. Evadirse.
B. Estar alerta.
C. Escapar.
D. Amenazar.

10. De acuerdo con lo que presenta el texto y su titulo podemos deducir qué la
adrenalina
A. Aísla el estrés.
B. Bloquea el estrés.
C. Permite actuar frente al estrés.
D. Reduce los síntomas del estrés.

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53
11. Teniendo en cuenta que hoy el estrés es una de las enfermedades más comunes
entre los habitantes de las ciudades, una de las formas más efectivas de
controlarlo según lo planteado en el texto es
A. Estimular el sistema beta-adrenérgico.
B. Inhibir la ansiedad en situaciones de angustia.
C. Reducir con medicamentos la adrenalina.
D. Reacciona ante las situaciones de presión.

12. Del titulo del libro y el sentido del texto se infiere que la adrenalina es un
estimulante porque
A. Aumenta la depresión en los individuos.
B. Incita desórdenes en el sistema beta-adrenérgico.
C. Excita el sistema nervioso.
D. Reacciona ante las situaciones de presión.

13. En el párrafo inicial del texto, las comillas se utilizan en algunas palabras para
A. Citar una expresión científica.
B. Utilizar una voz popular.
C. Enfatizar el sentido de la frase.
D. Especificar el sentido de la oración.

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 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: MATEMATICAS
NÚCLEO TEMÁTICO: LOGICA Y CONJUNTOS

SABER N°1

ESTANDAR

“Resuelve y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de conjuntos”

COMPETENCIA

 Usar la lógica para organizar relaciones y comprobar informaciones de la vida

cotidiana para solución de problemas.
 Interpretar diagramas y gráficos relacionados con información significativa.

CONCEPTUALICEMOS
PROPOSICIONES SIMPLES

En el lenguaje cotidiano existen diversas clases de frases con las que buscamos
expresar intensiones (preguntar, argumentar, expresar sentimientos, emociones etc.);
sin embargo en la lógica sólo se maneja una clase de frases a las cuales se les llama
proposiciones.

Una proposición es una frase de la cual se puede decir con certeza que es verdadera
o falsa. Por ejemplo, la luna es un planeta, es una proposición falsa, mientras que la
formula química del agua es H 2 0 es una proposición verdadera.

Toda proposición tiene dos partes: sujeto y Predicado.

Ejemplo: Febrero es un mes del año
Sujeto Predicado

Una proposición simple puede ser de dos clases:

- Cerrada: Cuando el sujeto (quien efectúa la acción) está perfectamente
determinado
Ejemplo: Bolívar libertó 3 naciones
Sujeto (s) Predicado (p)

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 - Abierto: Cuando el sujeto no está determinado y puede tomar distintos
valores. Su valor de verdad depende del sujeto que asigne a la
proposición.
Ejemplo: C es un color de la bandera de Francia
S P

Las preposiciones abiertas presentan en el sujeto letras que denominamos variables.

Para convertir una preposición abierta en cerrada reemplazamos la letra por el sujeto
que corresponda a la oración y le damos su valor de verdad respectivo.

C es un color de la bandera de Francia

Convertimos en cerrada

Rojo, es un color de la bandera de Fancia

(Verdadero)
Verde, Es un color de la bandera de Francia (Falso)

PROPOSICIONES COMPUESTAS

Una proposición compuesta es la unión de dos proporciones simples por medio de una
partícula de enlace o conectivo.

Los conectivos usados para las proporciones compuestas.

Conectivo Símbolo Ejemplo

Y ∧ María salía al parque y a la tienda
o v 3 es número par o la vaca da leche
Si..entonces… →  Si Pedro estudia entonces ganará el año
…si y solo si… 8 es múltiplo de 4 si y solo si es divisible por 2

Cada una de estos símbolos recibe un nombre “ ∧ “ se denominaConjunción “ v “ se

denomina Disyunción “→ “se denominaCondicional “ “ se
denominaBicondicional

Para determinar el valor de verdad de una proposición compuesta se debe tener en

cuenta que:

 La conjunción sólo es verdadera cuando las dos proposiciones simples son

verdaderas.

Ejemplos:

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 10 + 7 = 17 y 3+8> 4+3
Verdadera∧Verdadera = Verdadera

Girardot es capital de Cundinamarca y El Triangulo tiene 3 lados

F V V
=F

 La disyunción sólo es falsa cuando las dos proposiciones simples son falsas
Ejemplo:
4+2=6 ó 7x4 = 36
VvF =V

 La condición sólo es falsa cuando la primera proposición es verdadera y la

segunda falsa.
Ejemplo:
Si 6 3 = 2 entonces 2x3 = 6
V →F =F
 La Bicondicional sólo es verdadera cuando las dos proposiciones son
verdaderas o cuando las dos son falsas.
Ejemplo:
4x2= Si y solo si 14 – 2 = 6
F F =V
CONJUNTOS

Un conjunto es toda colección de agrupación bien definida de objetos, sean estos

reales o abstractos y se le conoce como elementos del conjunto.

Características de un Conjunto.

 Los conjuntos se llaman con letras mayúsculas y los elementos con letras
minúsculas.
 Los Conjuntos se describen con su contenido encerrado entre llaves { } y
separado por comas casa elemento ejemplo D= 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 conjunto de
los dígitos.
 Si un elemento pertenece a un conjunto se usa el signo “ €“ así: 4 € Dígitos y se
lee “4 pertenece a los números dígitos” y si un elemento no pertenece al
conjunto se usa el signo “€“.
 Los conjuntos se determinan por extensión, cuando se hace una lista de sus
elementos ó por comprensión, si se da una propiedad común a todos los
elementos.

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57
  Los conjuntos se pueden representar gráficamente por medio de figuras
cerradas que incluyen dentro de su área a los elementos comunes, se
representan en óvalos entrelazados, si no los tienen son óvalos separados.

Operación entre conjuntos:

1. Unión: Es la agrupación de todos los elementos, tanto comunes como no

comunes entre dos o más conjuntos, se usa el conectivo U. se relaciona con la
disyunción de las proposiciones compuestas.

A U B = X:X € A v X € B y se lee:

A unido a B={ X, tal que X que pertenece a Aó X que pertenece a B.}

A
B

AUB

1. Intersección: Es la agrupación de los elementos que únicamente con comunes

a dos o más conjuntos, usando el conectivo ∩, se relaciona con la conjunción
de las proposiciones compuestas.
A U
A ∩ B ={ X: X € A ^ X € B} y se lee B
A interceptado B = {X, tal que X pertenece a
A y X pertenece a B.}

A∩B

2. Diferencia: Es la agrupación de los elementos que son exclusivos de un solo

conjunto. Se utiliza el signo de la resta ( - ).
para indicar la operación

A-B = {X: X € ^ X€ B} y se lee

A menos B = {X, tal que X pertenece a A y X
No pertenece a B}.

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58
 3. Diferencia Simétrica: Es la agrupación de elementos
Que pertenecen a la unión pero no a la intersección A U
Entre dos o más conjuntos. Para indicar esta B
Operación en particular se emplea el signo.

A-B

A ^ B ={X:X € (A U B) ^ X € (A∩B)} y se lee

A Diferencia simétrica B ={ X, tal que X pertenece
A la unión de A y B y no pertenece a su intersección}

4. Complemento: Son todos aquellos elementos

que le hacen falta a un conjunto para ser igual A U
al conjunto universal. Para indicarle se emplea una B
apostrofe (comilla) luego el nombre del conjunto
A´= ={X:X € U ^ X €} A y se lee
Complemento de A ={X, tal que X pertenece al
conjunto Universal y X no pertenece al conjunto A}.
A-B

RETROALIMENTACION

Dado los conjuntos:

A = ={2, 4, 6, 8, 10, 12}
B = ={1, 3, 6, 9, 12}

Determinar AUB, A ∩ B, A-B,A^ B

AUB = {1,2,3,4,6,8,9,10,12}
AB
1
2 AUB
A B = 6,12 8 4 6 3
10 12 9

A B
2 1
A∩B = {6,12} 4 8 6 3 A∩B
10 12 9

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 A B
2
6 1 3
A – B = 2,4,8,10 84 12 9 A-B
10

A^ B = {1, 2, 3, 4, 8, 9, 10}

A B
2 1
4 6 A^B
8 12 9 3
10

Cuánto hemos aprendido

1. Determina si las proposiciones son verdades o falsas: _____

a. La educación es un derecho de todos. _____
b. Colombia es el principal exportador de flores de Latinoamérica. _______
c. 3 es múltiplo de 6. _________
d. Todo cuadrado es rectángulo ________

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60
2. Relaciona, con una línea, cada expresión de la izquierda con una condición.de
la derecha, de tal forma que se obtengan proposiciones verdaderas.

a. El rio Amazonas 1. Es el más caudaloso del mundo

b. 7 2. Es divisor de 42
c. Cristóbal Colón 3. Es un animal vivíparo
d. El delfín 4. Es el más largo del mundo
e. El ornitorrinco 5. Descubrió el Océano Pacífico
f. 6 6. Descubrió a América
g. El rio Nilo 7. Es menor que 9
h. Vasco Nuñéz de Balboa 8. Es un animal mamífero

3. Transforma las proposiciones abiertas en proposiciones cerradas, escribiendo en los

espacios vacios elementos del conjunto de los números naturales
(N = 1,2,3,4,5,6…..)

a. | | – 4 = 13 b. 4 ≤ | | a. 2X| | = 6
d. | |÷ 5 = 100 e. | | X| |= 25 f. | |+ | | = 8
g. | | – 5 = 16 h. | | >| | i. | | - | | = 0

4. “La Conjunción es verdadera sólo cuando ambas proposiciones simples son

verdaderas”.

Determina si las proposiciones compuestas son verdades o falsas.

a. El sol es una estrella y la tierra gira alrededor del sol. ______________

b. Gabriel García Márquez, escribió cien años de soledad y Viaje al fondeo del
mar. ______________
c. Un cuadro tiene cuatro lados iguales y cuatro ángulos rectos. _________
d. Un cuadrado es un rectángulo y un rectángulo es un paralelogramo. ______

5. Considera los conjuntos:

U = {x l x es dígito}: P = {x l x es digito par}; Q = {xl x es dígito impar};

R = {x l x es dígito primo}

a. Escribe cada conjunto por extensión

U={ } P={ }; Q={ }

R ={ }

b. Encuentra las diferencias simétricas siguiendo el proceso indicado.

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A U B ={ } Q U U ={ }
A ∩B ={ } Q ∩ U ={ }
A ^ B ={ } Q ^U ={ }
QU R ={ } RUQ ={ }
Q ∩ R ={ } R ∩ Q ={ }
Q^R ={ } R ^ Q ={ }

6. Completa las proposiciones de tal manera que sean verdaderas.

a. ________________________ es el planeta más cercano al sol

b. ________________________ es un animal salvaje
c. ________________________ sintetizó la vacuna contra la malaria
d. ________________________ son alimentos con muchas vitaminas.

1. “La disyunción sólo es falsa cuando ambas proposiciones simples son falsas: en
los demás casos es verdadera”.

Determina si las proposiciones compuestas son verdaderas o falsas.

a. Marzo tiene 30 días o diciembre 31 días _________________

b. Una regla sirve para trazar curvas o para trazar segmentos de recta. _________
c. Un triángulo equilátero tiene todos sus lados de igual longitud o tiene todos sus
ángulos de igual medida. _________________________
d. 33 es divisible por 2 0 33 es múltiplo de 2.___________________

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62
 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: MATEMATICAS
NÚCLEO TEMÁTICO: NUMEROS NATURALES Y SUS OPERACIONES

SABER N°2
ESTANDAR
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la Teoría de
Números.
COMPETENCIAS

 Emplear distintos procedimientos y medios en la resolución de problemas y

describirlos verbalmente.
 Identificar formas equivalentes de un mismo número y entender porqué resulta
útil una representación en particular en un contexto dado.

CONCEPTUALICEMOS
LOS NUMEROS NATURALES
Los números naturales surgen como la primera forma primitiva de contar por parte de
los antiguos humanos, empleando los dedos de la mano debido a la necesidad de
registrar objetos y pertenencias; contando siempre de uno en uno en forma
ascendente.
Se simboliza con la letra IN.
IN= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7…..}
IN= {X:X 1, X es natural}

Orden de los números naturales

Al comparar dos números naturales se presentan tres tipos de relaciones de orden:
a es mayor que b (a > b)

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a es menor que b (a < b)
a es igual b (a = b)

Operaciones con números naturales

1. Adición y sustracción de números naturales

La adición en los números naturales es una operación que a cada pareja de números
le hace corresponder un único número natural llamado suma.

La sustracción es la es la operación inversa a la adición, donde el minuendo debe

ser mayor o igual que el sustraendo para que la diferencia sea un número natural.
Ejemplo:
2 + 7 = 9 36 - 11 = 25
Sumandos = Suma Minuendo-Sustranendo=Diferencia

Propiedades de la Adición

a. Propiedad Clausurativa: La adición de dos números naturales es un

número natural
b. Propiedad Conmutativa: En la adición de números naturales puede cambiarse
el orden de los sumandos sin que varié la suma.
Ejemplo.
3+4=4+3=7

c. Propiedad Asociativa: Al adicionar tres o más números naturales. Los

sumandos pueden agruparse como se desee y la suma siempre.
Ejemplo:
(3+4) + 7 = 3+(4+7) = 4 + (3 + 7)

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64
 d. Propiedad Modulativa: Todo número natural sumado con cero da el mismo
número. El cero es el modulo de la adición. Por ejemplo:
3+0=0+3=3

e. Propiedad Uniforme: En una igualdad puede sumarse o restar en ambos

lados de la igualdad un mismo número y se obtiene otra igualdad. Ejemplo:
Si 6 = 2 + 4 entonces 6+3=2+4+3
6–4=2+4–4

Multiplicación y División de Números Naturales

La multiplicación es una operación que a cada pareja de números le hace

corresponder un único número natural llamado producto.
Ejemplo:
7x4 = 28 245 ÷ 49 =5
Multiplicandos Producto
24549 Divisor
Dividendo
0 5
Residuo Cociente

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION

1. Clausurativa: El producto de dos números naturales es un número

natural.
2. Conmutativa:El orden de los factores no altera el producto. Ejemplo:
3x2=2x3=6

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65
 3. Asociativa: En una multiplicación de varios factores dichos factores
pueden agruparse en diferente orden y el producto es el mismo.
Ejemplo: (4x5) x 2 = 4 X (5 x 2) = 5 x (4 x 2) = 40

4. Modulativa: El producto de cualquier número natural con uno es el

mismo número. El módulo de la multiplicación es el uno. Por ejemplo:
9x1=1x9=9

5. Uniforme: Los dos lados de una igualdad se pueden multiplicar por un

mismo número natural y se obtiene otra igualdad,
6. Distributiva: Respecto a la adición: Al multiplicar un número natural por
la suma indicada de dos números es igual a multiplicar el número natural
por cada uno de los términos de la suma. Ejemplo:

7 x (3 + 5) = 7x3+ 7x5
7x (8) = 21 + 35
56 = 56
POTENCIACION DE NUMEROS NATURALES Y PROPIEDADES

La potenciación es una operación con la cual se puede abreviar una multiplicación de

factores iguales.
Ejemplo: 3 x 3 = 32 = 9

4 x 4 x 4 = 4 3 = 64 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 2 5 = 32

PROPIEDADES DE LA POTENCIACION
Exponente

5 2 = 25
Base Potencia

1. Si se tiene el producto de dos potencias con igual base, se escribe la misma

base y se suman los exponentes. Ejemplo:

3 2 x 3 4 x 3 1 = 3 2+4+1 = 3 7

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 2. Si se tiene un cociente (división) de dos potencias con igual base, se escribe la
misma base y se restan los exponentes. Ejemplo:
45
_________ =
4 5-3 = 42
3
4
3. Cualquier número diferente de cero, con exponente cero, su potencia es uno.
Ejemplos: 40 = 1 10 0 = 1 70 = 1

4. La potencia de un producto es el producto de las potencias.

Ejemplo: (3 x 2) 5 = 3 5 X 2 5 (4 X 7) 3 = 4 3 X 7 3
5. La potencia es un cociente de las potencias
Ejemplo: 4 5 45 8 4 84
= _____ = _____
3 35 5 54
6. Es exactamente igual calcular la potencia después de haber multiplicado los
exponentes.
Ejemplo:
(3 2) 4 = 3 2x4 = 3 8 (6 3) 5 = 6 3x5 = 6 15

Múltiplos y divisores

Los múltiplos de un número natural son todos los números naturales que tienen ese
número como factor. Cada número natural tiene infinitos múltiplos; por ejemplo, el
conjunto de múltiplos de 3 es {3,6,9,12,15,18,…} por que 3x1=3;
3x2=6;3x3=9;3x4=12;3x5=15;3x6=18

Los divisoreso factores de un número natural, son aquellos números naturales

que dividen exactamente al número. Cada número natural tiene un número finito
de divisores; por ejemplo, los divisores de 12 son: {1,2,3,4,6 y 12} por que 12
÷1=12, 12 ÷2=6, 12 ÷3=4, 12 ÷6=2, 12 ÷12=1

Ejemplo: Determinarlosdivisoresdelnúmero27. Son: 1,3,9,

27 porque 27 1 = 27
27 3 = 9
27 9 = 3
27 27 = 1

Números primos y compuestos

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Los números primos son aquellos que tienen exactamente dos divisores diferentes.
Por ejemplo:

2: Sus divisores son {1 y 2} 13: Sus divisores son {1 y 13}

37: Sus divisores son {1 y 37}

Los números compuestos son aquellos que tienen más de dos divisores. Por Ejemplo:
18: Sus divisores son {1,2,3,6,9,18} El número 1 no es primo
20: Sus divisores son {1,2,4,5,10,20} ni compuesto
36: Sus divisores son {1,2,3,4,6,9,12,18,36}

Criterios de divisibilidad

Un criterio es como una clave o norma que debe cumplir un número en este caso para
que sea divisible (que se pueda dividir) por otro. Algunos criterios son los siguientes:

Divisiblepor: Si: Ejemplo

2 Terminaen0,2,4,6u8. 246,272
Lasumadesuscifrasesmúltiplode3 345:3+4+5=12
3 927:9+2+7=18
4 Susdosúltimascifrasformanmúltiplode4o 724, 700
Sonceros.
5 Suúltimacifraes0o5 325,550 ,820
6 Esalavezdivisiblepor2y3 576,732
10 Terminaen0 450,830
11 Alascifrasquecomponenelnúmeroexcepto 308:30-8=22
laúltima, se resta esta última cifra y da 121:12-1=11
múltiplode11. 473:47-3=44

Radicación de números naturales

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68
La radicación es una operación inversa de la potenciación. Cuando se desea hallar
√100 lo que se busca es el número que elevado al cuadrado de 100 o también, podemos
buscar un número que multiplicado por si mismo quede 100. Por ejemplo.
102 =100
100
10 x 10 = 100
= 10 por que

169 = 13 por que 13 2 =169

13 x 13 = 169
3
53 =125
169 = 5 por que
5x5x5 =125

Una potencia 4 2 = 16 se puede transformar en radical así: 2 16 = 4 o viceversa 3

216 = 6 6 3 = 216

RETROALIMENTACION

1. Andrés dice a su amigo: “Yo soy mayor que tú, tú eres mayor que enrique.
Pedro y Juan son mellizos. Natalia es más joven que Juan, y Pedro es más viejo que
Enrique. Tú eres el único hermano de Juan. Natalia es más joven que enrique”.

a. ¿Quine esta hablando con Andrés?

b. ¿Quién es el mayor?
c. ¿Quiéneselmenor?
d. Ordena los nombres de los niños de acuerdo con su edad, de mayor a menor.
26 12 22
2.Este es un cuadro mágico de 3x3
La suma de los dos números de cada 16 20 24
Fila, columna y diagonal principal,
Es igual. ¿Cuál es la suma?
18 28 14
3. Completa los cuadros mágicos:

4 12
7 6
9 10

13 11
4 10 6
9 7

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69
Cuanto hemos aprendido

a. Daniel necesita encerrar un

terreno rectangular, que tiene 36
metros de ancho y 48 metros de
largo ¿Cuántos metros de malla
necesita?

b. La suma de dos números es 482: si uno

de los sumandos es 19, ¿Cuál es el otro
sumando? ________

c. La edad de un padre es 15 años más que la suma de las edades de sus 4 hijos. Si
el menor tiene 3
años,eltercero1añomásqueelmenor,elsegundo3añosmásqueelterceroyelmayortantocom
olasumadelasedadesdesus3 hermanos,¿cuálserálaedaddelpadre?____

d. Un hombrenacióen1933;secasóalos25años,3añosdespuésnaciósu primer
hijoy6añosmástardesusegundohijo.Simurió cuandosusegundo hijotenía24años,¿en
quéañomurió?. ¿Quéedad media?

Encuentra y encierra las palabras en la sopa de letras

a. Factor N A T U R A L X N M F D E
b. Primo U F X T E N S M A A A O P
c. Número
d. Múltiplo M A X I M O L D T X C R O
e. Divisor E F A C T E M U L T I P L
f.
R P R I T F L I L P T C P
Compuesto O M O L E P R O R L D O R
g. Mínimo C O M P U E S T O P O M O
h. Máximo S M U L T I P L O D S P T
i.
M I N I M O M A X I M U C

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70
 X N S U M A R E S T A T A
Divisible e. Z D I V I S O R P E Z O F
Natural D O D I V I S I B L E D E

Camilo tiene el doble de la edad de Daniel; la edad de Carolina es la mitad de la edad

de Daniel, y la de Andrea es la mitad de la edad de Camilo.

a. ¿Quien es el mayor? _________

b. ¿Quien es el menor? _________
c. ¿Quien es mayor,Carolina o Andrea? _________
d. ¿Quien es menor Camilo o Daniel? _________
e. Ordena los nombres de los niños de acuerdo
Su edad, de menor a mayor

1.Camilo pensó un número. Lo multiplico por 24

Y obtuvo 23688. ¿Qué número pensó Camilo?
2.Dos estudiantes de 6º, escogen, cada uno, un
Número natural ¿Cuáles podrían ser los números si el
producto es 24?.
3.La Mamá de Sebastián va al supermercado con $50000
y escoge: 4 kg de frijol de $2700 el kilogramo, 5 kg de
arroz de $1200 el kilogramo. 3 kh de chocolate de
$19000 cada kilogramo, 5 kg de carne de $6000 el
kilogramo, Sebastián le dice a su Mamá que el
dinero que lleva no le alcanza para comprar todo eso,
pero la madre sostiene que si. ¿Quién tiene la razón?
¿Por qué?.

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71
 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: MATEMATICAS
NÚCLEO TEMÁTICO: "NÚMEROSENTEROSYSUSOPERACIONES"

SABER N°. 3
ESTANDAR
Justifico procedimientos Aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las
operaciones.
COMPETENCIAS
 Entender y apreciar la necesidad de que existan otros números además de los
naturales.
 Entender, representar y utilizar números en diversas formas equivalentes en el
mundo y en situaciones problemáticas.

CONCEPTUALICEMOS

En los periódicos o en la televisión se informa acerca de las temperaturas

mínimasparadistintasciudades.Undíaelpronósticofueelqueseregistraen
lasiguientetabla.

Ciudad Temperaturamínima

Quito 12ºCsobrecero
Bogotá 10ºCsobrecero
Toronto 4ºCbajocero
Zurich 1ºCbajocero
México 13ºCbajocero
Caraca
22ºCsobrecero
s
a.Dibuja termómetros que muestren las temperaturas indicadas en la tabla.

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72
b. Ordena las temperaturas de mayor a menor.
c. ¿Cuál de las ciudades de la tabla tiene pronóstico más favorable?
d. ¿En cual se espera el mínimo registro?

LOS NUMEROS ENTEROS

Si al conjunto de los números naturales IN= {1,2,3,4…}, agregamos cada uno de sus
opuestos y el cero, se obtiene un nuevo conjunto: el conjunto de los números enteros
que se denota como Z.

De esta manera:Z= {…,-3,-2,-1,0,1,2,3,…},

El conjunto de los enteros positivos lo denotamos como Z + tanto que Z - denotará el

conjunto de enteros negativos.

Z + = {1,2,3,4,5,6,7,8….} Z - = {-1, - 2,- 3,- 4,- 5,- 6….}

Neutro = 0 Z = Z + U { 0 } U Z,

Losnúmerosenterossepuedenubicarenunarectadenominadarectanumérica
enlacuallosnúmerospositivosseubicanaladerechadelceroylosnúmeros
negativosseubicanalaizquierdadelcerodelasiguientemanera:

... -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5…

Es de notar que cualquier entero negativo es menor que cualquier entero positivo.

Veamos algunos ejemplos en los que es útil este conjunto

- 10 -5 0 5 10 -10 -50 5 10

Temperatura en la ciudad A Temperatura en la ciudad B

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73
La temperatura del primer La temperatura del segundo
Termómetro 5º por encima termómetro 5º por encima de
De cero. Se escribe +5º cero. Se escribe -5º

Los siguientes datos corresponden a las alturas de tres montañas y a las

profundidadesdecuatrofosasocuencassubmarinas.
CuencaArgentina:5000m
Blackburrn:5.038m
CuencadelasGuyanas:3.000m
Bandeira:2.890m
Fosaperuano-chilena:7.000m
FosaCaimán:8.000m
PicoAconcagua:6.959m.

Al expresar con número enteros cada altura y cada profundidad tenemos: Cuenca
Argentina: - 5000m
Si usamos una recta vertical para representar esos valores tenemos:

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74
Una fecha como 1200 antes de Cristo puede notarse como -12000. Una fecha como
1200 después de Cristo puede notarse como +1200

Se usa por primera

Primera operación vez el hierro
Matemática registrada

Se comienza a
Fabricar el papel

Nace Cristo

ORDEN DE LOS NUMEROS ENTEROS

Al ubicar dos números enteros a y b sobre la recta numérica, puede darse solo una de
las siguientes posibilidades, teniendo en cuenta que (>) mayor que, (<) menor que,
( = ) igual a.
 a esta a la derecha de b, entonces a >b
 a esta a la izquierda de b, entonces a <b b a
 a y b esta en la misma parte, entonces a=b
a b
a
b
Ejemplos:
-4<6 por que, -4esta a la izquierda de 6 en la recta numérica
- 15<1por que – 15esta a la izquierda de -1
8 >-8 porque,8estáaladerechade-8.
6 >5 porque,6estáaladerechade5.

De igual manera, una cantidad de números puede ser organizada de mayor a menor
(descendentemente) o de menor a mayor (ascendentemente) teniendo en cuenta el
orden en la recta numérica.
Ejemplo:
 Ordenar ascendentemente la siguiente lista de números: -4,7,10,0,3,-9,-1,2,4.
Solución: -9, -4, -2, -1, 0, 2, 3, 4, 7, 10

 Ordena descendentemente la siguiente lista de números: -6, 17, -5, -11, -3, 2, 0,
- 15, 12
Solución:17,12,2,0,-3,-5,-6,-11,-15

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75
OPERACIÓN CON NUMEROS ENTEROS
En la adición de números enteros se pueden presentar tres situaciones diferentes: que
enteros tengan signos iguales (los dos positivos y los dos negativos), que tengan
diferente signo (uno positivo y el otro negativo o viceversa).
1. Adición de números enteros positivos: La suma de dos números enteros
positivos es otro entero positivo. Por ejemplo:
2.
4 + 6 = 10 6 + 7 + 9 = 22
3. Adición de números enteros negativos: la suma de dos enteros negativos es otro
entero negativo por ejemplo:
- 4+ (-8) = -12 - 5 + (-1 ) = - 6
- 4+(-34)+(-12)+(-1)=-51
4. Adición de un entero positivo y otro negativo: la adición de un entero positivo y
uno negativo, es la diferencia (resta) de dicho números, con el signo del número
mayor. Por ejemplo:

-4+7=3 8+(-10)=-2 7+(-8)=-1

5+(-5)=0 -12+6=-6

RETROALIMENTACION
Si a= -3, b=12, c=20, d=35, resolver cada una de las siguientes situaciones:
A) a + b + c B) b + d C) c + d + a + b D) (a + d) + c
Solución:

a) a+b+c=-3+12+(-20)=-11 Resolver
b) b+d=12+(-35)=-23 A+B C+D
c) c+d+a+b=-20+(-35)+(-3)+12=-46 B+D
d) (a+d)+c=(-3+-35)+(-20)=(-38)+(-20)=-58

Para resolver operaciones combinadas como las anteriores, se pueden reunir aparte el
término positivo y aparte los términos negativos, se resuelven y luego se operan los
resultados así:
Hallar: b+c+d+a+b entonces queda:
12 + (-20) + (-35) + (-3) +
12 (12 + 12) + (-20 + (-35)+(-3)
24 + (-58) = 34
PROPIEDADES DE LOS NUMEROS ENTEROS
La siguiente tabla resume las propiedades de la adición de los números enteros:

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76
 Propiedad Ejemplos
- La adición de enteros es a. -6+(-4)=-4+(-6)=10
conmutativa, pues el cambio b. 8+(-5)=-5+8=3
de ordendelossumandosnoaltera
elresultado.
- La adición de a. (5+(-8))+(-3)=5+((-8)+(-3)= (-3)+
enteros es asociativa, (-3)=5+(-11)
pues podemos -6 = -6
reagrupar los números de
diferentesformasylosresultados
nosealtera. a. -4+0=0+(-4)=-4 b.
- Existeunnúmerotalquealsumar 9+0=0+9=9
cualquierenteroconél,seobtiene
el mismoentero.Eseenteroesel
cero y se le llama elemento
neutro. a. -3eselopuestode3,porque-3+3=
- Cada entero, posee un opuesto 0.
que al sumársele da como b. 6eselopuestode-6,porque6+(-6)
resultadocero. =0.

SUSTRACCION DE NUMEROS ENTEROS

Restaraunnúmeropor otronúmeroque esequivalenteal sumarlelo opuestode

q,esdecir,-q.Simbólicamentesedenota:
SiqZ,p Z entonces:p-q=p+(-q)

Ejemplos:
Efectuarlassustraccionesindicadas:
-4-(+3)=-4+(-3)=-4-3=-7.
-4-(-3)=-4+3=-1.
8-(-5)=8+5=14.
7-(+2)=7+(-2)=5.
De la suma de 85 y - 23 restar-24. [85+(-
23)]-(-24)
62 -(-24) = 62+24=86
Encontrar el valor del número entero en cada uno de los siguientes casos:

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77
 a) m+23=0 b) 45+m=23 c) 43-m=65 m=-23
m=-22 m=-22
Porque -23+23=0 Porque 45 + (-22)=23 Porque 43-(-22)=43+22
=65

MULTIPLICACION DE NUMEROS ENTEROS

Lamultiplicacióndeenterosesunadivisiónabreviadadesumandosiguales.Al
multiplicardosnúmerosenterospuedesucederalgunodeestoshechos:

Producto de dos enteros

Dos positivos Uno positivo y uno negativo

(+) x (-) Dos negativos
(+) x (+) (-)x(-)

Producto Producto
positivo negativo positivo

12 x 5 = 60 12 x (-5) = (-5) x12 =60

-12 x-5 =60

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION DE ENTEROS

La multiplicación de enteros es Clausurativa ya que al multiplicar dos
Números enteros su producto es nuevamente un número entero.

5 x (-7)=-35 5,-7,35sonenteros

b) Al cambiar el orden de los factores en un producto de enteros el resultado no se

altera. Esta es la propiedad conmutativa.
(-6) x (-4)=-4x(-6)=24

c) Para multiplicar dos o más números enteros, primero multiplicamos dos, el

producto que resulta lo multiplicamos por un tercer factor y así sucesivamente.
Esta es la propiedad asociativa.

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78
 (-6x (-4)x5=-6x(-4x5)
25 x 5=-6x (-20)
120 = 120

d) La propiedad Modulativa afirma que el producto de un entero por 1, arroja como

resultado el mismo entero.
6x1= 6
14 x1=14

e) Cuando se multiplica cualquier número por cero el resultado es cero. Esta es la

propiedad anulativa.
-6x0=0
0 x 13 = 0

f) La propiedad distributiva establece que el producto de un número entero por la suma

o la diferencia de otros dos, puede calcularse mediante la suma o diferencia de los
productos del entero que multiplica por cada uno de los enteros que se suman o se
restan.
6 x (12 + (-7)) = (6x12)+(6x(-7))
= 72 + (-42)
= 30
DIVISION DE ENTEROS

Ladivisióneslaoperacióninversadelamultiplicación.Multiplicaresencontrar el producto de
dos factores, en tanto que la división es encontrar un factor
cuandoseconoceelproductoyelotrofactor
Como la división es la operación inversa de la multiplicación, el manejo de los
signos es similar.
De producto 5 x 3 = 15 puede concluirse que 15 ÷ 3 = 5; 15 ÷ 5 = 3
De producto 7 x (- 4) = - 28 puede concluirse que -28 ÷ 7 = - 4; - 28 ÷ ( - 4) = 7
POTENCIACION DE ENTEROS Y PROPIEDADES
Para simplificar la escritura de la operación2 + 2 + 2 + 2 + 2, escribimos simplemente 2
x 5 = 10.
 La potenciación permite de la misma manera, escribir un producto de factores
iguales de una forma simplificada, por Ejemplo.
(-2)x(-2)x(-2)x(-2)x(-2)=(-2) 5 =-32
El exponente expresa

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79
El número de veces que
(-2) 5=32 se multiplica la base
La base El exponente expresa el
Es el factor Número de veces que se
Que se repite Multiplica la base.
PROPIEDADES

1) Multiplicación de potencias con igual base:

Paramultiplicarpotenciasdeigualbase,semantienelabaseysesumanlosexponentes.

a m xa n =am+n ejemplo. 2 2 x2 4 =(2x2)x(2x2x2x2)=2 6

2) Divisióndepotenciasdeigualbase:Paradividirpotenciasdeigualbase
semantienelabaseyserestanlosexponentes.
am =a m-n 5 4 5x5x5x55 1 = 5
an 53 5 x 5x 5

3) Potencias con exponente cero: Una potencia con exponte cero es igual
a 1.
am 74
________
= a m-n = a0 = 1 _____ 74-4 = 7 0 7 0 = 1
m 4
a 7
74
________
=1
74
4)Potencia de una potencia: Una potencia elevada a otro exponenteesigual
alabaseelevadaalproductodelosexponentes.

mn mxn 2 3 2x3 6
(a ) =a (2 ) =2 =2
5) Multiplicaciones elevadas a un exponente: Un productoelevadoaotro exponente
esigualacadaunodelosfactoreselevadoaeseexponente.
(axb) n = a n xb n (2x5) 3 =(2x5)x(2x5)x
(2x5)
=2x5x2x5x2x
5 =2x
2x2x5x5x5
=23 x5 3
6. Divisioneselevadasaunexponente:Uncocienteelevadoaunexponente es igual al
dividendo elevado al exponente sobre el divisor elevado al exponente.

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80
 an an 2 3 2x2x2 23
= = =
b bn 5 5x5x5 53

RETROALIMENTACION
1. Escribederecha o izquierda para completar cada uno de los siguientes
enunciados.Despuésescribe>o<.
a.– 4 está a la ______________ de 9, por lo tanto, - 4 ____ 9.__
_________ _______
b.– 3 está a la ______________ de -6, por lo tanto, - 3 ____ -6
c.4 está a la ______________ de 2, por lo tanto, 4_______ 2 __
d.-11 está a la______________ de 0, por lo tanto, -11 ______ 0

2. Escribe cada lista de enteros en orden decreciente:

a. -3, -5,3,1, -10 c. 6,-1,-6,2,-2,10,-12 e. 4,-12,10,-108-6,5,-100

b. 10,15,-32,-26,0d.20,-21,30,10,-10,87f.19,-23,-43,53,-21,21,90-100

3. Realiza la siguiente suma entre enteros:

a. 2 + 6 d. – 16 + (-4) g. 2607 + (-7836) j. 12 + (-64)
b. 12+64 e. -133+(-88) h.172+(-664) k.-64+(-894)
c. 873 +(-76) f.-1000+(-67) i. -7+8 l. 999+(-1089)

4. Esta tabla estaba completamente llena de números, pero algunos de ellos fueron
borrados. La suma de cada fila y cada columna se indica a excepción de la
última fila ¿Podrías encontrar los enteros perdidos y el total que falta?.
8 4 5 2 17
4 3 -9 1 5
7 1 0 4 17
-8 4 3 8 5
5 6 7 2 31
9 -7 5 4 6 ?
12 9 24 12 15 16

5. Leeconatenciónlasiguientenotaacercadelsignodelproductodetreso másfactores:
Engeneral, elproductodevariosfactores es distintodeceroesotroentero

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81
 Cuyosignoespositivo,sitodoslosfactoressonpositivososielnúmerode factores
negativosesparynegativo,sielnúmerodefactoresnegativoses impar.
De acuerdo con la anterior nota, halla el resultado de los siguientes productos:

a.-7 x (-3) x (-1) d. (-4) x (-3) x 2 x (-1)

b.-12 x 4 x (-2) x 3 e.-11 x 2 x (-3) x 4 x (-5)
c. 9 x (-2) x (-2) x (-1) f. 8 x (-1) x (-1) x (-1)

6. Escribeelcocienteencadaunadelassiguientesdivisiones:
a. -45 9 e.-45 -9 i.45 9
b. 625 (-5) f.3228 2 j.4872 -5
c. -198 18 g.1530 -153 k.12345 -15 d. -576 -
72 h.-9999 -9 l.-69680 -536

CUANTO HEMOS APRENDIDO

1. Escribe los signos >,< 0 = según corresponda:
a. 4____ - 5 c. 5____ 0 e. -8 ______ - 3 g. 10 _____ -4
b. – 10 ____ - 10 d. 6 _____ 3 f. – 4 ______ 3 h. 3 _______ - 4

i. 10 ______ - 3
2. Determina si los enunciados siguientes son falsos o verdaderos. Explica tu
razonamiento.
a. El número es el elemento neutro de la suma de enteros.
b. La suma es una operación conmutativa
c. Es el conjunto de los enteros cada número cada número
Tiene opuesto
d. La adición de números enteros es asociativa
e. El número cerio es el elemento neutro de la suma
De enteros.

3. Colocaelsigno>,<o=segúncorresponda:
a. -5x1___1x5 e.20x4___4x20
b. 15x2___15x(-2) f.5x(18-20)___25x(-3)
c.-15 x -2 ____ 15 x2 g. [-3x(-4)] x (-5) ____ - 3 x [4x(-5)]
d.15 x – 2 ____ 15 x (-2) h.3x(10-10)___-24

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82
 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: MATEMATICAS
NÚCLEO TEMÁTICO: NUMEROS RACIONALES

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83
 SABER N°. 4
ESTANDAR
“Utilizo números racionales en sus distintas expresiones para resolver problemas en
contextos de medida”.

COMPETENCIA

 Investigar relaciones entre fracciones y decimales

 Ampliar el concepto de operación con números naturales a fracciones,
decimales, enteros y racionales.

CONCEPTUALICEMOS

FRACCIONES

Una fracción es una expresión de la forma donde a € Z,b€ Zyb ≠0.

Losnúmerosracionalesserepresentanporfraccionesreducidasasumínima expresión.
m
Q= _ ,m ,n € z, n ≠ 0
n

Es una fracción a/b el valor de b se llama denominador, éste término indica en cuantas
partes se divide la unidad, el valor de a se llama numerador e indica cuantas partes de
la división de dicha unidad se deben tomar.
Por ejemplo:
Representar en la recta numérica las fracciones -3/5y 9/5.

-3 Numerador
5 Denominador -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

-3/5 9/5

Para ubicar -3/5 se divide en 5 partes la primera unidad hacia la izquierda ya que la
fracción es negativa y se toman tres partes que es lo que indica el numerador.
Para ubicar 9/5, se divide en cinco partes la primera unidad hacia la derecha y a que la
fracciónes positiva y como de estas partes no podemos tomar 9 que es lo que indica el
numerador, entonces dividimos en cinco partes la siguiente unidad.

ADICION Y SUSTRACCION DE FRACCIONES

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84
 Parasumar orestarnúmerosracionales,sesigueelsiguienteprocedimiento:

1) Se saca el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de entre todos los

denominadoresdelasfraccionesdescomponiéndolos.
2) Una vez que se tenga el m.c.m. este es el común denominador de
lasfracciones.Sedivideestecomúndenominadorentrecadadenominadoryel
resultadosemultiplicaporsurespectivonumerador.
3) Cuandosehanrealizadoyaestospasos,seresuelvenlasumaorestaque se presente
teniendo en cuenta que signos iguales se suman y signos contrarios se restan,
luego esta fracción resultante si es posible se simplifica.
Por Ejemplo:
1 + 3 + 7 - 5 = - 12 + 18 + 21 – 10 = 17
2 4 8 12 24 ?
m.c.m. (2, 4,2 8,12) = 24

2 4 8 12 2
1 2 4 6 2 24
1 1 2 3 2
1 1 1 3 3
1 1 1 1

3 + 7 + 4 - 11 = _- 24 - 70 + 64 - 55_ = - 37
10 8 5 16 80 80

10 8 5 16 2
5 4 5 8 2
5 2 5 4 2 80
5 1 5 2 2
5 1 5 1 5
1 1 1 1

MULTIPLICACION DE FRACCIONES

Para hallar el producto de números racionales, multiplicamos los numerados y los

denominadores respectivamente, así:
a c axc
x =
b d bxd

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85
Ejemplos:
11 x 4 = 11 x 4 = 44
3 5 bxd 15

-2 -15 (- 2) x (-15) 30 10
X = ____________ = ________ = ______
3 13
3 x 13 39 13

DIVISION DE RACIONALES

Para dividir dos números racionales multiplicamos el dividendo por el reciproco del
divisor.
a c a d axd
_____ ÷ _ = x = con b≠ 0, c ≠0, d ≠ 0
b d b c bxc
Ejemplos:
2 -5 2 -3 -6
_____ ÷ _ = x =
7 3 75 35

-1 -3 -1 4 -4 2
_____ ÷ _ = x = =
2 42 3 6 3

NUMEROS RACIONALES
Los racionales se pueden expresar en forma decimal al dividir el numerador entre el
denominador.
Ejemplos: Cual es la forma decimal de -5/3
_
-5 3 Entonces – 5/3 = -1,666…
20
20 - 1,66…. La línea encima de 6 indica
2 que la parte decimal se
Parte Decimal repite (0 es periódica) y es
infinita
Parte entera

OPERACIÓN CON DECIMALES: SUMA Y RESTA

Para sumar o restar expresiones decimales se consideran como si fueran
númerosenteros,peroteniendoencuentaquecadanúmerodecimaldebetener
elmismonúmerodecifrasdecimales;sinolastiene,secompletaconcerosala

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86
derechadelpuntoylosdecimalesnocambian.
Ejemplos: Sumar 3, 1; 2 ; 4, 38; 125,396 y restar 32,6

3,1 3,100 198,760 198,760

2 2,000 32 32,600
4,38 4,380 166,160
125,396 125,396
134,876

MULTIPLICACION DE DECIMALES
Para multiplicar expresiones decimales se procede como si fueran números naturales;
para multiplicar no es necesario que los dos factores tengan el mismo nú mero de cifras
decimales. El producto tendrá tantas cifras decimales como la suma de las cifras
decimales de los factores.
Ejemplos: Calcular el producto de 45,893 por 7,6

45,893 (3 cifras decimales

X 7,6___ + una cifra decimal)
275358
321251___
348,7868 Cuatro cifras decimales

 Calcular el producto
24,3 (1 cifra decimal
X 2,1 + 1 cifra decimal)
243
486____
51,03 (2 cifras decimales)

DIVISION DE DECIMALES
Para dividir decimales se deben igualarlas cifras decimales tanto en dividendo y
divisor, si faltan se completan con ceros, luego se eliminan las comas y se realiza la
división de manera normal
Ejemplos:
48,3 ÷ 2,15

483 “0” 215

0530
1000 22,465
1400
1100
025
 Dividir: 80,08 entre 0,8
Agregamos 0 en el divisor 80,08 ÷ 0,80

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87
 8008 80
0080 100,1
0
RETROALIMENTACION

1. Efectúa las siguientes operaciones:

a. 3/4 + 3/2 d. 5/6 – 1/3 g. 6/7 + 4/3 j. 5/4 – 1/2

b. 3/4 + 8/2 e. 4/5 – 11/15 h. 3/4 + 1/8

c. 3/7 + 1/2 f. 1/6 - 1/12 i. 1/6 + 4 /5

2. Guillermocortótresmanzanasen18pedazosigualescadaunaypusodos
terciosenunaensalada.¿Cuántospedazospusoenlaensalada.
3. Aliciacortóunamanzanaenoctavos. Lediolamitaddelamanzanaaun amigo.
¿Concuántosoctavossequedó?

Cuántohemosaprendido.

1. UnapersonavadeviajeaEE.UU. yhaceestascomprasendólares:

Ropa: US$200.32
Comestibles: US$28.02
Perfumes: US$46.0
Joyas: US$114.03

¿Cuánto gasto en total? _________________ si llevaba 400 dólares y ¿Cuánto dinero

le quedo después de las compras?.

2. Todas las filas, columnas y diagonales suman lo mismo. Completa los cuadros
mágicos.

1.57 0.75

2.4 0.9 1.2 1.5

0.875 3.23 1.65

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88
 3. Un vaso tiene capacidad de
0,25 litros, una botella tiene
Capacidad de 5 vasos, un botellón
Tiene capacidad de 27.5 vasos y
Una garrafa tiene capacidad de
12.25 vasos.
a .¿Cuál es la capacidad de la botella
En litros?
b.¿Cuál es la capacidad de la garrafa
En litros?
c.¿Cuál es la capacidad del botellón
En litros?

4. Efectúa las divisiones

a. 42.75 ÷ 3.5 b. 682.32 ÷0.2 c. 345.6 ÷ 0.22

d.8735 0.05 e.80.08 0.8 f.1234 1.23

GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: MATEMATICAS
NÚCLEO TEMÁTICO: "PERÍMETROYÁREADEFIGURASPLANAS"

SABER N°. 5

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89
ESTANDAR
“Utilizo técnicas y herramientas para la construcción de figuras planas”.

COMPETENCIA

 Emplear distintos medios, números y unidades de medida en la recolección de

información y datos para resolver problemas.
 Considerar las distintas formas geométricas reales de figuras planas.

CONCEPTUALICEMOS

Elperímetrodeunpolígononoeslamedidadelalongituddesuborde.Cuandoel polígono es
regular, basta multiplicar la longitud de uno de los lados por el númerodelas
dosdelpolígono.

Ejemplo:Hallarelperímetrodelassiguientesfiguras:

1.

4cm
P = 6 cm + 6 cm + 4cm + 4cm
P = 20 cm 6cm

2.

1.22 cm 5.88 cm P = 1,22cm+2,58cm+5,88 + 6cm

1,22 cm
2,58 cm
5,88 cm
2,58 cm 6 cm 6,00 cm 15.68 cm
AREAS DE FIGURAS PLANAS

Para la medición del área se han estandarizado medidas, es decir, unidades que
permiten determinarla de maneraPrecisa.Para definir una unidad básica de área
podemos considerar un cuadrado de 1 metro de lado. A la superficie de talcuadrado le
denominamos. 1m 1m 21m1m 2

El área de una figura plana es la medida de la superficie.

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Eláreadeunafiguraplanaeslamedidadelasuperficie.Entreestasfigurasse
presentanlassiguientes: Eltriángulo,elcuadrado,rectángulo,paralelogramo, trapecio,
rombo, los polígonos regulares y el círculo. Mediante el siguiente
cuadrosepresentaeláreadefigurasplanas.

Nombre Dibujo Área Longitudes

Rectángulo b bxh b:base(largo)

h:altura(ancho)
h

Cuadrado lxl I:lado

b:base
Triángulo bxh h:altura
h
2
b
b:base h:altura
Paralelogramo h bxh
b
b2 b 1:basemayor
Trapecio b1 +b 2 b 2:basemenorh:altura
h
b1 xh
2
d 1:diagonalmayor
Rombo d1 d1 xd 2 d 2:diagonalmenor
d2 2

pxa p:perímetro
PolígonoRegular 2 a:apotema
a

Círculo r  r:radio

r2
Ejemplos:
Calcular el área de las siguientes figuras planas:
a) b)

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91
 5cm 4dm

9dm 6cm
A=bxh A =(b x h)/2=(6cmx5cm)/2
A = 9dm x 4dm = 36 dm 2 A = 30cm 2 /2 =15 cm 2
c)6cm d)

6km
2cm

10 m ____ 4 km ___

b1 + b2 Xh d 1 +d 2
A= A=
2 2

10m+6m X2m 6km x 4km

A= A=
2 2

16m
X 2m A= 24 km 2 __
A=
2 2

A=8mx2m A=12km 2
A=16m 2

Cuántohemosaprendido.

1. Calculaeláreadeuntriángulosisubasemide25cmysualtura12cm.

2. Cuántashectáreastieneunterrenorectangularsisubaseysualturamiden
57my35m,respectivamente?

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92
Rta:__________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: MATEMATICAS
NÚCLEO TEMÁTICO: "SISTEMASDENUMERACIÓN"

SABER N°. 6
ESTANDAR
“Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de
números”.
COMPETENCIA
 Reconocer los distintos sistemas de numeración que dieron paso a las
matemáticas actuales.
 Identificar las principales características de los sistemas de numeración decimal
y romano.
CONCEPTUALICEMOS
El hombre llevado por la necesidad de contar, ha utilizado métodos que a lo largo de la
historia ha ido mejorando y perfeccionando;
Métodos como contar con los dedos, marcas en bastones y
huesos, cuerdas con nudos y otras formas para pasar de un
número al siguiente. Estas mejoras eran necesarias y
aquellas cantidades y cifras que manejaban iban subiendo cada
vez más y se hacía necesario un sistema de representación
práctico yeficaz. El futuro científico y tecnológico de muchos
pueblosdependíadelaeficienciadeestos sistemas.

En la mayoría de ellos se utiliza la base 10o decimal. Esto se debe a que

antiguamente se utilizaban los 10 dedos de la mano para contar.
 Estos sistemas de numeración se diferenciaban en la forma de escribirse:

Estos sistemas de numeración

representaban los números enteros
Congran exactitud, pero muchos de
Elloserán pocoprácticosalahorade
Hacerciertas operaciones y cálculos
Como la multiplicación o para
Representargrandescifras.

El sistema actual fue inventado por los indios y transmitido a Europa por los árabes.
Del origen indio y del sistema hay pruebas documentales más que suficientes, entre

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94
ellas la opinión de Leonardo de Pisa (Fibonacci) que fue uno de los introductores del
nuevo sistema en la Europa de 1200. El gran mérito fue la introducción del concepto y
símbolo cero, lo que permite un sistema en el que sólo diez símbolos puedan
representar cualquier número por grande que sea y simplificar la forma de efectuar las
operaciones.

SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL

Estoquieredecirqueelprincipiodeagrupamientodeestesistemaesdiez,endonde
cada10unidadesseformaotrade
caráctersuperior,lacual seescribeala izquierda
de la primera de las unidades. Esto es ilustrado
en elábaco, en donde cada vezque tenemos10
fichas en una varilla, las transformamos en una
de la varilla inmediatamente
izquierda y la ubicamos en ésta,
con lo cual obtenemos que 10unidadesequivalen
aunadecena, que10 decenas equivalen a 1
centena y así sucesivamente.

Posee 10 dígitos. Estos son el: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y su combinación puede

formar infinitos números.

Valor posicional y relativo de cada dígito.

Esto quiere decir que dependiendo de la posición en donde se ubique cada digito el
valor que éste tendrá.
Así por ejemplo vemos el valor del número 2 en 3.245 no es el mismo que en el 332,
esto debido a que los dígitos actúan como multiplicadores de las potencias de la base
y el número 265 no es el mismo a pesar que posee los mismo dígitos que el número
652.
Unidades 1 Unidades de Mil 1.000
Decenas 10 Decenas de Mil 10.000
Centenas 100 Centenas de Mil 100.000

El siguiente cuadro muestra la posición de los números 321 y 921.004:

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95
 CM DM UM C D U

3 2 1

9 2 1 0 0 4

 Como podemos ver el valor de un número es la suma de los productos de las

cifras por el valor de posición que tiene, tal como lo hicimos con los números
anteriores.

El ejercicio que realizamos anteriormente, junto con lo que indica el cuadro de

texto, nos sirve para componer y descomponer números. Veamos

Para componer un número, se nos deben dar los dígitos que lo forman y el valor
posicional de éstos, así por ejemplo: si alguien nos pide construir un número en
donde el 9 se encuentre ubicado en las centenas de mil, lo mismo con el dos
que se encuentra en las decenas de mil, el uno que se encuentra en las
unidades de mil, así mismo con el cero de las centenas, el cero de las decenas
y el cuatro de las unidades, con estos podemos descubrir que número nos
están pidiendo.

Si analizamos los números que se encuentran en la tabla, vemos que en el número

321, el 3 se encuentra ubicado en las centenas, el 2 en las decenas y el 1 en las
unidades por lo que el valor relativo de estos será 300, 20 y 1, ya que el 3 se
encuentra ubicado en las centenas (su valor relativo es 3 x 100), el 2 se encuentra en
las decenas (su valor relativo es 2 x 10) y el 1 en las unidades (su valor relativos es
1 x 1) y los mismo sucede con el número 921.004.

Ubicarlossiguientesnúmerosenlatabla quecorrespondenposicionalmente.

- 23;356;84;95621;652000

Setoman losnúmerosyseprocedeaubicarlosdederechaaizquierdaenla
tabla,teniendosiempreencuentalaposiciónquehadeocupar.
CM DM UM C D U

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96
 2 3
3 5 6
8 4
9 5 6 2 1
6 5 2 0 0 0

SISTEMA DE NUMERACION ROMANO

El sistema de numeración romano se desarrolló en la antigua Roma y se utilizó en

todo su imperio. Es un sistema de numeración no posicional, en el que se usan
algunas letras mayúsculas como símbolos para representar los números.

Losromanosdesconocíanelcero,introducidoposteriormenteporlosárabes,asíque no
existeningúnsímboloenelsistemadenumeración romanoquerepresenteelvalor cero.

Los múltiples símbolospueden ser combinados para I 1

Producir cantidades entre estos valores, siguiendo ciertas
V 5
Reglas en la repetición. En los casos en que sea más
Pequeña, se permite colocar a veces un valor menor X 10
(sustrayendo), el símbolo con un valor menor colocado antes L 50
Que un valor más altos, de manera, que por ejemplo, uno C 100
Puede escribir IV o iv para cuatro, en lugar IIII. Así tenemos
D 500
Que los números no asignados a un símbolo se crean
Haciendo combinaciones como las siguientes. M 1000
45 XLV 89 LXXXIX 23 XXIII
12 XII 101 CI 254 CCLIV

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97
  Si deseaconvertir unnúmeroennumeralromano simplementesepárelo, luego trabaje
de izquierdaaladerecha yjúntelos

Ejemplo: convierta2954ennúmerosromanos.

 2000 es MM
 900 es CM El número Romano es MMCMLIV
 50 es L
 4 es IV

 Paraconvertir unnúmero romano enarábigosimplementetrabajedesdela

izquierdaa laderecha yjunte losnúmeros.
Ejemplo: Convierta MCMXXXI en números.
 M es 1000
 CM es 900 Resulta el número 1931
 XXX es 30
 L es 50

RETROALIMENTACION

1. Ubicar en la tabla de posición Decimal los siguientes números.

- 10;25;456;8794;21543;2154;9`788.452;13254;1`002.350
CM DM UM C D U

2. ¿Cuántos símbolos con forman el sistema de Numeración Decimal,

escribir cuáles son?

3. Escribirenletras lossiguientesnúmerosyubicarlosenlatabla.
- 25; 67; 98; 128; 356.540; 1`894.563

4. Converterlossiguientesnúmerosdecimalesanúmerosromanos
54 ______ 12546 _________
_

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98
654 ______ 665421 _________
6 ______ 87 _
_________
265 ______ 5484 _
_________
10 ______ 1021 _
_________
879 ______ 2032 _
_________
134 ______ 60 _
_________
_
5. Convertirnúmerosromanos a decimales.

XXVII _______ XXIX _________

CCX _______ XXXVII _
_________
LVI _______ CMXCIX _
_________
DCLII _______ XXIV _
_________
_

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99
 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: MATEMATICAS
NÚCLEO TEMÁTICO: "MAXIMO COMUN DIVISOR YMINIMO COMUN MULTIPLO"

SABER N°. 7
COMPETENCIA

 Reconoce el concepto de m.c.d. y m.c.m para ser aplicado.

 Identificar el tipo de situaciones que pueden resolverse utilizando en m.c.d. y
m.c.m.

CONCEPTUALICEMOS

MAXIMO COMUN DIVISOR.

El máximo común divisor de dos o más números es el número, más grande

posible, que permite dividir a esos números.

Para calcularlo De los números que vayas a sacar el máximo común divisor, se ponen
uno debajo del otro, sacando los divisores de los dos números y el máximo que se
repita es el máximo común divisor (M.C.D.)

Ejemplo:Sacar el M.C.D.de20y10:

20: 1,2,4,5,10y20
10: 1,2,5y10

Esto sirve para númerospequeños.Pero para númerosgrandeshayotramanera:la

descomposicióndefactores.

Ejemplo: Sacar el M.C. D.de40y60:

1ºTienesquesaber las reglas d ivis ib ilid ad. Haces la descomposición de factores

poniendo números primos.Por ejemplo para 40, en la tabla de abajo, se va

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100
descomponiendo en 2, 2,2y5.

40 2 60 2 2. De los resultados, se cogen los números

20 2 30 2 repetidos de menor exponente y se
10 2 15 3 multiplican y ese es el M.C.D.
5 5 5 5
1 1
M.C.D. 40 = 2X2X2X5 MCD= 2X2X5=20
M.C.D.60=2X2X3X5

AlgunosproblemasdelavidacotidianaseresuelvenutilizandoelMCDparasu
solución,veamosunejemplo:

Se tienen tres varillas de 60 cms., 80 cms y 100 cms de longitud

respectivamente. Se quieren dividir en pedazos dela misma longitud sin
Que sobre ni falte nada .De tres longitudes posibles para cada pedazo.
60 2 80 2 100 2
30 2 40 2 50 2 El MCD (60, 80, 100)
15 3 20 2 25 5 = 2 X2 X 2 X2 X 3 X5 X 5 X = 1200
55 10 2 55
1 55 1
1

MINIMO COMUN MULTIPLO

“El mínimo común múltiplo (m. c. m) de dos o más números es el menor múltiplo
común distinto de cero”.
Ejemplo: Hallar el mínimo común múltiplo (m.c.m.) de 12 y 15

M 12 = {12,24,36,48,60,72,84,96,108,120,132….}
M 15 = {15,30,45,60,75,90,105,120…. }

Losmúltiploscomunesde12y15
son: M12 M15 = {60,120,180}

Luegoelmínimocomúnmúltiplo (m.c.m.) =60porserelmúltiplomenorde los dosnúmeros.

Ejemplo: Vamos a obtener el m.c.m., osea el menor múltiplo común, de tres números:
5,10y4

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101
Para ellos debemos descomponer en factores
Los tres números:
4= 2 2

10= 2.5
Ahora tomamos todos los factores comunes y no
5= 5 comunescon el mayor exponente y los
multiplicamos

m.c.m. =5.2 2 = 5.4=20

RETROALIMENTACION

1. Descomponerlossiguientesnúmerosensusfactores primos.
- 124 -96 -657
- 4860 -482 -846

2. Determinalosdivisoresdelossiguientesnúmeros.
- Divisoresde16,12,18 ,36y24

3. Calculaelmáximocomúndivisordelossiguientesgruposdenúmeros.
- 50y60 -134y204
- 24y36 -48y192
- 28y94

4. Hallaelmínimocomúnmúltiplodelossiguientesnúmeros
- 24,12y36 -12y48
- 98y16 -6,54y108
- 38,94y124

Calcula m.c.m. y m.c.d de los siguientes números:

a) (480,720,840)

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102
 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: MATEMATICAS
NÚCLEO TEMÁTICO: "SISTEMAS DE MEDIDAS"

SABER N°. 8
ESTANDAR
“Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la
misa magnitud”.
COMPETENCIA

 Reconocer los diferentes sistemas de medidas y su importancia en el entorno.

 Resolver situaciones utilizando diversos sistemas de medidas para su
aplicación.

CONCEPTUALICEMOS
INTRODUCCION AL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

Se acostumbre medir longitudes o distancias en unidades como centímetros, metros o

kilómetros; y medir el tiempo en unidades como segundos, minutos, horas, días y
años. Cuando se usa una regla graduada o una cinta métrica se supone que sus
resultados están de acuerdo con otros instrumentos parecidos para medir longitudes.
Sin embargo, cuando se usa un reloj para medir el tiempo, se puede uno preguntar si
dicho instrumento funciona correctamente. Los científicos y muchas otras personas
necesitan normalizar su sistema de medidas para que los datos suministrados por una
persona puedan ser interpretados por otra. En verdad, las medidas de uso común
metros y centímetros, horas y minutos, kilogramos y gramos tienen su estado legal
basado en los patrones de medidas de los físicos.

UNIDADES DE LONGITUD

Cuando medimoslalongitud deun objeto,estamos viendo

Cuantasvecesentraunaunidaddemedida a lo largodel
Objeto. Para que todos obtengamos el mismo resultado
Debemosusarlamismaunidaddemedida.Paraellose creó
Unaunidad principal de longitud llamada metro que es fija,
universal e invariable. El sistema de unidades de medida que
incluye al metro junto a sus múltiplos y submúltiplos se llama

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103
Sistema Métrico Decimal

Kilómetro Km. 1.000m.

Hectómetro Hm. 100 m.
Decámetro Dm. 10m.
metro m. 1 m.
decímetro dm. 0,1m.
centímetro cm. 0,01m.

milímetro mm. 0,001m

Cuando nos encontramos en una situación donde es necesario pasar

unaunidaddemedidaaotraparapodertrabajarconella, esindispensable
loprácticoqueresultaeltrabajodelatablade medidasdelongitud.

Para pasardeunamedidaaotrasedebetenerencuentala
Unidaddedondepartimosylaunidadalacualqueremosconvertirla en medida

- Convertir12m acm:

Ubicamos el 12 en la casilla de metros y luego miramos hacia dóndeestá

ubicadalaunidadalaquevamosapasar.

km hm dam m dm cm mm
12 0 0

Después que hemos ubicado en la tabla agregamos los ceros

correspondientes hasta llegar a la unidad múltiplo o submúltiplo que
necesitamos.
Sinecesitamosconvertir una unidad de un submúltiplo aun múltiplo lo que
hacemos es que corremos los ceros hacia la izquierda de la unidad dada.

Convertir 65 cm a hm

Como en el caso anterior ubicamos la medida en la unidad dada, pero procedemos a

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104
establecer la conversión agregando los ceros necesarios de derechaaizquierda.

km hm dam m dm cm mm
0 0 0 65
En el ejercicio de convertir metros a centímetros el resultado era 1.200
Centímetros. En el ejercicio anterior el resultado de convertir cm a hm, una
unidadmásgrandefue 0.0065.

Existen además, otras unidades de medida que son muy utilizadas en la

cotidianidad y que su estudio es muy similar al de medidas de longitud, aunque
se diferencian en sus valores de referencia; estas unidades son, masa, volumen,
tiempo, área.

RETROALIMENTACION

1. Convertir las siguientes unidades según corresponda:

Pasardemetrosakilómetros.
20m 45m 658m 54m 1546m

Pasardecentímetrosahectómetros.
45cm 62cm 795cm 3620cm

Convertir dedecámetros a decímetroslassiguientesmagnitudes.

56dam 85dam 335dam 5675dam

2.Expresaenlasdiferentesmedidasdelongitud.
0.0027km
18km
3. Completa las igualdades, escribe la magnitud o las unidades
correspondientes.

a.0.47m = 47___ f.0.796dam=___cm b.2.83dm

=___dam g.562m= 0.562___
c.5.49dam=___m
d.__km =872m
e.0.000499hm =___dm

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105
4.Compara las longitudes; escribe el signo <ò>, según corresponda

a.697m ___69.7hm c.5.049dm___0.05dam

b.0.843dam ___ 843dm d.0.0082km ___8290cm

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106
 CICLO III

ÁREA: MATEMATICAS
NÚCLEO TEMÁTICO: "REGLA DE TRES"

SABER N°. 9
COMPETENCIA

 Identificar las clases de regla de tres que se pueden presentar en la

solucióndeproblemas.
 Resolverproblemasqueincluyanlaaplicaciónderegladetressimpley compuesta.

CONCEPTUALICEMOS

REGLA DE TRES SIMPLE:

La regla de tres simple es una relación que se establece entre tres valores conocidos
y una incógnita, donde se puede establecer una relación de linealidad
(proporcionalidad) entre los valores involucrados (análogo para proporcionalidad
inversa). Normalmente se representa de la siguiente forma:

A B Siendo A, B y Y valores conocidos y X la incógnita cuyo

Valor queremos averiguar. Esto se lee de la siguiente
Y X manera:

Donde conocemos ya la relación que existe entre las cantidades

A y B, y queremos calcular X dado que existe la misma relación
Entre Y y X.

A es aB como Y es a X

Y se representa como la siguiente ecuación.

Ejemplo: Si un día tiene 24 horas, ¿Cuántas horas tienen seis días?.
Hacemos la ecuación
1dia 24horas correspondiente con los
6dias ¿Cuántas horas tiene? Valores que nos han dado:

X - 6 . 24 _ = 144 horas, tienen los 6 días.

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107
 1

REGLA DE TRES COMPUESTA

Cuando apliquemos una regla de tres para resolver un problema en el que intervienen
magnitudes proporcionales, diremos que es una regla de tres simple cuando
intervengan únicamente dos magnitudes. Si tenemos más de dos magnitudes
proporcionales, al procedimiento de resolución le llamaremos regla de tres
compuesta.
Un albañil, trabajando 8 horas diarias, puede embaldosar un piso de 90 metros
cuadrados en 4 días. ¿Cuántos días necesitará para embaldosar un piso de 120
metros cuadrados trabajando 9 horas cada día?

El primer paso es averiguar el tipo de proporcionalidad que existe entre la magnitud de

la incógnita(número dedías)y las otras dos magnitudes

 A más horas diarias de trabajo, menos días se tardará. La

proporcionalidad inversa.
A más metros cuadrados, más días se tardará. Proporcionalidad directa.

Para resolver este problema multiplicamos los cocientes de las cantidades con la
misma magnitud, poniendo sus inversos si la proporcionalidad es inversa, e igualamos
al cociente de las cantidades dela incógnita:

“ Es decir, para embaldosar un piso de 120 metros cuadrados, trabajando 9 horas

cada día, se necesitarán casi 5 días.”

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108
RETROALIMENTACION

1. Resolverlas siguientes situacionesutilizando regla detressimpleo compuesta.

a. Un empleado que trabaja 6 horas diarias recibe como

Salario $480 por mes.El dueño dela fábrica le ha
Comunicado que la empresa aumentarás un horario de
Trabajo en 2 horas diarias. ¿Cuál seráa partir de ahora
Su sueldo?

b. Nueve grifos abiertos durante 10 horas diarias han consumido una cantidad de
agua por valor de 20€. Averiguar el precio del vertido de15 grifos abiertos12
horas durante los mismos días.

c. Se compran 8 paquetes de materia prima de150 kilogramos cada uno por un total
de $480.¿Cuánto costarán 20 paquetes de 80 kilogramos cada uno?
d. Si 12 naranjas cuestan $72, ¿cuál será el precio de 20 naranjas?

e. Un automovilista sabe que para cubrir cierta distancia en 10 días, a razón de 12

horas diarias de marcha, debe andar a un promedio de 42 kilometros por hora. ¿A que
velocidad deberá andar para realizar ese mismo trayecto en 8 días viajando 9 horas
diarias?

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109
ÁREA: MATEMATICAS
NÚCLEO TEMÁTICO: "ARITMETICA COMERCIAL”

SABER N°. 10
ESTANDAR
“Realizo estimaciones de medidas requeridos en la solución de problemas relativos a
la vida social y económica”.
COMPETENCIA

 Identificar los distintos conceptos que se utilizan en la aritmética comercial.

 Solucionar problemas en diversas situaciones en los cuales sea necesario la
utilización del porcentaje de una cantidad.
CONCEPTUALICEMOS
El porcentaje o tanto porciento de un numero dado es una o varias de las 100 partes
iguales en que puede dividirse el número y se simboliza con %
Un porcentaje tanto por ciento equivale a una fracción cuyo denominador es 100.
Las siguientes situaciones nos indican cómo y cuándo utilizamos el porcentaje.

La evaluación de En este País,

Hoy vale el 25 12 de cada 100
Por ciento del deportistas tienen
Periodo parásitos.

Otraformadeescribireinterpretarestassituacionessonlassiguientes:

- 25 POR CIENTO es lo mismo que 25 de cada 100 = _25_

100
- 25 POR CIENTO podemos escribirlo simbólicamente así: 25%

- 12 POR CIENTO es lo mismo que 12 de cada 100 = _25_

100
- 12 de cada 100 podemos escribirlo: 12%

Comovemossonvariaslasformasderepresentarelporcentajedeunacantidad dada.

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110
 Ejemplo: Calcularel3porcientode145.
Paracalcularesteporcentajetambiénsepuedeutilizarelsiguiente
procedimiento.

A3 lomultiplicamospor145 yluegolodividimosentre100.

Ahora:“Enunatienda,porcadaartículoquecompremosnoshacenun
descuentodel25%,¿Cuántovale el balóncuyaetiquetatieneunpreciode$
7.500?

Enprimerlugarhallemosel25%de7.500:

25*7500= 187.500
187.500/ 100 = 1875 pesos.

Porlotanto,el25%de$7500es$1875

Finalmente, el costo del balón es: 7500 – 1875 = 5625 pesos

RETROALIMENTACION

1. Compruebasilassiguientesafirmacionessonverdaderas,deejemplos.
- Para hallar el 20% de un número lo dividimos por 5
- Para hallar el 25% de un número lo dividimos por 2.
- Para hallar el 10% de un número lo dividimos por 10.

2. Carlos tiene que pagar 9.000 pesos. Si le rebajan el 5 % de su deuda. ¿Cuánto

tiene que pagara ún?

3. Si Alberto tuviera un 15% menos de la edad que tiene, tendría 34 años. ¿Cuál es
su edad actual?

4. Calcula el 15% de 580

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111
 5. Calculaelporcentajesombreadodelassiguientesfiguras.

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ESPACIO ACADÉMICO: BIOLOGIA

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NÚCLEO TEMÁTICO: LA CELULA
SABER N°1
ESTANDAR
Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos.
COMPETENCIAS:
 Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
 Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su función
1. CONCEPTUALICEMOS
La citología proviene del gr. Kytos = célula; Logos = tratado y es la rama de la biología
que se encarga del estudio de la célula en todos sus aspectos.
La célula es la unidad estructural,morfológica, fisiológica y genética de todos ser vivo.
 Morfológica: Porque da forma y estructura a la anatomía de los seres vivos.
 Fisiológica: Porque cumple con todas las funciones vitales como respirar,nutrirse,
excretar y reproducirse.
 Genética: Porque en su núcleo encontramos las unidades básicas de la herencia,
los genes.
El término célula fue introducido por Robert Hooke el 13 de abril de 1663, al observar
células de corcho.
Forma y tamaño de las células
La forma esta muy relacionada con la función que cumplen dentro de un organismo y
también con el medio en el cual se hallan. Su enormemente. Por ejemplo:
 Lipocitos: Del gr. Lipos, grasa. Células redondeadas.
 Miocitos: Del gr. Myos, músculo. Células alargadas.
 Dermatocitos: Del gr. Derma, piel. Células aplanadas estratificadas.
 Neuronas: Del gr. Neuron, nervio. Células isodiamétricas.
El tamaño celular es en su mayoría microscópico, aunque también existen células
macroscópicas, como los miocitos.
Su tamaño se mide en:
 Milímetros (mm).

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113
 Centímetros (cm)
Las células han evolucionado a través del tiempo. De acuerdo con su grado de
desarrollo y organización se clasifican en: CÉLULAS PROCARIOTICAS Y CÉLULAS

EUCARIOTICAS
 Célula Eucariótica:Son células más evolucionadas, presentan un mayor grado de
desarrollo. con estructura más compleja. Normalmente son más grandes y constan
de:
- Una membrana que las separa una de otra y del medio ambiente.
- Tienen citoplasma con estructuras que cumplen diversas funciones.
- Un núcleo que dirige las actividades de la de la célula, está rodeado de una
membrana allí se aloja el material genético (ADN). organismos como los animales
y plantas superiores y células como los glóbulos blancos pertenecen a este grupo
incluyendo al ser humano.

Células Procarióticas: Son menos evolucionadas presentan citoplasma rodeado de

una membrana citoplasmática pero que carecen de núcleo .El material genético no
se halla rodeado por una membrana. No posee sistema interno de membranas
Pertenecen a este grupo organismos como las bacterias, algas verde-azuladas y los
glóbulos rojos entre otros.

Estructura y Fisiología
De modo general, la célula está constituida por:
 Un sistema de membrana
• Parte viva y funcional, regula el contenido celular,
delimita la célula. Es selectiva o semipermeable, regula
tanto la entrada como la salida de sustancias que la
Membrana celular o célula requiera o sean perjudiciales.
plasmática • Está constituida por proteínas y lípidos en un 50%, en
su mayoría fosfolípidos (teoría del mosaico fluido).
• En los animaleses elástica, forma tejidos y órganos
irregulares debido a la presión que ejercen unas células
sobre otras.
• Las células vegetales, a diferencia de las animales,

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114
 poseen pared celular compuesta de celulosa y otras
sustancias como suberina, lignina, etc que le da rigidez
y dureza a la planta.
• Ubicado entre la membrana plasmática y la membrana
nuclear. Estado coloidal. Contiene los organelos
Citoplasma celulares. Está formado en un 70% de agua, 20%
azúcares, grasas y enzimas y un 10% de sales.
Hay dos clases: el liso y el rugoso.
• Liso: De contornos suaves y continuos. Su función se
ha asociado con la destoxifícación de sustancias
ingeridas por el individuo, también se considera que
Retículo Endoplasmático tiene que ver con la síntesis de hormonas, esteroides,
de ácidos grasos y con la contracción muscular.
Transportan proteínas.
• Rugoso : Tiene su membrana cubierta de ribosomas,
su función es la síntesis de proteínas y transporte de las
mismas.

Llamado también DICTIOSOMA, ubicado cerca del

Aparato de núcleo celular, tiene forma de cavidad con membranas
Golgi plegadas. Su función es la secreción de sustancias
como mucílagos, proteínas, etc.y almacena sustancias
que él mismo secreta u otros organelos
Consiste en un doble saco cerrado, con doble
membrana plegada sobre sí misma, forma crestas
mitocondriales.
Mitocondria Es la central energética y el pulmón de la célula.
Producen ATP (adenosíntrifosfato), molécula altamente
energética.

Cuerpos circulares, son los estómagos celulares,

contienen enzimas digestivas. Degradan compuestos
Lisosomas intracelulares y participan en la destrucción de células y
tejidos, por ejemplo, disolviendo coágulos.

Se presentan sólo en células vegetales. Según su

coloración se llaman:
• CromopÍastos : Son de color amarillo, anaranjado y
rojo, dan color a flores frutos, contienen carotenoides.
• Leucoplastos : Sin color. Contienen almidón
Plastidios (amiloplastos). Se clasifican en amiloplastos (si
almacena almidón), proteoplastos (si almacenan
proteínas) y oleoplastos (si almacenan grasas).

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115
 • Cloroplastos: son de color verde, contienen clorofila,
intervienen en la fotosíntesis.
Presentes en todas las células animales, humanas y en
algunos vegetales inferiores. No existen en vegetales
Centriolos o centrosomas superiores, participan en la formación del huso
acromático (micro túbulos) durante la división celular.
Conducen los cromosomas al centro de la célula durante
anafase
Cavidades esféricas rodeadas por una membrana
(tonoplasto). Presentes en los vegetales y en animales
inferiores.función almacenar agua. Pueden ser:
• Alimenticias o digestivas,contráctiles,autofagicas
En vegetales, algunas poseen antocianinas que dan el
Vacuolas color azul, rojo y morado. Pertenece a las flauonas.
Centro que gobierna la actividad y funciones celulares.
Contiene fundamentalmente ADN (ácido
Núcleo desoxirribonucleico) material genético, localizado en los
cromosomas, es por tanto el portador de las unidades
de la herencia llamadas genes.

Nucleolo Dentro del núcleo se halla el nucléolo, contiene ARN

(ácido ribonucleico). Desaparece durante la división
celular.

Situados en el interior del núcleo, constituidos por ADN

y ARN, asociados con proteínas. Caracterizanlas
diferentes especies vegetales y animales según su
Cromosomas número.
Por ejemplo en el hombre son 46, en el maíz 12, en la
drosophilamelanogaster 8.
 citoplasma
 Núcleo
La microscopia electrónica ha permitido establecer que cada una de estas partes está
constituida por protoplasma (materia viva, Purkinje, 1839), con cierta estructura y
características propias.
PARALELO ENTRE CÉLULA ANIMAL Y CÉLULA VEGETAL
Célula animal Célula vegetal
Con membrana plasmática. Membrana más pared celular.
Con centriolo. No presenta
Sin plastidios. Con plastidios, cloroplastos,vacuolas
Heterótrofas. Autótrofas.

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116
2. RETROALIMENTACION
Recordemos Conceptos
El microscopioesel aparato que permitió el descubrimiento de la célula A través del
tiempo, este aparato se ha perfeccionado y ha permitido el descubrimiento de
pequeñísimos detalles en la célula. Es de esperar que en el futuro el microscopio se
perfeccione aún más.
Sin células no hay seres vivos

APLIQUEMOS LO APRENDIDO
 Escriba el concepto que tiene de célula.
 Qué forma tienen las células.
 Cuáles son las diferencias entre célula eucariótica y procariótica.
 Generalmente cómo está conformada la célula.
 Escriba los diferentes organelos que conforman la célula con su respectiva función.
 Cuál es la diferencia entre célula animal y vegetal.
 Los seres vivos están constituidos por diferentes clases de células. ¿esto es una
ventaja o desventaja? Dé una explicación.
 Las células animales no tienen pared celular. Si la tuvieran, ¿qué dificultades
presentarían los animales?
 De todas las funciones de la membrana celular, ¿cuál te parece más importante y
porqué?
 Entre la membrana celular y el citoplasma hay diferencias. Escribe algunas de
ellas.
 En el siguiente renglón se encuentran los nombres de algunos organelos celulares.
Encuéntralos, escríbelos y di cual es su función.

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CICLO III

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ESPACIO ACADÉMICO: BIOLOGIA
NÚCLEO TEMÁTICO: REPRODUCCION CELULAR

SABER N°2
ESTANDAR
 Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos.
COMPETENCIAS:
 Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación
de nuevos organismos y tejidos.
 Explico la importancia de la división por meiosis en los seres vivos.
1. CONCEPTUALICEMOS
División Celular
Se presenta en dos formas: División simple directa y división indirecta.
 División celular simple directa. En este tipo de división el núcleo no sufre
grandes transformaciones, presenta las siguientes modalidades:
En célula animal y vegetal.
Duplicación del material genético
Bipartición Bipartición
(cariocinesis); el citoplasma comienza
a invaginarse hasta que la célula
madre queda dividida en dos hijas
idénticas a la progenitora Ejemplo:
como la ameba, el paramecio, algunas
algas.

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118
 Enel cuerpo de la madre aparece una
yema que va creciendo con las
mismas características de la madre al
Gemación cabo de un tiempo este se desprende
para terminar de crecer formándose
un nuevo ser. Ejemplo. Levaduras la
hidra. Gemación
Esporulaci
ón
El nucleo sufre multiples divisiones
que forman las esporas luego la
membrana se rompe y quedan libres
las esporas
Esporulación

División celular indirecta o mitosis

Es propia de las células somáticas (las que forman tus músculos, huesos etc.)
Conserva el número de cromosomas, diploide 2n(cada una de las células conserva
todo el material genético) (del gr. diplos, doble)
Se divide en cinco etapas: Interfase, Profase, Metafase, Anafase y Telofase.
a. Interfase Periodo previo a la división.La célula aparenta estar en
reposo, a un que se esta preparando para la división celular.
El núcleo se encuentra unos filamento llamados cromatina.
Al final de esta etapa los cromosomas se duplican

Lacromatina se condensa,engruesa.Los cromosomas se

b. Profase hacen visibles, los centriolos se separan y van hacia los
polos. aparece el huso acromático. La membrana nuclear
empieza a desaparecer.

Desaparece totalmente la membrana nuclear.el huso

c. Metafase acromático dirige Los cromosomas que se alinean en el
plano ecuatorial.

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119
 Los cromosomas dobles se separan, las cromatidas van
d. Anafase hacia los polos.
El citoplasma se divide (citocinesis). Se forma nueva
e. Telofase membrana nuclear. Quedan dos células (2n) diploides en el
período de interfase.

a. Interfase 1 Fase de reposo.

Cromosomas visibles formando tétradas (cuatro cromatidas). Los
b. Profase 1 cromosomas homólogos se aparean (intercambian material
genético) originando los quiasmas.
Tétradas alineadas en el plano ecuatorial de la célula.
c. Metafase 1 Desaparece la membrana nuclear.
Los cromosomas enteros se separan reduciendo su número a la
d. Anafase 1 mitad y migran a los polos.
Se forman las membranas nucleares en las dos células hijas
e. Telofase 1 haploides.

Meiosis

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120
Es otro tipo de división indirecta, propia de las células germinales, espermatozoides y
óvulos, haploides (n) con la mitad del número de cromosomas. Produce a partir de
cada célula diploide cuatro células haploides. Se presenta mediante dos divisiones
celulares consecutivas. La primera es reduccional y la segunda es normal.
Cada una de estas células entra en la segunda división (II), que es una mitosis normal
con sus fases:
• Profase II
• Metafase II
• Anafase II
• Telofase II
Al final de la meiosis II originan cuatro células haploides.
En la espermatogénesis, las cuatro células hijas son viables (espermatozoides). La
cédula madre se llama espermatogenia, se encuentra en los tubos seminíferos.
En la ovogénesis sólo es viable una célula (óvulo), las otras tres se de generan en
forma de cuerpos polares. La célula madre se llama ovogonia, se encuentra en el
folículo de graff.
En plantas superiores la formación de gametos es más complicada, hay alternancia
de generaciones, una generación esporofítica (esporas) y una gametofítica (gametos).

PARALELO ENTRE MITOSIS Y MEIOSIS

MITOSIS MEIOSIS
Células somáticas Células germinales
Células diploides 2n = 46 (ser (óvulos, espermatozoides)
2
n 46 2n
2 46
n n n
2
FUNDACION LICEO
n 46 LOS ANGELES – MODULO DE TRABAJO – CICLO III (6 Y 7)
n n TOLIMA
CARRERA 8-9-59 BARRIO TRIANA FLANDES, n n

121
humano) Células haploides n = 23 (ser
humano)

2. RETROALIMENTACION

Recordemos Conceptos
La supervivencia, el crecimiento y el desarrollo de los seres vivos, dependen del
crecimiento y multiplicación de las células. De aquí el concepto Virchow (1858) "Toda
célula proviene de otra célula". Esta es una función vital para que las especies
evolucionen y se perpetúen.

Aplicar Lo Aprendido
 Compara las tres variedades de división celular directa. ¿En qué se parecen? Y en
qué se diferencian? Escríbelas.
 En qué cosiste la división por mitosis?
 Usando un verbo escribe las características de cada proceso de la división por
mitosis.
 Por qué consideras que en la meiosis hay un proceso reduccional?
 Cuál es la diferencia entre célula haploide y diploide?
 Cuáles son y dónde están las células germinal

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122
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CICLO III

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ESPACIO ACADÉMICO: BIOLOGIA
NÚCLEO TEMÁTICO: DIVERSIDAD DE SERES VIVOS

SABER N°. 3
ESTANDAR
Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos.
COMPETENCIAS:
 Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de
sus células.
 Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de la misma molécula
orgánica.

1. CONCEPTUALICEMOS
Diversidad de los seres vivos
Desde hace mucho tiempo, el hombre ha percibido diferencias y semejanzas entre los
seres vivos. Los ha agrupado en clases muy distintas según determinados caracteres
como: su forma, tamaño, tipo de locomoción, color, textura, etc.

Hoy en día se conocen más de diez millones de especies de seres vivos. Aunque se
utilizan caracteres muy complejos para clasificar a los seres vivos, nosotros vamos a
utilizar criterios muy generales, como el que depende del número de células, núcleo
definido, especialización y agrupación de células en tejidos, capacidad de fotosíntesis,
etc.
La TAXONOMÍAes la rama de la biología que se encarga de la clasificación de los
seres vivos.
Clases De Caracteres Taxonómicos.

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123
Actualmente los adelantos tecnológicos nos permiten tener en cuenta una gran
cantidad de características ó caracteres de los seres vivos, éstos son:
morfológicos.fisiológicos citológicos y bioquímicos
Carácter moroflogicos:toman como base la forma y aspectos externos de los seres
vivos (las alas )
Carácter fisiológico: Son los que tiene encuentra las funciones que realiza los
organismos para vivir (Tipo de respiración, reproducción)
Carácter citológico: Se refieren a la estructura de la célula que compone un organismo
(Célula eucariotica y procariotica. Célula animal o ve
getal).
Carácter bioquímico: Se derivan del estudio de la composición de los seres vivos
(ADN Y ARN
Una de las tantas clasificaciones establecidas para ordenar a los seres vivos se
refiere con el número de células. De acuerdo a este criterio se clasifican en; seres
unicelulares y seres pluricelulares.

Seres unicelulares: Se encuentran constituidos por una sola célula. Debido a su

tamaño tan pequeño se les conoce con el nombre de microorganismos porque
solamente se logran observar con el microscopio. Sin embargo esta única célula es
capaz de realizar en forma independiente todas sus funciones vitales. Ejemplos:
bacterias, protozoos, levaduras.

Seres pluricelulares:Organismos constituidos por varias células. En ellos

encontramos células que se especializan en determinadas funciones, hay
diferenciación o diversificación celular. Sus células se encuentran agrupadas o
asociadas formando tejidos, que a su vez forman órganos y estos aparatos o
sistemas. Son denominados organismos superiores como las plantas, los animales y
el hombre.

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124
En la actualidad se clasifican a los seres vivos repartiéndolos en cinco grandes
grupos, llamados reinos que es la categoría que clasifica y ordena en general a los
seres vivos;Moneras, Protistas, Hongos (o fungy), Plantas y Animales. Este
sistema de los cinco reinos fue ideado en 1969 por el biólogo norteamericano R.H.
Whittaker, atendiendo a las distintas estructuras celulares, al número de células de los
organismos y al modo de obtener energía.
Reinos Organización Número de Organismo Obtención de
Celular células Representativ Energía
o
Moneras Procarionte Unicelular Bacterias Heterótrofo
Cianobacterias Autótrofos
Protistas Eucarionte Unicelular Ameba Heterótrofo
Algas Autótrofos
Hogos Eucarionte Unicelular Hongos Heterótrofo
Pluricelular
Vegetal Eucarionte Pluricelular Briofitas Autótrofos
Traqueofitas
Animal Eucarionte Pluricelular Invertebrados Heterótrofo
Vertebrados

1. Reino Monera
Son los seres vivos más primitivos y sencillos que aparecieron sobre la Tierra. Este
reino esta formado exclusivamente por organismosunicelulares procariontesesta
formado por dos grupos bacterias y cianobacterias. Antes y aún hoy llamadas algas
azules, verdes azuladas o cianoficeás.
a. Bacterias. Son los seres vivos mas pequeños que se conocen. Es el grupo de
organismos más abundante en cualquiera de los medios en los que viven. Se
encuentran en habitát tan diversos como los suelos polares o las fuentes termales,
dentro de otros seres vivos, en presencia de oxígeno o sin él, sin luz o con ella.
A pesar que algunas bacterias son parásitos del hombre y de los animales causando
enfermedades, muchas otras son inocuas e inclusive beneficiosas.
Ejemplo: Los estreptococos, cocos, espirilos, etc. Beneficiosas como las bacterias
nitrificantes en las plantas.
2. Reino Protista
Los protistase consideran un estado evolutivo más avanzado con respecto a los
móneras. Todos los organismos asignados a este reino tienen una organización celular

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125
eucariótica. Poseen verdadero núcleo y una mayor complejidad de organización
interna.
Los protistas son unicelulares, pero algunos se organizan como colonias, sin llegar a
formar tejidos. Pertenecen a este reino las filas: protozoos y algas.

a. Protozoos. El nombre de protozoos les fue dado por Goldfuss en 1818 (proto:
primero, zoon: animal.)

Son seres unicelulares eucarióticos, se desarrollan en todo tipo de medios acuáticos,

desde charcas a océanos, y en suelos muy húmedos. En éstos pueden resistir
períodos de sequedad, dada su gran capacidad para formar quistes de resistencia.
Carecen de clorofila, por tanto son incapaces de elaborar sus alimentos. Algunos son
parásitos del hombre y de los animales. El tamaño de estos organismos oscila desde
unas pocas micras hasta cinco milímetros. La mayoría de ellos son visibles con el
microscopio. Se conocen variadas especies: Tripanosoma, euglena( ameba ,
paramecio , plasmodio .
b. Las algas. Se denomina algas a un amplio conjunto de organismos unicelulares y
pluricelulares acuáticos o que habitan en lugares húmedos, provistos de clorofila y con
aparato vegetativo denominado talo. Este es una masa de células indiferenciadas que
no forman tejidos. La clorofila de los cloroplastos puede estar enmascarada por otros
pigmentos, pardos, amarillentos, o rojos que son los que le dan su coloración y
nombre. Se conocen algas verdes, algas pardas, algas rojas.
Por ser las algas los únicos organismos acuáticos que realizan la fotosíntesis. son de
vital importancia en los ecosistemas marinos y de agua dulce. De ellas depende la
producción de materia orgánica para los demás seres vivos.

3. Reino Hongo ó fungy

Basidiomiceto deuteromiceto genero pusarium

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Los hongos son organismos eucarióticos, seres con talo unicelulares o pluricelulares,
que carecen de clorofila y presentan pared celular de quitina. Generalmente son
terrestres pero hay especies de agua dulce.
La parte vegetativa de su cuerpo, que presenta un aspecto algodonoso, se denomina
micelio y esta formado por un conjunto de filamentos ramificados llamados hifas. En
algunos grupos, las hifas se compactan dando origen a estructuras macroscópicas,
denominadas setas.
La carencia de clorofila y de cloroplastos les hace tener nutrición heterótrofa, debiendo
conseguir su materia orgánica ya elaborada para adquirir su alimento. Son saprófitos o
parásitos.
Los hongos sólo son superados por las bacterias en su labor como agentes
descomponedores de los restos orgánicos, resultantes de la cadena alimentaria en los
ecosistemas.
Muchas especies de hongos son utilizadas en la alimentación humana, como las
levaduras en la preparación del pan. otras se aplican industrialmente en la producción
de antibióticos como la penicilina (Penicilliumnoctatum). En las plantas ocasionan
royas (café) o carbones (naranja) causando daños en los cultivos y en el hombre
algunos producen enfermedades e infecciones del cuerpo o de la piel.

4. Reino vegetal
Más de 500.000 especies diferentes forman el reino vegetal que habita la Tierra. Las
características comunes que presentan los vegetales son las siguientes:

- Carecen de órganos de locomoción. Viven fijos al suelo o sustrato

- Son organismos pluricelulares, formados por células eucarióticas, con pared celular
las cuales se asocian formando tejidos, órganos, aparatos y sistemas.
- Son autótrofos, elaboran su propio alimento a partir de sustancias inorgánicas, esto
lo hacen por presentar en su interior clorofila y pigmentos que les permite realizar
el proceso de la fotosíntesis.

Dos grandes grupos de plantas se establecen dentro del reino vegetal: briofitas y
traqueofitas.

Briofitas
Fueron las primeras plantas que durante el Paleozoico colonizaron la tierra. Su
aparato vegetativo presenta una organización de alga verde no evolucionada. Todas
las células de su cuerpo absorben las sustancias que necesita para su desarrollo por
carecer de tejidos y vasos conductores para la distribución de la savia, su estructura

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es rudimentaria, están formadas por un rizoide o falsa raíz. Un cauloide o falso tallo y
filoides o falsas hojas. Viven en sitios húmedos. Ejemplo característico son los
musgos y las hepáticas
Traqueofitas
Son las plantas terrestres más abundantes en la actualidad. Ello se debe al desarrollo
de estructuras y mecanismos adaptativos, perfectamente adecuados al medio
terrestre. Estas adaptaciones se resumen así:
- Poseen tejidos bien diferenciados, y órganos con funciones específicas.
- Presentan vasos conductores que permiten el transporte y distribución de la savia
por toda la planta.
Los grupos que constituyen este conjunto de vegetales podemos clasificarlos de la
siguiente manera:
a. Pteridofitas: En estas plantas se encuentran vasos conductores bien desarrollados
pero carecen de flores, frutos y semillas.
Viven en sitios húmedos y frescos. El tallo es subterráneo y crece horizontal al
suelo. De él salen unas grandes hojas llamadas frondes que se dividen en una
serie de pequeñas hojitas o foliolos.
A esta clase pertenecen los helechos.
b. Espermafitas o fanerógamas: Son plantas con raíz, tallo, hojas y flores.
Representan el mayor estado evolutivo en el reino vegetal. Constituyen la principal
fuente de alimento para el resto de seres vivos. Las espermafitas comprenden dos
clases; Gimnospermas y angiospermas.
- Gimnospermas: Su nombre proviene de la palabra griega "gymnos" que significa
desnudo, hace referencia a que la semilla de estas plantas no está protegida por
ningún tipo de fruto, sino dentro de un cono con escamas (semillas desnudas). Sus
flores carecen de cáliz y corola. A este grupo pertenece el pino.
- Angiospermas: Son el grupo de vegetales de aparición más reciente, hace 65
millones de años. Se conocen aproximadamente 250.000 especies. Las
encontramos en todos los medios del planeta.
Son plantas con flores (cáliz y corola). Sus células reproductoras femeninas
(óvulos) están protegidas dentro de un ovario, y las semillas están encerradas
dentro del fruto.

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 Atendiendo a la presencia de uno o dos cotiledones en la semilla, las angiospermas
se clasifican en monocotiledóneas. como el trigo, cebada, maíz.... y dicotiledóneas,
como el naranjo, fríjol, lenteja.
5. Reino Animal
Los animales poseen una organización pluricelular con células eucarióticas agrupadas
en tejidos, órganos, aparatos y sistemas. Carecen de cloroplastos siendo su nutrición
heterótrofa. La mayoría presenta órganos de locomoción que les permite desplazarse
de un lugar a otro, y responden a las cambios que se presenten en el ambiente.
La inmensa variedad de animales que componen este reino se clasifican en dos
grandes grupos: invertebrados y vertebrados
La clasificación del reino animal en vertebrados (con columna vertebral) e
invertebrados (sin columna vertebral) se basa en criterios artificiales. Sin embargo es
la clasificación más usada, aunque no muy exacta desde el punto de vista científico.
a. Animales invertebrados
Son animales pluricelulares que carecen de columna vertebral. Muchos de ellos
carecen de esqueleto; sin embargo, otros protegen su cuerpo con conchas,
caparazones o envolturas externas duras.
Dentro del grupo de invertebrados podemos encontrar Poriferos: (Esponja de mar). Es
el grupo más primitivo de animales pluricelulares. Son todos animales acuáticos.
Viven fijos en las rocas. Su cuerpo posee poros a través de los cuales circula el agua
con oxígeno y nutrientes. Su esqueleto está formado por una red de espículas
calcáreas.
- Celentéreos: (Medusas, corales, hidra). Son animales acuáticos, su cuerpo es
gelatinoso con forma de saco y una sola abertura, boca y ano. rodeada de
tentáculos. Las paredes del cuerpo y de los tentáculos están revestidas de células
urticantes que producen una sustancia venenosa con la que matan a sus presas o
producen escozor al tocarla.
Tienen gran importancia ecológica, porque son los animales más abundantes de los
mares y sus colonias edifican atolones y arrecifes madrepóricos o de coral.

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- Platelmintos o gusanos planos: (Planaria, duela, tenia). Gusanos con cuerpo
aplastado como una cinta. Las planarias son de vida libre que viven en el mar.
lagunas y lugares húmedos. Las duelas son parásitos del hombre y de los animales
y las tenias también son parásitos de los vertebrados.
- Nemátodos o gusanos cilíndricos: (Ascaris, triquina). Su cuerpo es alargado,
aguzado en los extremos y cilíndrico. Después de los insectos, es el grupo animal
más numeroso; viven en el agua y en la mayoría de los vegetales y animales como
parásitos. También los hay de vida libre, encontrándose en el suelo, agua dulce y
fangos marinos.
Uno de los nemátodos más corriente es la lombriz intestinal humana
(ascarislumbricoides). que vive en estado adulto dentro del intestino delgado
humano y se transmite de una persona a otra a través de las heces fecales.
- Anélidos o gusanos anillados: (Lombriz de tierra, sanguijuela y gusanos
marinos). Su cuerpo está dividido en una serie de segmentos anillos, con sistema
digestivo completo, sistema nervioso y vasos sanguíneos.
- Moluscos: (Caracol, pulpo, mejillón). Viven en tierra o en el agua.
Son animales de cuerpo blando, no segmentado, sin apéndices locomotores y la
mayoría protegen su cuerpo con una concha.
En el caso del mejillón y de la ostra, esta concha tiene dos piezas llamadas valvas.
El pulpo y el calamar presentan tentáculos.
- Artrópodos: (Cangrejo, mosca, cienpies, araña, mariposas). Viven en medios
acuáticos o terrestres, siendo los más numerosos del reino animal. Su
característica principal, es que tienen sus patas articuladas, cuerpo dividido en
segmentos y cubierto de quitina, sustancia dura que le sirve de esqueleto externo
Su cuerpo generalmente formando tres regiones: cabeza, tórax y abdomen. Su
cuerpo experimenta a veces cambios de forma al crecer metamorfosis.
- Equinodermos: (Erizo y estrella de mar). Todos son animales marinos. Su cuerpo
es globoso o estrellado, con esqueleto externo de placas calcáreas y de espina.
b. Animales vertebrados

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Todos los vertebrados poseen un esqueleto interno, o endoesqueleto, generalmente
de tejido óseo, excepto los peces condrictios, que lo poseen cartilaginoso. En este
esqueleto está la columna vertebral. El subphylum de los vertebrados comprende las
siguientes clases peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
- Peces: (Tiburón, trucha, sardina). Son animales vertebrados que viven en el agua.
Su esqueleto puede ser óseo o cartilaginoso (Rayas y tiburones). Su piel se halla
recubierta de escamas o por agudos dientecillos. El hecho de vivir y tener que
desplazarse en agua les ha obligado a adaptar su cuerpo que es alargado,
fusiforme y provisto de aletas.
También su sistema respiratorio se adapta: respiran por branquias tomando, a
través de ellas, el oxígeno que se halla disuelto en el agua.
- Anfibios: (Salamandra, ranas, sapos). Son vertebrados que viven en el agua y en
la tierra.
Nacen y se desarrollan en el agua (renacuajos) y respiran por branquias.
Para hacerse adultos su cuerpo sufre una profunda transformación, metamorfosis.
Para poder respirar en tierra y tomar el oxígeno del aire tienen un par de pulmones
poco desarrollados y también una piel siempre húmeda, respiración cutánea, a
través de la cual toman oxígeno.
- Reptiles: (Serpiente, lagarto, caimán).Vertebrados terrestres. Para adaptarse a
vivir en la tierra han tenido que hacer más fuerte su esqueleto, reforzar su piel con
escamas o placas gruesas y desarrollar sus pulmones. Sus extremidades son
cortas y laterales o faltan: esto hace que arrastren su cuerpo al desplazarse.
- Aves: (Paloma, gorrión, águila). Son vertebrados terrestres y aéreos. Tienen el
cuerpo cubierto de plumas. Su adaptación al vuelo ha hecho que sus extremidades
anteriores se transformaran en alas, que su esqueleto sea muy ligero y que sus
pulmones estén muy desarrollados ya que se prolongan en bolsas situadas en el
cuerpo, sacos aéreos.
Su boca carece de dientes pero posee un estuche córneo, el pico.

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- Mamíferos: (Gato, caballo, hombre, delfín). Son vertebrados, la mayoría terrestres.
Tiene el cuerpo cubierto de pelo. El nombre de mamíferos deriva del hecho que las
hembras llevan mamas que producen leche para alimentar a sus crías, tienen
respiración pulmonar.
Se pueden trasladar y tiene movimiento, son heterótrofos por que tiene que buscar su
propio alimento

2. RETROALIMENTACIÓN
Recordar Conceptos
Los seres pluricelulares se formaron a partir de los unicelulares y ese proceso de
evolución tardó millones de años. Con seguridad ese paso de seres unicelulares a
pluricelulares tuvo lugar cuando se dividió una célula y las células hijas no se
separaron de la célula madre, formándose un ser multicelular.
Cuando esa masa de células alcanzó un gran tamaño, se presentó la necesidad de
que algunas cumplieran una función determinada. (movimiento, respiración,
alimentación, reproducción). De esta manera las células se especializaron.
Posteriormente aparecieron los tejidos, los seres vivos aumentaron de tamaño y su
funcionamiento se hizo más complejo.
Aplicar Lo Aprendido
- Cuáles fueron los primeros seres vivos en aparecer sobre la tierra.
- Los hongos carecen de clorofila y las plantas la tienen. ¿Qué ventaja tienen las
plantas sobre los hongos.
- Qué función desempeñan los hongos en la naturaleza?
- Escriba 3 diferencias entre plantas angiospermas y gimnospermas.
- Escriba 2 diferencias entre moluscos y artrópodos.
- Señale una característica fundamental del reino hongo, monera y protista.
- Cuáles son las diferencias entre vertebrados e invertebrados.
- Los anfibios pueden vivir fuera del agua. ¿Por qué?
- Los nemátodos son parásitos del hombre. Nombre 2.
- Escriba los seres invertebrados con un ejemplo.
- Escriba los caracteres taxonómicos

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 APRENDAMOS
Razona y escribe:
- Que pasaría si se acabaran los hongos en la naturaleza.
- Si el hombre tuviera agallas y pulmones ¿qué pasaría?
- Que beneficios tiene el hombre de algunos hongos.
- Porqué las bacterias son perjudiciales para la salud del hombre.
- Cómo podemos prevenir los seres vivos parásitos del hombre.

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 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ESPACIO ACADÉMICO: BIOLOGIA
NÚCLEO TEMÁTICO: HISTOLOGIA

SABER N°. 4
ESTANDAR:
Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos.
COMPETENCIAS:
 Explico las funciones de los seres vivos apartar de las relación entre diferentes
sistema de órganos.
 Clasifico los tejidos animales según la función que desempeñan en los seres vivos.
CENCEPTUALICEMOS

Histología
Rama de la biología que estudia los tejidos de los seres vivos.
Del gr. Histos, tejido; logos, tratado.
Definición de tejido
Un tejido es un conjunto de células semejantes, especializadas para una función
determinada. Ejemplo:
Tejido muscular, células que se estiran y contraen para dar movimiento a un
organismo.
Todo tejido está compuesto por:
1. Células Fibras Aminoácidos
2. Sustancia intercelular Sustancias Glucosa
Fundamentales Ácidos grasos
Glicerol
Agua

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Tejidos animales

En los animales superiores encontramos cuatro clases de tejido: epitelial, conectivo,

muscular y nervioso:
A. Tejido epitelial:

Recubre superficies externas, reviste cavidades e interviene en la formación de

glándulas.
Según la forma de las células se clasifican en:

Epitelio escamoso: Células aplanadas como baldosas, en vasos

sanguíneos, en la boca y en la cavidad peritoneal.
Epitelio cúbico: Células cúbicas recubriendo los túbulos del riñón.
Células como columnas. Tapiza los tubos
Epitelio columnar: digestivo y respiratorio. Presenta proyecciones
como pestañas (cilios) que facilitan la eliminación
de cuerpos extraños.

B. Tejido conectivo o tejido de relleno

Conecta a los demás tejidos del cuerpo (nutre, sostiene, etc.).

Formado por células colocadas dentro de una matriz no viviente. Ejemplo: Los
huesos, los cartílagos, la grasa, los tendones y ligamentos.

Tejido óseo: Formado por fibras, sales de calcio y células:

llamadas:osteoblastos, osteocitos y
osteoclastos. Es de dos tipos:
Esponjoso: Formado por barras o trabéculas en
el interior de los huesos largos.
Cartilaginoso: Forma el esqueleto de los fetos de
mamíferos. Sus células son loscondroblastos del
gr. chondros, cartílago; blastos, germen (célula
embrionaria) y condrocitos (célula adulta). Hay
tres variedades:

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135
 Hialino: Blanco-azuloso y traslúcido, en cartílagos
costales, tabique nasal, laringe, tráquea y
bronquios.
Elástico: En su matriz tiene fibras de tejido
conectivo elástico. En pabellón de la oreja y
conducto auditivo externo.
Fibrocartílago: En discos intervertebrales,
tendones y ligamentos.

Tejido adiposo: Constituido por células llamadas adipocitos, del

lat. Adiposus = grasiento. Almacena y libera
grasas para el metabolismo, actúa como aislante y
amortiguador, existen dos variedades:
 Blanco: Tejido graso en el hombre. Interviene
en la captación, síntesis, almacenamiento y
movilización de lípidos.
 Pardo: En algunos mamíferos, regula la
temperatura de los recién nacidos y es fuente
de calor para los que despiertan de
hibernación.

En todas las regiones del

cuerpo. Conecta un hueso con
Tejido fibroso:
otro; un músculo con un hueso;
la piel a un músculo. Forma
parte de tendones y
ligamentos. Sus células son
fibrocitos y fibroblastos

Célula: mioblasto. Forma los músculos. Existen

dos variedades:
 Liso: amarillos, involuntarios, de contracción
lenta y sostenida, en: Venas, arterias,

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136
Tejido muscular: capilares, vejiga y estómago.
 Estriado: Rojo, de contracción rápida y
voluntaria, se fatiga. Con varios núcleos y
estriación transversal. Forma la carne del
cuerpo.
Músculo cardiaco: Rojo, de contracción
involuntaria, rítmico e incansable. Cada fibra tiene
uno o más núcleos y contiene mitocondrias y
fibrillas estriadas similares a las de los músculos
del esqueleto.
Tejido nervioso: Constituido por NEURONAS. Del gr. neuron =
nervio. La neurona tiene un cuerpo o soma y
prolongaciones dendritas y axones. Las dendritas
conducen impulsos hacia el cuerpo celular y el
axón hacia fuera. Está envuelto por una proteína
aislante que se conoce como mielina.
El tejido nervioso forma órganos como: cerebro,
cerebelo, protuberancia, bulbo, médula espinal,
nervios, ganglios y terminaciones nerviosas.
Partes de la neurona.

Dendritas
Es un tejido líquido conectivo porque circula por
todo el cuerpo relacionando una región con otra.
Regula el calor corporal y el pH. Constituido por:
plasma y elementos celulares.
Plasma: Líquido. Contiene sales inorgánicas,
proteínas, sustancias nutritivas, hormonas y
sustancias de desecho.
Células: Parte sólida. Leucocitos, eritrocitos y
plaquetas.
Tejido sanguíneo:  Leucocitos: Del gr. leukos, blanco.
Pueden ser:
Granulosos: Neutrofílos, eosinófílos y basofílos.
No granulosos: Linfocitos y monocitos.
Su función es defensa por fagocitosis, del gr.
phagos, voraz.
 Eritrocitos o hematíes. Del gr. haimatos =
sangre. Glóbulos rojos. Sin núcleo.
Transportan O; y CO;. Contienen Hemoglobina.
 Plaquetas. Son fragmentos citoplasmáticos
que participan en la coagulación sanguínea.

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Tejidos vegetales
Los podemos dividir en dos grandes grupos: Tejidos embrionarios o meristemos y
tejidos definitivos o adultos.
Meristemátícos:
Tienen gran capacidad de dividirse, producen crecimiento tanto en longitud como en
grosor. Pueden ser de dos clases: meristemáticos primarios, en la punta de la raíz y
del vástago; llamados también apicales, producen el crecimiento en longitud y
meristemáticos secundarios, readquieren la capacidad de dividirse, están en yemas
axilares o laterales y en el interior del tallo, permiten el aumento en diámetro de tallos
y raíces.
Contienen una hormona, la auxina.
Tejidos definitivos o adultos: De acuerdo a su función se clasifican en:

Producen y almacenan alimento en

médula y corteza de tallos y raíces;
Fundamentales
partes blandas de hojas, flores y
frutos. Comprende el parénquima y el
clorénquima (clorofílico).
Cubren y protegen de la desecación.
Ejemplo: Capa de corcho en tallos y
Aislantes o protectores
raíces.
Tejidos conductores En plantas vasculares o traqueofitas.
Existen dos tipos; xilema y floema.
 Xilema: Conduce agua y sales
Tejidos conductores disueltas (savia bruta). Es
ascendente, sus células se llaman
traqueidas.
 Floema: Transporta savia
elaborada desde donde se fabrica
hasta donde se almacena. Forma
tubos cribosos o libértanos.
 Colénquima: Ubicado debajo de
la epidermis de tallos y peciolos.
Primera estructura de sostén de
Tejidos de sostén plantas jóvenes, da flexibilidad.

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138
  Esclerénquima: Formado por
células de pared gruesa con
lignina, en tallos y raíces. da a la
planta resistencia y solidez.


1. RETROALIMENTACIÓN
Recordar Conceptos
La célula de los organismos unicelulares es totipotente, es decir, que realiza todas las
funciones y las actividades propias de los seres vivos. Pero las exigencias
medioambientales, cada vez más rigurosas, plantearon la estrategia evolutiva de la
asociación celular, para responder con mayor eficacia los retos de la supervivencia. Es
el origen de los organismos pluricelulares, en el que cada tejido desempeña un oficio
especializado dentro del conjunto de funciones de todo el organismo. ¿Qué son los
tejidos? ¿Cómo se asocian y organizan sus células entre sí? ¿Cómo diferenciamos los
tejidos vegetales de los animales? ¿Para qué sirven los tejidos? Sabemos que los
tejidos se asocian y forman órganos y éstos forman sistemas y los sistemas un ser
vivo complejo.
Aplicar Lo Aprendido
Contesta:
 Las funciones de los tejidos epiteliales son.
 Cómo está conformado el tejido nervioso.
 Qué funciones son comunes para todos los tejidos conectivos.
 Los tejidos vasculares de la planta se llaman.
 Los tejidos de las plantas se clasifican en.
 Cómo se llaman las células que forman los tejidos animales.
 Cómo se clasifica el tejido óseo.

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139
 Aprendamos
 Dibuja el tejido fibroso.
 Cómo está conformada la sangre (tejido sanguíneo).
 Qué crees que pasaría si las células cumplieran todas la misma función.
 Qué pasa cuando una persona joven sufre una fractura y que en una de 80 años.
 Porqué crees que se lleva a cabo el crecimiento.
 Cito los tejidos animales y vegetales con sus características fundamentales.
 Escribo un párrafo de 10 renglones sobre la importancia de los tejidos en los seres
vivos.

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140
 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ESPACIO ACADÉMICO: BIOLOGIA
NÚCLEO TEMÁTICO: SISTEMAS DIGESTIVOS EN LOS ANIMALES

SABER N°. 5
ESTANDAR:
Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos.
COMPETENCIAS:
 Explico la función de los seres vivos a partir de las relaciones entre los diferentes
sistemas de órganos.
 Describo la función que desempeña la nutrición en los seres vivos como mecanismo
de obtener nutrientes y eliminar desechos.
1. CONCEPTUALICEMOS
Todos los seres vivos son pluricelulares cuyas células se hallan formando tejidos,
estos se asocian formando órganos y estos se unen y forman sistemas. Es así que los
seres vivos cuentan con un sistema digestivo especializado para digerir los alimentos,
obsorción de nutrientes y eliminar sustancias de desecho.

Los sistemas digestivos de los animales

Pueden ser
_____________________________________________________

Sistema Sistema
digestivo digestivo
simple completo

Que tienen que tienen

Tienen 2
Un solo orificios
orificio boca y ano

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 Hidra estrella de mar

conejo esponja

Invertebrados con sistema digestivo completo.

Son animales que presentan un tubo digestivo y glándulas anexas como el caso de los
moluscos anélidos, equinodermo y artrópodos.

Las esponjas y platelmintos(tenia) tiene un sistema digestivo intracelular simple.

Anélidos Gusanos redondos con sistema digestivo completo,

presentan molleja para triturar el alimento(lombriz de tierra)
Moluscos Su sistema es completo con glándula
anexa(hepatopáncreas) ostras, calamares
Artrópodos Su sistema digestivo depende del tipo de alimento, los que
comen carne como alacranes, libélula y arañas. Chinches y
garrapatas son parásitos otros se alimentan de néctar como
las mariposas
Equinodermos Cuentan con un sistema digestivo completo y glándula
anexas, encontramos donde hay organismos que se
alimentan de seres microscópicos como el erizo y la estrella
de mar y otros q se alimentan de animales mas grandes
como la almeja y las ostras.
Partes del sistema digestivo en vertebrados:

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Pez ave

Reptil y anfibios cerdo

La molleja es un órgano presente en algunos animales (aves) cuya función consiste en

triturar los alimentos. La cloaca es un órgano q se allá en algunos animales y
desempeñan la función de expulsar o eliminar las heces fecales, la orina y dejar salir
el huevo en algunos. Los mamíferos como los rumiantes (vaca, oveja) como se
alimentan de hierbas ricas en celulosa, su sistema digestivo no puede digerir
directamente esta sustancia por eso su sistema digestivo esta modificado y posee 4
cavidades: pansa, redecilla, libro y cuajar.

2.RETROALIMENTACION
Recordemos Conceptos
Todos los animales cuentan con tejidos, órganos y un sistema digestivo simple o
complejo .
Aplica Lo Aprendido
Revisa los dibujos con sus partes de los animales vertebrados y llena el siguiente
cuadro.

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143
Animal Órganos que conforman el sistema digestivo
Ave
Cerdo
Pez
Reptil

- Escriba como es el sistema digestivo de las esponjas, moluscos, anélidos,

equinodermos y artrópodos
- Escriba la función q desempeña la cloaca y la molleja.
- Con las siguientes palabras elabore una sopa de letras.
cuajar, páncreas, hígado, intestino delgado, ano, boca, glándula anexa, cloaca,
molleja.
- Como pueden ser los sistemas digestivo en los animales.
- Cual es la diferencia entre un sistema digestivo simple yuno completo
Aprendamos
- Que crees que pasaría si las aves no tuvieran buche.
- Por que la vaca es rumiante.
- Si aún un perro se alimenta con concentrado únicamente tendría algún problema
sise le cambia el tipo de alimentación.

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144
 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ESPACIO ACADÉMICO: BIOLOGIA
NÚCLEO TEMÁTICO: NUTRICION

SABER N°. 6
ESTANDAR:
Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos.
COMPETENCIAS:
 Describo la función que desempeña la nutrición en los seres vivos como mecanismo
de obtener nutrientes y eliminar desechos. .
 Establezco la importancia de mantener una buena higiene corporal y una dieta
saludable para una buena salud.
1. CONCEPTUALICEMOS
La nutrición es el proceso mediante el cual los seres vivíos para su obtienen los
nutrientes que necesitan para su funcionamiento, entre estos se encuentran: carbono,
oxigeno, hidrogeno, nitrógeno, agua y algunos minerales. Los primeros cuatro
elementos se utilizan para sintetizar carbohidratos, lípidos y proteínas que son
biomoleculas a partir de las cuáles se construyen las diferentes células que conforman
los organismos.
El agua es muy importante ya que en ella se disuelve los nutrientes para poder
atravesar la membrana celular.
Los minerales son necesarios para el funcionamiento de diferentes moléculas por
ejemplo: el magnesio es fundamental para que la molécula de la clorofila realice la
fotosíntesis.

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145
FOTOSÍNTESIS:

Durante el proceso de la fotosíntesis las hojas de las plantas, mediante los

cloroplastos capturan la energía proveniente del sol y la convierten en energía
biológica. Para ello toman el dióxido de carbono de la atmosfera, atreves de unos
poros llamados estomas y el agua que ha sido adsorbida por las raíces la
transforman en un carbo hidrato conocido como glucosa (ch 2o). Luego la glucosa es
transportada atreves del floema hacia el resto de las células de las plantas donde es
procesada
La reacciónpor
delas mitocondriasesylaconvertida
la fotosíntesis siguiente en un tipo de energía celular ATP.

6CO 2 +6H 2 O+energía luminosa+C 6H 12 O 6+60 2

Dióxido de agua glucosa oxigeno
Carbono

Las plantas son seres vivos autótrofos por que

Fabrican su propio alimento mediante la fotosíntesis.

Nutrición en los hongos

Dentro de los organismos que no se desplazan están los hongos por eso tiene
alimentación heterótrofa (no pueden fabricar su propio alimento)

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146
Los hongos presentan unas hifas que presentan la materia orgánica en
descomposición y producen unas enzimas que se encargan de descomponer la
materia orgánica en unidades pequeñas y de esta manera los puede ingerir
directamente sus células por eso se consideran junto con las bacterias los principales
desconocedores de los ecosistemas. Los hongos son los principales reciclado res de
la materia orgánica muerta y la ponen nueva mente a disposición de otros organismos.

Anatomía y fisiología del sistema digestivo humano.

El sistema digestivo humano presenta dos aberturas boca, ano, además esta
acompañado por una serie de glándulas anexas.

SISTEMA DIGESTIVO
El tubo digestivo es el encargado de ingerir, almacenar y digerir los alimentos,
de absorber nutrientes y de almacenar los desechos asta el momento de su
eliminación, esta dividido en sectores, cada uno de los cuales tienen sus propias
características y realiza funciones exclusivas.

Boca: la boca es un a cavidad en la que se encuentran dientes lengua y glándulas

salivales su función consisten triturar cortar y moler el alimento.

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147
La saliva: además de humedecer los alimentos para facilitar su deglución, también
posee encimas que se encargan de comenzar con el proceso digestivo de los
alimentos principal mente de los carbo hidratos además contiene sustancia que
ayudan a proteger la boca de ataques de bacterias que penetran con los alimentos.

El esófago: es un tubo que mide 26cm de longitud que se encarga de expulsar bolo
alimenticio al estomago se une a este mediante una válvula llamada cardias.

Estomago: el estomago puede contener de dos a 4 litros de alimento sus paredes son
musculares y elásticas tapizadas de células epiteliales que producen un moco el cual
cubre su superficie para protegerlo de los jugos gástricos se une al intestino delgado
mediante una válvula llamada píloro que permite la salida gradualmente del alimento.

Intestino delgado: es un órgano tubular que mide aproximadamente 6mt, se divide en

tres secciones, duodeno, yeyuno, y el íleon. En este órgano se realiza la mayor parte
de la digestión del alimento y la absorción nutrientes.

Intestino grueso: es un órgano tubular que mide aproximadamente metro y medió,

consta de 3 partes colon, ciego y recto a el llegan los materiales que no fueron
digeridos durante su paso por el intestino delgado es el encargado de formar las heces
fecales.

Glándulas: se encargan de secretar encimas y otras sustancias con el fin de ayudar en

el proceso digestivo estas son las glándulas salivales el panceras y el hígado

Hígado: es el encargado de secretar la bilis en cargada de emulsionar los lípidos

(grasas) almacena glucosa hierro y vitaminas elimina los glóbulos rojos viejos y elimina
sustancias toxicas como la nicotina y el alcohol entre otros.

Páncreas: produce las hormonas insulina y glucagon que son las responsables de los
niveles de azúcar presentes en la sangre.

Enfermedades del sistema digestivo

Este sistema se ve afectado por varias enfermedades que atacan algunos de sus
órganos y afectan directamente la salud de los seres humanos.

Caries: es la destrucción gradual del esmalte del diente debido a la acción de la placa
bacteriana, se origina por una falta de higiene bucal.

Gingivitis: inflamación de la encías ocasionada por residuos de alimento, acción de

bacterias.

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148
Gastritis: inflamación de la mucosa del estomago causada por el alcohol el estrés por
irregularidad en los horarios de las comidas puede generar si no se trata una ulcera
grastica.

Colon irritable: es una enfermedad que consiste en una irritación de la mucosa del
colon esta relacionada con estados de mucho estrés ansiedad el exceso de consumo
de alimentos irritantes como el aji, el café, condimentos, etc.

Parasitosis: producida por lombrices intestinales como áscaris y la uncionaria, oxiuros

que en ocasiones taponan y perforan los intestinos.

Hepatitis: es una infección del hígado produce ictericia cirrosis, degeneración de las
células hepáticas causadas por alcohol y por una nutrición deficiente.

Los alimentos y la nutrición

La sustancia nutritivas presentes en los alimentos son indispensables para el

crecimiento y funcionamiento de la células estos nutrientes son carbohidratos lípidos
agua minerales y vitaminas.

Los alimentos se clasifican de acuerdo ala función que desempeñan: constructores:

son alimentos ricos en proteínas permiten el crecimiento de los tejidos, en ellos están
las carnes, huevos, legumbres la leche y sus derivados. Reguladores: son alimentos
ricos en vitaminas y minerales regulan el funcionamiento del organismo en ellos
tenemos hortalizas (espinaca, tallos, calabaza, ahuyama, acelgas etc.) y frutas.
Energéticos: son alimentos ricos en carbo hidratos y lípidos proporcionan energía para
desarrollar las actividades diarias en ellos están los cereales (arroz trigo cebada) las
papas el plátano la yuca aceite y la mantequilla.

Las vitaminas aseguran el correcto funcionamiento del organismo esta sustancia no se

elaboran en el organismo si no que ingresan a él con los alimentos y los minerales son
sustancias reguladoras que se encuentran formado parte de los alimentos y
representan el 5% de la masa corporal.

1. RETROALIMENTACION

Recordemos conceptos

El sistema digestivo de los seres vivos esta formado por un tubo digestivo con dos
aberturas boca y ano, y además esta acompañado por una serie de glándulas
anexas que ayudan al procesamiento de los alimentos en la digestión.

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149
 Aplica lo aprendido

- Como esta conformada la boca y cual es su función.

- La saliva que función desempeña en la boca.
- Que válvula une el esófago con el estomago.
- Como se llama la válvula que permite la salida gradualmente de los nutrientes al
intestino delgado.
- Como se divide el intestino delgado.
- Que es una glándula anexa y cuales son.
- Que función desempeña el hígado y el páncreas.
- Por que se origina la caries dental.
- Escriba 6 enfermedades que afectan el sistema digestivo humano.
- Escriba la clasificación de los alimentos según su función.

Crees que las personas que consumen únicamente carnes o vegetales en la dieta
pueden tener algún problema en su salud (porque).

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CICLO III

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

ESPACIO ACADÉMICO: BIOLOGIA
NÚCLEO TEMÁTICO: LA RESPIRACION EN LOS SERES VIVOS

SABER N°. 7

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ESTANDAR:
Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos.
COMPETENCIAS:
 Describo la función que desempeña la respiración en los seres vivos como
mecanismo para obtener energía Establezco la importancia de
 mantener una buena higiene corporal y una dieta saludable para una buena salud.
1. CONCEPTUALICEMOS
La respiración es el proceso mediante el cual un organismo transforma ATP
(adenosinrifosfato) la energía que esta almacenada en azucares como la glucosa o
en otro carbohidrato. Es una molécula energética que utilizan todas las células. La
glucosa (C 6H 12 O 6) debe ser transformada en 2 moléculas más pequeña (C 3H 6O 3+
C 6H 12 O 6) en el citoplasma, estas dos moléculas se conocen como acidopirubico de
esta manera ingresa a las mitocondrias donde gracias al proceso de la respiración
celular se extrae la energía y se transforma en ATP. Este proceso se conoce como
glucolisis.
2 Acido piruvico + 6O 2 6CO 2 + 6H 2O + Energía
Acidopiruvico oxigeno dióxido de agua

Carbono

La respiración puede ser anaerobia (sin presencia e oxigeno) y aerobias (presencia de

oxigeno).
Respiración en plantas

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151
 Las plantas tienen respiración aerobia, el
intercambio gaseoso se realiza en las hojas
aunque ocasionalmente algunas plantas
como el cactus realizan la respiración por el
tallo.
Las principales estructuras que intervienen
en el intercambio gaseoso son las estomas,
lenticelas y neumatóforos.
Las estomas en el día se abren y en la
noche se sierran para evitar perdida de
dióxido de carbono.

Las lenticelas son pequeñas aberturas en el tallo de la planta. Los neumatóforos son
aberturas ubicadas en las raíces de las plantas acuáticas.

Respiración En Animales
Los sistemas respiratorios son diversos y dependen entre otras cosas del medio donde
viven.
Los tipos de respiración que se presentan son: cutánea (la tenia, la hidra, la lombriz de
tierra, la áscaris), branquial (peces), traqueal (insectos) y pulmonar (vertebrados)

Sistema Respiratorio Humano

Constituido por las vías respiratorias y los
pulmones.
Los pulmones son órganos esponjosos los
bronquios que penetran dentro de los
pulmones se dividen en tubos pequeños
llamados bronquiolos y estos se subdividen en
estructuras mas pequeñas llamadas alveolos,
atreves de estos se realiza el intercambio
gaseoso. Los pulmones están protegidos por
una membranallamada pleura que sirve de
amortiguador. En la base de estos se
encuentra el musculo de la respiración el
diafragma.

Las vías respiratorias están conformadas por: fosas nasales, faringe, laringe y traque.
Los movimientos respiratorios son: la inhalación (toma de aire) y exhalación (salida del
aire).

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152
Enfermedades Del Sistema Respiratorios

El sistema respiratorio esta expuesto a una serie de enfermedades: la neumonía,

producida por la bacteria neumococo. Enfisema pulmonar producido por la
contaminación del aire y el humo del cigarrillo. Infecciones respiratorias agudas:
(I.R.A.), como faringitis, laringitis, y bronquitis. El asma la causas pueden ser diversas
pero se asocia con las alergias.

2. RETROALIMENTACION
Recordemos conceptos
El sistema espiratorio de los seres vivos ha desarrollado algunas adaptaciones que le
permiten realizar eficientemente el intercambio gaseoso entre el aire y las células del
cuerpo.

Aplico lo aprendido

- Explico porque es importante la respiración en los seres vivos.

- Como se forma el acidopiruvico.
- Escribo la ecuación de la respiración.
- Cuantas clases de respiración hay.
- Cual es la función de los estomas en la plantas.
- Que otros órganos tienen las plantas para respirar.
- En animales que tipo de respiración hay.
- Como esta conformado el sistema respiratorio humano.
- Cual es la función de los alvéolos.
- Cuales son los movimientos de la respiración.
- Como se llama el musculo de la respiración.
- Escriba las enfermedades más comunes del sistema respiratorio.

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153
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CICLO III

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

ESPACIO ACADÉMICO: CIENCIAS SOCIALES
NÚCLEO TEMÁTICO: GEOGRAFIA FISICA Y CONTINENTAL

SABER N°. 1
ESTANDAR
1. Establecer la importancia de las disciplinas de la geografía física y continental, con
el fin de obtener una mejor comprensión de las generalidades sobre el universo, el
concepto de geografía, la estructura interna y externa de la tierra, los conceptos de
paisaje natural y geográfico.
COMPETENCIAS
1. Comprende y explica las diferentes teorías del universo.
2. Investiga cual es la importancia de los eclipses.
3. Desarrolla cuestionario de los cuerpos celestes del sistema solar y diferenciar las
teorías.
4. Identifica la diferencia de paisaje natural y cultural.

DESARROLLO DEL TEMA

RECORDAR……
¿Te has preguntado laguna vez, al mirar las estrellas, si hay vida en otros planetas?
¿Has pensado si te gustaría ser astronauta?

Julio Verne, un escritor francés escribió maravillosas novelas sobre viajes al espacio y
al centro de la tierra» Actualmente la realidad, ha superado a la literatura,.y el hombre
ha adquirido muchos conocimientos sobre el mundo en que vivimos. Entra al espacio

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154
exterior, aprende cómo es y luego van a la tierra y conoce sus extraordinarias
características.

El hombre siempre se ha sentido fascinados por el espacio y han querido indagar y

explicar cómo surgió el mundo en que vivimos y la atmósfera que nos rodea. El ser
humano ya viaja al espacio exterior y se comunica a través de satélites artificiales que
ha puesto en órbita al rededor de la tierra.
Todas estas tecnologías nos permiten acercamos al conocimiento del origen y la
formación del universo y de nuestro planeta.

TEORÍAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO

Son tres a saber

Big - Bang Creación continua Pulsación

Plantea Plantea Plantea

En un comienzo Está en constante Está en expansión y en

está comprimida creación el universo contracción continua

EL UNIVERSO
Estodo lo que existe, incluso nosotros mismos. Debido a las enormes distancias que
existe en el universose utilizan diversas medidas, entre ellas el año luz que equivale a
la distancia que recorre un haz luz durante un año terrestre viajando a 300.000 Km por
sg.

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155
En el universo tambiénse da gravitación universal que es la fuerza de atracción entre
los cuerpos celestes que los hace agruparse y girar unos alrededor de otros regulando
la trayectoria y la velocidad de sus movimientos.

EL UNIVERSO ESTÁ CONFORMADO POR

CUERPOS LUMINOSOS CUERPOS NO LUMINOSOS

Son los que tienen Son cuerpos

su propia luz opacos (sin luz)

- Nebulosas. - Planetas.
- Estrellas. - Satélites.
- Galaxias. - Asteroides y
- Constelaciones. planetoides.
- Cometas.
- Meteoroides.
- Agujeros
negros.

CUESTIONARIO A DESARROLLAR
1. Te has preguntado alguna vez, al mirar las estrellas, ¿si hay vida en otros
planetas?
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___

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 ___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
2. ¿Has pensado si te gustaría ser astronauta? SI o NO y ¿porqué?
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
3. Explica la teoría evolucionista del origen del universo.
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
4. ¿Qué es el universo?
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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 ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________
___________________________________________________________________
___
5. ¿Cómo está conformado el universo y represéntalo en dibujo cada uno?
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___
___________________________________________________________________
___

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CICLO III

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

ESPACIO ACADÉMICO: CIENCIAS SOCIALES
NÚCLEO TEMÁTICO: EL SISTEMA SOLAR

SABER N°. 2
ESTANDAR
1. Reconocer la conformación del Sistema Solar.
COMPETENCIA
Comprender el origen del Sistema Solar.
DESARROLLO DEL TEMA
EL SISTEMA SOLAR
Se originó hace 5000 años y esta conformado por una estrella central (EL SOL) e
infinidad de cuerpos que giran al rededor de él como son 9 planetas, 6l satélites
naturales, asteroides, cometas, meteoroides, etc.

Los planetas del sistema solar se dividen en interiores (todos rocosos pequeños y
cálidos) y exteriores (gaseosos, fríos y grandes) excepto pintón.

(PLANETAS INTERIORES) (PLANETAS

EXTERIORES)
Pequeños, rocosos y cálidos Lejanos,

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159
Casi todos los planetas tienen satélites naturales (excepto Mercurio y Venus) que son
astros opacos que giran al rededor de los planetas y son asteroides por la fuerza de
gravedad. Pero en la actualidad también existen los satélites artificiales.
ORIGEN:
Existen varias hipótesis.
1. HIPOTESIS DE LA ESTRELLA INTRUSA o DE LAS MAREAS: Supone que el sol ya
existía y otras estrellas al avanzar en el espacio se le aproximó lo suficiente como
para originar desprendimientos de sus componentes (gases) los cuales se pusieron
en movimiento al rededor de las estrellas.
2. HIPOTESIS PROTOPLANETARIA: En esta gran masa debido a su altísima
densidad se produjeron reacciones termonucleares transformándose en una estrella
caliente
3. HIPOTESIS NEBULAR: Sostiene quese origino a partir de una nebulosa
semiesférica de hidrógeno y helio, --la cual a medida que la masa de polvo y gas se
controla, tomaba forma de disco, debido a las fuerzas gravitacionales.

CUESTIONARIO A DESARROLLAR
1. Escriba los nombres de los planetas que conforman el sistema solar.
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
2. Según lo visto y explicado en clase, que concepto das del sistema solar:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Qué importancia tiene el sol en nuestro medio? ____________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

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160
4. Identifica en la figura las partes del sol y elabora dos ideas en las cuales se
menciona la importancia del sol.

PARTES DEL SOL

1. Corona
2. Fotósfera
3. Zona de radiación.
4. Núcleo.
5. Manchas solares.
6. Cromosfera.

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CICLO III

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

ESPACIO ACADÉMICO: CIENCIAS SOCIALES
NÚCLEO TEMÁTICO: COORDENADAS GEOGRAFICAS

SABER N°.3
ESTANDAR
IDENTIFICARLAS COORDENADAS GEOGRAFICAS.
CONCEPTUALIZACION:
COORDENADAS GEOGRÁFICAS
Son el conjunto de líneas trazadas imaginariamente alrededor del globo terrestre y
sirven para localizar de forma exacta cualquier lugar de la tierra. Estas son: Paralelos
y Meridianos.

PARALELOS:
Círculos imaginarios en dirección oriente. Los más importantes son el ecuatorial, los
trópicos y los círculos polares. El paralelo 0 es el ecuatorial y divide la tierra en dos
hemisferios: Norte y Sur.

Círculo Polar Artico

Hemisferio 66º 33' Norte

Norte 23º 27' Norte

Línea Ecuatorial 0º

Hemisferio 23º 27
Sur
Círculo Polar Artico'

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162
MERIDIANOS:
Son líneas imaginarias que van desde el Polo Norte hasta el Polo Sur. El meridiano
más importante es el Greenwich o Meridiano 0º debido a que divide la tierra en dos
hemisferios: Oriental y Occidental.

Meridiano 0º
MERIDIANOS

Hemisferio Hemisferio
Occidental Oriental

MOVIMIENTOS DE LA TIERRA

La tierra tiene varios movimientos: traslación, rotación, precesión, nutación entre otros,
los mas importantes son:

TRASLACIÓN
La tierra se traslada al rededor del sol en 365 días, 6 horas, 9 min, 11 segundos» la
ruta que se signe se llama ÓRBITA y tiene forma de elipse. A principios de enero la
tierra se acerca lo máximo al sol; este punto se llama PERIHELIO. El punto de mayor
distancia al sol se llama AFELIO y ocurre a principios de Junio. Este movimiento unido
a la inclinación del eje terrestre generan las cuatro estaciones.

ROTACIÓN
La tierra gira sobre si misma como si tuviera un eje que la atravesara de polo a polo,
se mueve de Occidente a Oriente y dura 25 horas, 54 minutos, 4 segundos y 9

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163
décimas, ocasionando la sucesión de los días y las noches, la diferencia de hora, la
desviación de los vientos y las corrientes marinas.
LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA
El planeta esta compuesto por elementos líquidos (Hidrosfera), sólidos (Geosfera) y
gaseosos (Atmósfera).
HIDROSFERA: Es el elemento líquido de la tierra constituido por océanos mares, ríos,
lagos, lagunas y aguas subterráneas.

GEOSFERA: Es la esfera sólida y a medida que aumenta la profundidad se divide en

variascapas: LITOSFERA, MANTO, NÚCLEO.

ATMOSFERA: Es la capa de gases que la envuelve totalmente y gira a la misma

velocidad que ella.
CAPAS DE LA GEOSFERA

Núcleo interior Sial

Núcleo Externo Sima
Litosfera o
corteza
terrestre
Manto

CUESTIONARIO A DESARROLLAR
1. Di el nombre de las líneas que aparecen en el gráfico y señala las zonas que
delimiten:

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164
2. Defina Paralelos y Meridianos:
______________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________
3. Dibuja la estructura interna de la tierra utilizando los siguientes colores, sombrea la
capa de la tierra y escribe los respectivos nombres.
Núcleo: Rojo; Mesosfera: Naranja; Sima: amarillo; Sial: verde

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165
 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

ESPACIO ACADÉMICO: CIENCIAS SOCIALES
NÚCLEO TEMÁTICO: PAISAJE GEOGRAFICO

SABERN 4

ESTANDAR
Comprender el paisaje geográfico.

CONCEPTUALIZACION
PAISAJE GEOGRÁFICO

El paisaje geográfico, es pues, una amplia extensión de la superficie terrestre, de un

continente o de un país, que presenta características propias en cuanto a su relieve,
clima, vegetación, hidrografía, población y vida económica en general. Fácilmente
podemos distinguir los elementos naturales y los elementos culturales.

EL PAISAJE NATURAL: Es lo que no ha sido transformado por el Hombre.

EL PAISAJE CULTURAL: Es la intervención de la mano del hombre.
QUE ESTUDIA LA GEOGRAFÍA. Es la ciencia que describe, compara y localiza los
paisajes tanto naturales como culturales que e neón tramos en la superficie de la
tierra, y estudia las relaciones e influencias recíprocas entre el medio ambiente y el
hombre que a través de su estudio y conocimiento se logra:
1. Conocer como es su propio país y demás países del mundo.
2. Localizar los lugares del mundo en donde se han sucedido hechos notables valor
histórico.
3. Comprender a las gentes de las diferentes regiones como el estudio de sus
costumbres, actividades y necesidades.

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166
RAMAS DE LA GEOGRAFÍA
MATEMÁTICA
(Astronómica

GEOGRAFÍA FÍSICA
Paisaje natural FISIOGRAFIA

GEOGRAFÍA
Describe, compara, BIOGEOGRAFIA
localiza el paisaje.
GEOGRAFÍA HUMANA
Paisaje cultural DEMOGRAFÍA

GEOGRAFÍA ECONÓMICA

GEOGRAFÍA POLÍTICA

CUESTIONARIO A DESARROLLAR

1. ¿Qué es un paisaje geográfico?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________________
____________________________________________________________
Y cuáles son sus características?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Represente con un gráfico o dibújalo, el paisaje natural y cultural. se logra con el

conocimiento de la geografía?

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167
A. ___________________________________________________________

B. ___________________________________________________________

2. Diga la rama de la geografía y la subdivisión

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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

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168
ESPACIO ACADÉMICO: CIENCIAS SOCIALES
NÚCLEO TEMÁTICO: HISTORIA ANTIGUA

SABER N°. 5

ESTANDAR
- Conocer los conceptos y teorías sobre la historia, el origen y evolución del Hombre,
así como las condiciones ambientales, culturas Orientales del cercano y lejano
Oriente.

COMPETENCIAS
- Diferenciar las teorías sobre la historia.
- Reconoce el origen y evolución del hombre.
- Participa activamente de las condiciones ambientales.
- Reconoce aspectos importantes de las culturas antiguas.

DESARROLLO DEL TEMA

HISTORIA
Piensa unos instantes en ti mismo: no vives solo, haces parte de un espacio, ciudad,
región o país de una agrupación humana, donde existe una tradición, una historia, una
cultura, perteneces a un grupo social, con el cual te relacionas por medio del lenguaje.

Antiguamente para estudiar la historia de la humanidad se había hecho la clasificación

de Historia y Prehistoria.

HISTORIA: Estudia todo lo relacionado con el hombre, después de haberse creado la

escritura.
LA PREHISTORIA: Se encargaba de estudiar el extenso periodo con todos los
acontecimientos sucedidos, ante de que apareciera la escritura.

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169
 ORIGEN Y EVOLUCIÓN DEL HOMBRE
CULTURAS ORIENTALES DEL CERCANOCUATERNARIA
Y LEJANOO ANTROPOZOICA
ORIENTE. Sonlas ubicadas en
África y Asia. Primates

a. MESOPOTAMIA: "Tierra fértil entre dos ríos." Fue constantemente

Simios invadida por los
HOMO SAPIENS-SAPIENS
Homo-actual
guapos cercanos Antropoides
comolos SUMERIOS: Inventaron un Volumensistema cerebral de escritura,
Más de 1.550 c.c.
(200.000.000 de años)
edificaron templos, desarrollaron un gran sistema comercial. LOS
Las diferencias físicas que se ACADIOS,
observan corresponden a las
Hominidos diferencias raciales
BABILONIOS: Se dael Código de HumarabÍ, el cual era una piedra grabada que
contenía
P
todas
S T las leyes. ASIRIOS: Aprendieron a utilizar el hierro para hacer
E E NEANDERTHALESIS
armasRy equipar
C
su ejército.
I R Homo - Sapiens
b. IMPERIO UPERSA:
C Volumen cerebral
Era un pueblo de pastores
1400-1550 c.c. y se hicieron agricultores
M
A N I Frente huidiza
sedentarios.
R D A
PITHECANTROPHUS
Ausencia del
mentón
IA A R Arcos salientes
c. FENICIOSR IA Homo-Erectus
Volumen
sobre los ojos
IA Fémur más
cerebral
C. HEBREOS
O 850-1.200 c.c.
arqueado que el
hombre actual
AUSTRALOPITHECUS Sus dientes son
OO Columna vertebral
D. CULTURA EGIPCIA Homo - Hábilitis
humanos
Fabricaban
maciza
Volumen cerebral Capacidad mental
hachas de mano
E. CULTURA
A P DE LA INDIA 450 - 650 c.c.
Fueron Bípedos
Utilizaban el
R A M Primer hacedor de
fuego

Q L E C herramientas

U E S E
E O O O
A O Z Z Z
Z Z O O O
O O I I I
C EDAD DE PIEDRA Edad Edad Edad Edad
I I C C EDAD DE LOS METALES Antigua Media Moderna Contemporanea
C C A A A
A A PREHISTORIA HISTORIA

Hominidos

FUNDACION LICEO LOS ANGELES – MODULO DE TRABAJO – CICLO III (6 Y 7)

CARRERA 8-9-59 BARRIO TRIANA FLANDES, TOLIMA

170
 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: IDIOMA EXTRANJERO INGLES
NÚCLEO TEMÁTICO: EL ALFABETO

SABER N°. 1

ESTANDAR:
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de
cómo me siento.
COMPETENCIA:
 Reconocer y utilizar el alfabeto.
 Emplear oraciones cortas haciendo buen uso del deletreo.

1. CONTENIDO GENERAL: THE ALPHABET

Aprendamos el alfabeto en inglés.
A B C D E F G H I J K
/ei/ /bi/ /ci/ /di/ /i/ /ef/ /yi/ /eitch//ai/ /yei/ /kei/
L MN O P Q R S T U V W
/el/ /em//en/ /ou/ /pi/ /kiu/ /ar/ /es/ /ti/ /iu/ /vi//dabliu/
X Y Z
/eks/ /wai/ /zi/

2. CATEGORIZACIÓN DE LAS LETRAS

Capital letters (Mayúsculas) : A - E - O -L - B - C - M - P
Capital lerers
Small letters (Minúsculas) : a - e - o - b - m - p - n - w- z
(smolllerers)

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171
 Vowels (Vocales) (Vauels) : a-e-i-o-u

PRACTICA:
 Spell your full name :L-u-i-s(space)E-d-u-a-r-d-o(space)M-e-n-do-z-
a(space)A-g-u-i-r-r-e

 Spell your first name :L-u-i-s

 Spell your middle name : E-d-u-a-r-d-o
 Spell your last name : M-e-n-d-o-z-a (space) A-g-u-i-r-r-e

3. APRENDAMOS
a. Teacher: How do you spell your last name?
(jao du iuespeliur las neim)?
¿Cómodeletreasusapellidos?
Student: My last name spelling is: P - E - R - E - Z
(Mai lasneimspelin is): Pi - i - ar - i - zi

b. Teacher: What’s thespellingof the word "Queen" ?

(uat’s de spelin of de uordquin)?

Student: The spelling of the word “queen” is: Q - U - E - E - N

(Despelin of de uord “quin” is):Quiu - iu - i -i - en

c. Teacher: What's your full name?

(Uat'siurfulneim)?

Student: My full name is: LUIS EDUARDO PEREZ CRUZ

(Mai fulneim is)
4. EVALUEMOS LO APRENDIDO: Exercises (Ejercicios)

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172
 (ekssersaises)
a. Escriba el correcto “spelling” de las siguientes palabras:
 A - p - p - l - e (apol)
________________________________________
 W - i -t - c–h (uitch)
________________________________________

 Z-e-b-r-a (Zibra)
________________________________________

b. What's your first name spelling?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

c. What’s your last name spelling?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

d. What’s your full name spelling?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

e. What are the vowels?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

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173
f.How do you spell the word "umbrella"?
________________________________________________________________

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 GUIA DE TRABAJO
CICLO III

ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: IDIOMA EXTRANJERO INGLES
NÚCLEO TEMÁTICO: GREETING PEOPLE

SABER N°. 2
ESTANDAR:
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de
cómo me siento.

COMPETENCIA:
 Identificar los diferentes saludos: formales e informales.
 Utilizar los saludos en expresiones cortas.

1. CONTENIDO GENERAL: Greetings (Gritins)

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175
2. CONCEPTO DE SALUDO Y DESPEDIDA
Existen saludos para el encuentro y para la despedida entre dos personas o más,
hay saludos formales e informales.

 Saludos informales de encuentro

Hello, hi, hey … : Pal, dude, mate, my friend, buddy.
 Despedidasinformales
Bye, see you, see you later, later, so long.
 Saludos formales de encuentro
Goodmorning (buenos días), goodafternoon (buenas tardes), goodevening (saludo
en la noche)…: Titles (Titulos): Usados antes del nombre de una persona en un
saludo formal: Mr.: Usado para hombres, Sir.: Es más educado que Mr.,es usado
para referirse más formalmente a un hombre más importante, Mrs.: Es usado para
mujeres que están casadas, Miss.: Es usado para mujeres jóvenes o mujeres que
no están casadas, Ms.: Usado para mujeres y no muestra si la mujer está o no
casada, muchas mujeres prefieren ese titulo a Miss o Mrs. Para referirse a una
persona de nuestro mismo nivel jerárquico o que cumpla con las mismas funciones
le decimos informalmente peer, y formalmente colleague.
 Despedidasformales
Goodbye(adios), have a goodday(que tengas un buen día),
pleasedtomeetyou(encantado de conocerte), pleasedtoseeyou(encantado de verte),
goodnight (despedida para irse a dormir), I’ll be right back (despedida cuando la
persona se despide pero regresa pronto).
Veamos los ejemplos:

3. APLIQUEMOS LO APRENDIDO: (Practice)

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176
 (Practis)
Escriba en los espacios en blanco el saludo que corresponda según la gráfica.
Practice goodmorning – afternoon - evening

goodbye – goodnight

4. EVALUEMOS LO APRENDIDO:
a. En el siguiente diálogo complete el saludo indicado: tenga en cuenta la hora del día
para ubicar el saludo.
 Fred: Good ___________, Mary (8:00 a.m.)
Mary: Good ___________, Fred. How are you?
Fred: Fine thank you, and you?
Mary: Fine thanks.
 Luis: Good ___________, Helen (9:00 p.m.)
Helen: ______ _________, Luis.
 Pablo: Good ___________, Martha (3:00 p.m.)
Martha: Good ___________, Pablo. What's your full name?
Pablo: My full name is Pablo Andres Salazar Lopez.
Martha: I am sorry; Pablo, I have to go. Good ___________, Pablo.
Pablo: ______ __________, Martha.
GLOSSARY

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177
Greetings : Saludos
Hello : Hola
Hi : Hola
Hey : Hola
Good morning : Buenos días
Good afternoon : Buenas tardes
At noon : Al medio día
Good evening : Buenas noches
Good bye : Adiós
Good night : Buenas noches(que duermas bien, felices sueños,
Good evening etc)
See you later : Buenas noches (Saludo normal)
See you tomorrow : Nos vemos más tarde, hasta luego
So long : Nos vemos mañana
Bye - Bye : Hasta pronto
Well : Adiós - Adiós
Nice to meet you : Bien
I am sorry : Gusto de conocerte
: Lo siento, lo lamento (me disculpo)

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CICLO III

ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: IDIOMA EXTRANJERO INGLES
NÚCLEO TEMÁTICO: "INTRODUCING YOURSELF"

SABER N°. 3
ESTANDAR:
Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de
cómo me siento.

COMPETENCIA:
 Saber cómo iniciar una conversación con un desconocido.
 Usar expresiones para presentarse uno mismo y conocer personas nuevas.

1. CONTENIDO GENERAL: Introducing yourself

(Intradiusiniurself)
Existen varias formas de presentación: Una informal y otra formal:
 INFORMAL: Usted se dirige a una persona nueva diciendo su nombre
directamente, como se ve en el dibujo de abajo:
 FORMAL:Usted usa la estructura “let me introduce myself” después de un
saludo formal o informal, ejemplo:
Usted: Hello/Good morning, let me introduce myself , I am Tom Adams/my name is
Tom Adams.
La otrapersona:Hello/Good morning, Nice to meet you Tom.
Usted:Nice to meet you too, what’s your name?/ Can I get your name?
La otra persona:Mynameis Julia…

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179
  FORMAL:Usted usa la estructura “let me introduce myself” después de un
saludo formal o informal, ejemplo:
Usted: Hello/Good morning, let me introduce myself , I am Tom Adams/my name is
Tom Adams.
La otrapersona:Hello/Good morning, Nice to meet you Tom.
Usted:Nice to meet you too, what’s your name?/ Can I get your name?
La otra persona:Mynameis Julia…

Introducing a friend
(Intradiucing a frend)

 INFORMAL: Usted presenta una persona a otra persona nueva diciendo su

nombre directamente después de un saludo formal o informal:
Usted: Hello/Good morning, this is my coworker/classmate Sergio.
La otra persona:Hello/Goodmorning, Sergio. Nice to meet you.
Sergio: Nice to meet you too, what’s your name?/ Can I get your name?
La otra persona:Mynameis Julia…

 FORMAL: Usted usa la estructura “let me introduce

myfriend/classmate/colleague/neighbour, etc ” después de un saludo formal o
informal, ejemplo:
Usted: Hello/Good morning,let me introduce my peer from work Sergio.
La otra persona: Hello/Good morning, Nice to meet you Sergio.
Sergio: Nice to meet you too, what’s your name?/ Can I get your name?
La otra persona:Mynameis Julia…

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181
2. RECORDEMOS LOS CONCEPTOS
Aprendamos palabras claves en una conversación:
1) What's your name? 3) How old are you?
(uat'siurneim)? (Jao oldariu)?
Cuál es su nombre? Cuántos años tiene?

2) Where are you from? 4) What's your land line

number?
(uerariu from)? (Uat'siur land lain namber)?
De dónde es usted? Cuál es su número de teléfono fijo?
5) What’s your mobile number? 6) What’s your cell phone number?
(Uat'siurmobailnamber?) (Uat'siurcelfonnamber?)
Cuál es su número móvil? Cuál es su número celular?

7) What's your e-mail address? 8) What’s your personal web site address?
(Uat'siuri-meiladres?) (Uat’siur personal web saitadres?)
Cuál es su dirección de correo electrónico?Cuál es la dirección de su sitio web
personal?
9) What’s your home address? 10) What’s your postal address?
(Uat’siurjom adres?) (Uat’siur postal adres?)
Cuál es la dirección de su casa? Cuál es su dirección de correspondencia?

3. WORK IN PAIRS, DIALOGUE. Use las preguntas enunciadas arriba, formúleselas a

un compañero de clase y escriba las respuestas, respóndale las mimas preguntas
a su compañero.

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CICLO III
ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: IDIOMA EXTRANJERO “INGLÉS”
NÚCLEO TEMÁTICO: "NATIONALITIES"

SABER N°. 4
ESTANDAR: Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar
del clima o de cómo me siento.
COMPETENCIA :
 Reconocer la nacionalidad de una persona a partir de su país de origen.
 Usar la expresión I am from… para indicar el lugar de procedencia personal.
1. CONTENIDO GENERAL
COUNTRIES NATIONALITIES
(Contris) (Nashionalitis)
- England - Inglaterra - English - Inglés
(inglan) (Inglish)
- Spain - España - Spanish/Spaniard - Español
(spein) (Spanish, Espaniard)
- Japan - Japón - Japanese - japonés
(Yapan) (Yapanis)
- Kenya - Kenia - Kenyan - Keniano
(Kenia) (Kenian)
- U.S.A. - EstadosUnidos - American - American
(iu-es-ei) (American)
- Colombia - Colombia - Colombian - Colombiano
(Colombian)
- Costa Rica - Costa Rica - Costa Rican - Costaricense
Costa Rican

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183
- Brazil - Brazil - Brazilian - Brasilero
- Mexico - México - Mexican - Mexicano
(México)

2. CONCEPTUALICEMOS: La nacionalidad indica de que país es legalmente una

persona, vea el ejemplo:
Colombian: quiere decir que pertenece al país Colombia.

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184
3. APLIQUEMOS LO APRENDIDO:
Practica en las líneas.
 Whatisyourname?
Mynameis …_________
 Where are you from?
I am from …___________
 How old are you?
I am …_______________
 What's your phone number?
My phone number is... __________

Utilice la correcta nacionalidad.

 I'm from Japan. I'm Japanese__________
 Blanca is from Kenya. She is __________________
 My friend Joao is from Brazil. He is __________________
 Henry is from the U.S.A. He is __________________
 Misako is from China. She is __________________
 I'm Lucho. I'm from Colombia. I'm __________________

 Stella is from Bogotá. She is __________________

 My mother is from Paris. She is __________________
 Cesar is from Boston. He is ___________________
 He's from London. He is ___________________
 She's from Madrid. She is __________________
 My father is from Mexico. He is __________________

4. EVALUEMOS LO APRENDIDO:Coloque un () si o no según corresponda, observe

la lámina.

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185
 YES NO
__________ _________
__________ _________
__________ _________
__________ _________
__________ _________

GLOSSARY

Where were you born? : Dóndenacióusted?

I was born in… : Yonací en…
I am 19 : Yotengo 19 años
Reading : Lectura
Around the world : Alrededordelmundo

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CICLO III

ÁREA: HUMANIDADES
ESPACIO ACADÉMICO: IDIOMA EXTRANJERO “INGLÉS”
NÚCLEO TEMÁTICO: "NUMBERS: CARDINAL AND ORDINAL NUMBERS"

SABER N° 5
ESTANDAR: Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar
del clima o de cómo me siento.
COMPETENCIA:
 Diferenciar los números cardinales de los ordinales.
 Pronunciar correctamente los números tanto ordinales como cardinales.
1. CONTENIDO GENERAL

Regla general

Los números en inglés siguen un patrón muy sencillo asi:

CARDINAL NUMBERS
(Nambers)

1 : One (uan) 10 : Ten (ten)

2 = Two (tu) 11 : Eleven (ileven)
3 = Three (zri) 12 = Twelve (tuelf)
4 = Four (for) 13 = Thirteen (dirtin)
5 = Five (faif) 14 = Fourteen (fortin)
6 = Six (six) 15 = Fifteen (fiftin)
7 = Seven (seven) 16 = Sixteen (sixtin)
8 = Eight (eight) 17 = Seventeen (seventin)
9 = Nine (nain) 18 = Eighteen (eightin)

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187
 19 = Nineteen (naintin)
20 : Twenty (tuenty) 30 : Thirty (zerti)
40 : Fourty (forty) 50 : Fifty (fifty)
60 : Sixty (Sixty) 70 : Seventy (Seventy)
80 : Eighty (Eighty) 90 : Ninety (Nainty)
ORDINAL NUMBERS

Los números ordinales se usan sobre todo para establecer un orden. Su uso es
obligado en las fechas

1st first 21st twenty-first

2nd second 22nd twenty-second
3rd third 23rd twenty-third
4th fourth 24th twenty-fourth
5th fifth 25th twenty-fifth
6th sixth 26th twenty-sixth
7th seventh 27th twenty-seventh
8th eighth 28th twenty-eighth
9th ninth 29th twentyninth
10th tenth 30th thirtieth
11th eleventh 31st thirty-first
12 twelfth 32nd thirty-second
13th thirteenth 33rd thirty-third
14th fourteenth 34th thirty-fourth
15th fifteenth 35th thirty-fifth
16th sixteenth 36th thirty-sixth
17th seventeen 37th thirty-seventh
18th eighteenth 38th thirty-eighth
19th nineteenth 39th thirty-ninth
20th twentieth 40th fourtieth

2. APLIQUEMOS LO APRENDIDO: Llene el espacio en blanco con el

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188
Número ordinal correspondiente:

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189
Escriba el número ordinal que corresponde a la última tortuga, siga
el ejemplo.

Goodluck

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190
Responda las siguientes preguntas utilizando los números cardinales, siga el
ejemplo:
1. Howold are you?
I am thirty one years old
2. What’syourtelephonenumber?
________________________
3. What’syouridentificationnumber?
________________________
4. How many people are your family?
_________________________

Responda con el número en letras las siguientes operaciones matemáticas, siga el

ejemplo:

1. 53 + 32 = Eightyfive____
2. 20 + 50 = _____________
3. 73 – 50 = _____________
4. 16 – 4 = _____________
5. 100 – 10 = ____________

3. EVALUEMOS LO APRENDIDO: Preguntas de selección múltiple con Única

respuesta TIPO I. Estas preguntas se utilizan en todas las pruebas Icfes, se
desarrollan en torno a una idea o a un problema, se componen de un enunciado y
cuatro opciones de respuesta. Es recomendable leer cuidadosamente el enunciado y,
después de analizarlo, escoger entre las opciones la que se considera correcta.
1. Marque la forma correcta de deletrear la siguiente palabra: “computer”
a. Ci-au-em-pi-iu-ti-i-ar
b. Ci-ou-em-pi-iu-ti-iar
c. Ci-ou-em-pi-ui-ti-ar
d. Ci-ou-en-pi-iu-ti-i-ar
2. Marque el saludo de despedida cuando una persona se va a dormir:

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191
a. Bye, bye
b. Have a nice day
c. Good night
d. Good evening
3. Marque cuál es la estructura para presentar a un amigo de manera formal:
a. Hello, I am Michel
b. Hello, he is Michel
c. Let me introduce my friend Michel
d. I am Michel
4. Marque cómo se le dice en Inglés a una persona que es de Brasil:
a. Brazileño
b. Brasilian
c. Brasilero
d. Brazilian
5. Marque cómo se le dice en números ordinales a una persona que llega de tercero
en una competencia:
a. Therd
b. Three
c. thirty
d. Third

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