UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

CENTRO UNIVERSITARIO DE SANTA ANA

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

MEMORIA FINAL

ASIGNATURA:

PRÁCTICAS ESCOLARES

DOCENTE:

LICDO. CARLOS ADALBERTO PINEDA CUÉLLAR Med.

ESTUDIANTES:

MARTÍNEZ ALVARENGA, HENRY VLADIMIR

SANTILLANA HERNÁNDEZ, NELSON ALEXANDER

VÁSQUEZ ZAPATA, MARÍA DE LOS ÁNGELES

SANTA ANA, 09 DE MARZO DE 2022.

 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................................4
JUSTIFICACION.............................................................................................................................................5
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE PRÁCTICAS ESCOLARES...........................................................................6
OBJETIVOS...................................................................................................................................................8
METODOLOGÍA UTILIZADA..........................................................................................................................8
I. Características y Recursos del Centro Escolar.......................................................................................9
Marco histórico.......................................................................................................................................9
Condiciones físicas.................................................................................................................................10
Condiciones pedagógicas.......................................................................................................................11
LISTA DE CARENCIAS ENCONTRADAS EN EL INSTITUTO........................................................................13
LISTA DE ÁREAS POTENCIALES...............................................................................................................14
PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES...............................................................................................................16
ACTIVIDADES REALIZADAS DE ACUERDO CON LAS ÁREAS DE MAYOR NECESIDAD..................................17
ANEXOS.....................................................................................................................................................29
ANEXO 1. Guía de observación dirigida a estudiantes...............................................................................29
ANEXO 2: ENTREVISTA DIRIGIDA A DIRECTOR...........................................................................................31
Trabajo con los padres...............................................................................................................................33
Trabajo con estudiantes............................................................................................................................34
FOTOS DEL INSTITUTO ..............................................................................................................................35
 INTRODUCCIÓN

La realización de un diagnóstico institucional es de vital importancia para

reconocer las necesidades del centro educativo y las áreas a potenciar en él, así

también se logra un mejor involucramiento con la población estudiantil, docente,

personal administrativo. Con ello se podrá realizar un mejor plan de trabajo con miras a

potenciar dichas áreas.

A continuación, se describe los aspectos generales del instituto, así también como las

características de éste, de igual manera se enlistas las carencias y áreas potenciales,

de las cuales se deriva el plan de trabajo que se implementó con estudiantes y padres

de familia

De igual manera se describe dicho plan de trabajo, .

 JUSTIFICACION

Mediante el respectivo Diagnóstico Institucional se identificaron necesidades y

carencias presentes en el Instituto Nacional de Coatepeque (INCOA), las cuales se

enlistan más adelante. Por lo que se abordaron a través de diversos planes de

intervención psicopedagógica y ejecutados en base a las cartas metodológicas,

abordando los siguientes niveles de la Comunidad Educativa: alumnos y

padres/representantes de los alumnos miembros del Gobierno Estudiantil.

En el abordaje con los alumnos se trabajaron diversos temas, entre ellos Orientación

Vocacional y aplicación de pruebas, Conciencia Emocional, Control de la ira, entre

otros. Esto con el fin de abordar las problemáticas y tratar de dar solución algunas de

las carencias identificadas.

Repecto al trabajo realizado con los padres de familia, únicamente se trabajó una

jornada en el cual se abordó la temática: “Estilos de crianza” con el fin de crear

conciencia respecto a la crianza familiar, la dinamica familiar y el grado de

conocimiento e involucramiento respecto a sus hijos, así como también el apoyo y

motivación dado a lo largo de su vida educativa y personal.

 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE PRÁCTICAS ESCOLARES

El proyecto consistió en llevar a cabo de realización de un diagnóstico

institucional. Se identificaron por medio de visitas semanales, de 4 horas por jornada.

Para poder recabar la información necesaria fue de vital importancia utilizar

instrumentos para recolectar dichos datos, con los cuales se pudo conocer de primera

mano la identidad, necesidades, y fortalezas que presenta el Instituto Nacional de

Coatepeque (INCOA). Gracias a esa recolección de información y en general,

conocimiento del instituto, se realiza un plan de trabajo que incluiría el trabajo con

estudiantes y padres de familia.

El plan de trabajo con los estudiantes consistió en jornadas de charla-talleres con los

estudiantes de 2do General, 3ro A y B Técnico. Dichas jornadas se realizaron desde el

día martes 15 de marzo, hasta martes 17 de mayo. En el cual se trabajaron aspectos

de conciencia emocional, autoestima, control de la ira y orientación vocacional. Así

también, se aplicó una escala de Intereses de Thurstone, con miras a poder conocer de

mejor manera los intereses que cada estudiante tiene, para poder realizar una mejor

orientación vocacional y que los estudiantes puedan realizar una elección consciente

de la carrera universitaria.

El proyecto con los padres consistió en una jornada de dos horas en las cuales se

abordaron temáticas de conciencia emocional, estilos de crianza y la identificación de

características de los hijos. La jornada motivó a las madres de familia que asistieron a

compartir ideas, y hablar sobre la relación que mantienen con sus hijos, de igual

manera, la dinámica los motivó a conocer más de sus hijos de los cuales se

expresaban de manera muy afectuosa.

Dicha trabajo fue hecho posible gracias al atento y afectuoso recibimiento por parte de

todo el personal estudiantil, docente y personal administrativo de INCOA,

especialmente, gracias a el sr. Director Licdo. Manuel de Jesús Linares, quien siempre

mostró disposición en apoyar a la ejecución de dicho trabajo, así como orientar y

compartir conocimientos con los estudiantes practicantes.

El proyecto fue realizado también gracias al constante apoyo, revisión y orientación del

docente encargado de las prácticas escolares, Licdo. Carlos Pineda Cuellar, quien

siempre orientó, revisó y estuvo en constante disposición de compartir su conocimiento

con el equipo.
 OBJETIVOS

Generales
 Conocer las condiciones físicas, pedagógicas y psicosociales del Instituto

Nacional de Coatepeque a través de la implementación de instrumentos y

estrategias válidas para la recolección de información.

 Recolectar la información necesaria para un diagnóstico institucional acertado y

basado en la evidencia.

Específicos

 Explorar el rol que desempeñan la persona del director, subdirector y docentes

en el ambiente psicosocial de la institución.

 Obtener una visión del desempeño del adolescente como rol de estudiante en la

institución.

 Detectar áreas de carencia y áreas potenciales de la institución.

METODOLOGÍA UTILIZADA

Se ha optado por una metodología cualitativa, para la realización y recolección

de información referente a aspectos del diagnóstico, enfocada en la observación,

utilizando técnicas tales como guías de observación, entrevistas y encuestas.

I. Características y Recursos del Centro Escolar

Marco histórico

El Instituto Nacional de Coatepeque surge con la necesidad de un centro de

estudios que cubriera las necesidades de Educación Media, para lo cual el 6 febrero

del año de 1996 nace la idea por parte de Manuel de Jesús Linares Müller, licenciado

en psicología, quien hasta la actualidad es aún director, de formar el Instituto Nacional

De Coatepeque (INCOA), donde se imparte el Bachillerato General y el Bachillerato

Técnico Vocacional Opción Contaduría. En su apertura se obtuvo la asistencia de 45

estudiantes de primer año de bachillerato y 16 estudiantes en segundo año.

En el año 2001 se inicia la obra de construcción para lo cual el Ministerio de

Educación contrata al Ingeniero Félix Martínez. La construcción se llevó a cabo durante

4 años para lo que en el año de 2004, se funda e inaugura el Instituto Nacional de

Coatepeque teniendo un costo total de un millón doscientos mil dólares, donde por

medio del Ministerio de Educación, alcaldía, personal de la institución, padres de familia

y miembros de la comunidad fue posible llevar a cabo la totalidad de la construcción.

Gracias a las gestiones y trabajo por parte del director apoyado por los docentes

y las diferentes redes de apoyo, la cantidad de estudiantes se mantiene y la calidad de

educación es acorde a las necesidades solicitadas en futuras preparaciones

académicas y de vida. Es relevante mencionar que en el Ministerio de Educación se

rechaza la renuncia del director a su puesto, debido a su diligencia y eficacia en sus

años de servicio.

El Instituto Nacional de Coatepeque hasta la fecha ha alojado un aula de

informática, que está equipada con computadoras de escritorio y mini-laptops.

También, posee una banda musical que ha sido ganadora y premiada en múltiples

concursos importantes, y ha sido invitada a participar en las festividades de otros

departamentos del país.

Condiciones físicas

El acceso al Instituto asequible, mediante el transporte público, las rutas que

tienen acceso al municipio en el que se encuentra dicha Institución son la ruta 209

(Sonsonate), 242 (Los Planes), 220 (El Lago), 276 (Apopa), 201 (San Salvador). Así

mismo, se puede llegar a ella a través de mototaxis y el acceso de vehículos

particulares es asequible. Al estar a 3 cuadras (300 metros) de la carretera principal, se

vuelve un lugar de fácil acceso para las personas.

El exterior de la Institución cuenta con un pequeño parqueo, para alrededor de 5

a 6 vehículos y motocicletas. Al lado del instituto está ubicado el Estadio Municipal San

Pedro Malacoff, el cual pudimos observar que brinda ventajas y desventajas. Una

ventaja es que las actividades de educación física de dicha Institución pueden ser

realizadas en él, y al estar tan cercano a la Institución, los estudiantes pueden acceder

fácilmente para realizar las actividades deportivas. Una desventaja que se pudo

observar al tener el estadio municipal tan cerca del Instituto, es que es un blanco fácil
para que haya desorden, basura o incluso riesgo para la seguridad de los estudiantes

en caso que haya algún partido y lleguen personas de otros municipios.

El Instituto cuenta con un edificio de dos niveles, con las medidas de seguridad

pertinentes. Además, las instalaciones están debidamente pintadas con azul y blanco, y

es limpio. Cuenta con tres jardines relativamente cuidados, un pequeño cafetín con 2

mesas y una zona aparte con 2 mesas para merendar.

En general y a totalidad, las instalaciones del instituto carecen de depósitos de

basura, sin embargo a pesar de la ausencia de tal, las instalaciones se encuentran

limpias y sin basura entre sus pasillos y jardín.

Condiciones pedagógicas

Respecto a las aulas de clase, éstas se encuentran generalmente limpias y los

alumnos realizan debidamente el aseo, solicitando permiso al o la docente 10 minutos

antes de terminar la clase y esto les permite limpiar pupitres y ventanas. Por lo que a la

iluminación y la ventilación concierne, en la mayoría de las aulas es bastante buena

debido a la amplitud de sus ventanas lo que permite el ingreso de aire fresco y luz

natural y no se requiere del uso de iluminación artificial en el momento de estar dentro

de las aulas.

Algunas docentes son de estatura baja por lo que se esfuerzan por alcanzar la

parte alta de los pizarrones y con el tiempo esto puede repercutir en problemas

musculares. Un hallazgo significativo mediante la observación, ha sido el hecho de que

los escritorios destinados a los docentes se encuentran, algunos en mal estado y otros

demasiado sucios por lo que los docentes recurren a utilizar pupitres como escritorio

generando incomodidad. Otro hallazgo importante ha sido que el aula destinada al

Segundo Año Técnico es demasiado pequeña y los estudiantes están demasiado

juntos por lo que no hay espacio suficiente para que la docente pueda movilizarse por

el aula. Algunas aulas tienen pocos estudiantes y sobran pupitres, por lo que se

cuestiona. Caso contrario sucede en la mayoría de los demás salones ya que el

número de alumnos es poco en comparación con la cantidad de pupitres en él.

Un hecho positivo en la observación fue que los docentes se esfuerzan por

solventar las dudas presentes en sus estudiantes al acercarse a ellos cuando le

solicitan ayuda. Los alumnos poseen libro de apoyo de la asignatura de Matemáticas,

el cual ha sido dado en el Paquete Escolar enviado por el MINEDUCYT por lo que

algunos de los alumnos van avanzados en las clases y guías dadas por la docente.

Además, esto les permite el poder prepararse con antelación a la prueba AVANZO

aunque también realicen pruebas piloto meses antes de dicha prueba. Una de las

docentes comentó que los alumnos pronto recibirán un libro de apoyo de la asignatura

de Lenguaje y Literatura. Respecto a las clases y esta iniciativa por parte del

MINEDUCYT, los estudiantes se encuentran motivados, participan activamente en las

clases y son capaces de expresar sus inquietudes frente a su docente.

Algo bastante interesante del que pudo darse cuenta fue que un grupo de

alumnos estaba reunido en horas clase en el área destinada para merendar pero

estaban acompañados por su docente, quien les había entregado una guía de trabajo,

es interesante el hecho de que les haya permitido trabajar fuera porque así se obtiene
aire fresco e iluminación natural pero también tiene su ventaja: el ser distractor fácil

para los jóvenes.

LISTA DE CARENCIAS ENCONTRADAS EN EL INSTITUTO

 La institución no cuenta con una página web propia para poder acceder a

información sobre su historia e identidad.

 El espacio físico de la Institución es bastante reducido, por lo que impide

moderadamente la movilización libre de los estudiantes y la oportunidad de

actividades recreativas al aire libre.

 Suele haber aglomeraciones en las horas de receso, lo cual puede propiciar a

contagios.

 No contar con un organigrama visible de acuerdo a las funciones en la jerarquía, ya

que éste se encuentra en el área de Secretaría y el acceso al lugar es restringido.

 Carece de áreas deportivas propias.

 Los baños son reducidos y no cumplen con las condiciones higiénicas idóneas y

algunos dispositivos no funcionan adecuadamente.

 No hay presencia de un dispensador de agua pura, solamente de un pequeño grifo

donde se hace difícil el poder tomar agua y llenar las botellas de los estudiantes.

 Hay barandales desajustados, flojos y enmohecidos.

 Se observa un cable de electricidad al aire libre sin mayor protección, que va de un

aula a otra.

 Tubos de hierro sobrepuestos sobre muro que colinda con el centro escolar.

 Mesas de merienda, no considera en absoluto ningún nivel de ergonomía.

 El antideslizante de las gradas para subir a segundo nivel ya está vencido.

 La altura de los lavamanos de los baños es mayor a la normal.

 Falta de comunicación entre docentes y director.

 Necesidad de una biblioteca, donde los estudiantes puedan consultar libros

necesarios para su aprendizaje.

 No se realizan autoevaluaciones o evaluaciones de desempeño docente y

estudiantil.

 Necesidad de implementar pruebas de exploración de intereses vocacionales en

estudiantes, para ayudarles a tomar una decisión adecuada a su vocación.

 Necesidad de capacitar a los docentes en materia de uso de equipo tecnológico y

aplicaciones educativas.

LISTA DE ÁREAS POTENCIALES

 Generalmente se observan buenas relaciones interpersonales del personal de la

institución.

 Atención cordial y respetuosa a la población interna y externa.

 Se cuenta con técnicas y métodos de enseñanza aprendizaje actualizados,

monitoreo y evaluación por parte de los docentes y autoridades educativas.

 Existe un sistema de señalización para ruta de evacuación.

 Existe un extintor en pasillo de aulas del primer nivel.

 Redes de apoyo son Instituciones de nivel superior por lo que se pueden gestionar

convenios para que los jóvenes puedan optar a becas universitarias y técnicas.
 El instituto cuenta con un depósito general de basura que se encuentra en la parte

interior del portón de entrada a la institución. Las instalaciones se encuentran

limpias y sin basura entre sus pasillos y jardín.

 El instituto cuenta con un chalet, el cual brinda productos variados a un precio

económico.

 La institución se percibe limpia en general, a pesar de ser pequeña, está

debidamente ordenada y limpia.

 En general, los estudiantes están muy a gusto con la institución, siendo

mayormente su queja el tamaño de las instalaciones.

 Es necesario la capacitación constante de los docentes en materia de salud mental

y psicológica, ya que los adolescentes presentan problemáticas, algunas típicas de

la edad, que necesitan ser asistidas.

 Necesidades más Necesidades menos
Categoría
importantes importantes

Situacionales  Necesidad de una  El espacio físico de la

biblioteca, donde los
Institución es bastante
estudiantes puedan
reducido, por lo que
consultar libros
necesarios para su impide moderadamente
aprendizaje.
la movilización libre de
 No se realizan
los estudiantes y la
autoevaluaciones o
evaluaciones de oportunidad de poder
desempeño docente y ampliar las
estudiantil.
instalaciones.
 Hay barandales
desajustados, flojos y  No contar con un
enmohecidos. organigrama visible de
 Cable de electricidad al
acuerdo a las funciones
aire libre sin mayor
protección, de un aula a en la jerarquía, ya que
otra. éste se encuentra en el
 Tubos de hierro
área de Secretaría y el
sobrepuestos sobre
muro que colinda con el acceso al lugar es
centro escolar. restringido.
 El antideslizante de las
 Mesas de merienda, no
gradas para subir a
segundo nivel ya está considera en absoluto
vencido. ningún nivel de
 ergonomía.

Específicas  Falta de comunicación  La altura de los

entre docentes y lavamanos de los baños

director. es mayor a la normal.

 Necesidad de una  La institución no cuenta

biblioteca, donde los con una página web

estudiantes puedan propia para poder

consultar libros acceder a información

necesarios para su sobre su historia e

aprendizaje. identidad.

 No se realizan  El espacio físico de la

autoevaluaciones o Institución es bastante

evaluaciones de reducido, por lo que

desempeño docente y impide moderadamente

estudiantil. la movilización libre de

 Necesidad de los estudiantes y la

implementar pruebas de oportunidad de poder

exploración de intereses ampliar las

vocacionales en instalaciones.

estudiantes, para  Suele haber

ayudarles a tomar una aglomeraciones en las

decisión adecuada a su horas de receso, lo cual

vocación. puede propiciar a

  Necesidad de capacitar contagios.

a los docentes en  Los baños son

materia de uso de reducidos y no cumplen

equipo tecnológico y con las condiciones

aplicaciones educativas. higiénicas idóneas y

 Necesidad de realizar algunos dispositivos no

jornadas de salud funcionan

mental de manera adecuadamente.

periódica para el  No hay presencia de un

personal administrativo. dispensador de agua

pura, solamente de un

pequeño grifo donde se

hace difícil el poder

tomar agua y llenar las

botellas de los

estudiantes.

PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES

ACTIVIDADES REALIZADAS DE ACUERDO CON LAS ÁREAS DE MAYOR

NECESIDAD
Desarrollar un programa de orientación vocacional, con énfasis en la

convivencia, autoconocimiento y fortalecimiento de las habilidades

psicosociales.

1.1 Plan de Orientación Vocacional.

Tomando como base las pláticas informales y los resultados de encuestas realizadas a

algunos estudiantes al azar, se tomó a bien realizar un programa orientado a la

orientación vocacional dirigido a estudiantes que están cursando su último año de

bachillerato. Las jornadas serían realizadas en las horas clase, con la previa

autorización del director, y constarían de 90 minutos cada jornada. El programa fue

llevado a cabo con un total de 53 estudiantes. Y se realizaron un total de 32 escalas

psicométricas orientadas a conocer los intereses vocacionales de los estudiantes.

1.2 Talleres para el fortalecimiento de las habilidades para la vida y habilidades

sociales.

Las temáticas abordadas fueron: Autoestima, autoconocimiento, orientación

vocacional, gestión de las emociones, conciencia emocional. Los estudiantes disfrutan

mucho las jornadas de trabajo ya que en ella son libres de poder expresar sus

pensamientos y temáticas que para ellos son importantes.

3.- Aprendizajes y limitaciones.

Existe una apertura por parte del director del Instituto, lo cual ha sido un gran apoyo

para la realización de los programas.

Los estudiantes responden de manera proactiva y con entusiasmo a los talleres.

Algunos estudiantes no asisten a las jornadas ya que realizan otras actividades

académicas (grupos de danza, gobierno estudiantil)

La confianza que han brindado los estudiantes a los practicantes es muy buena.

4.- Proyecciones.

Con la aprobación del director, se tuvo una reunión con el consejo estudiantil, que está

compuesto por representantes de cada sección. Se platicó sobre la proyección de

realizar una jornada de convivencia y fortalecimiento de los lazos afectivos con los

padres de éstos. Se indagó sobre algunos aspectos que como hijos, les gustaría

trabajar con sus padres. Entre algunos de esos aspectos se mencionó: Comunicación

asertiva, estrés, motivación, confianza de los padres a los hijos, gestión de las

emociones y salud mental y familiar.

Se establece una fecha para poder realizar las actividades, el día: martes 17 de mayo

de 2022. Actividad que será coordinada con los estudiantes del gobierno estudiantil.

5.- Cuadro resumen de las diferentes poblaciones atendidas, por categoría y

sexo en el Instituto.

ESTUDIANTES Total
F M
27 26 53
 -PLAN DE TRABAJO
“ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO DEL INSTITUTO NACIONAL DE COATEPEQUE”

Fecha que comprende el plan: martes 22 de marzo a martes 12 de abril de 2022.

Población: Estudiantes de 3° Técnico A, B y 2° General.

DÍA ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO OBJETIVOS RECURSOS Metas TIEMPO

Martes 22 -Charla-taller: -Saludo -Brindar información útil, -Salón -Que el estudiante sea 90 minutos por
de marzo “¿Quién precisa y adecuada sobre capaz de hacer sección.
-Charla: El humano -Pupitres
soy?” psicología humana. introspección,
A como ser bio-psico-
-Proyector reconozca cualidades y
social (30 minutos) -Motivar la reflexión
Martes 29 aspectos a mejorar en
intrapersonal para que los -Pizarra
de marzo -Taller (30 minutos) sí mismo y, logre así
estudiantes puedan conocer
-Marcadores de pizarra ponerlos en práctica
-Llenado de listas de sus características
para lograr sus
asistencia individuales. -Papel objetivos.
-Cierre -Lapiceros

-Listas de asistencia

Martes 19 -Charla-taller: - Saludo y -Brindar información útil, -Salón -Que el estudiante 60 minutos
de abril “Orientación presentación precisa y adecuada sobre pueda responder de
-Pupitres
vocacional” orientación vocacional. manera clara a
-Taller de
-Proyector preguntas como:
concientización -Promover la importancia de
emocional. una elección profesional -Pizarra ¿Qué es orientación
consciente. vocacional?
-Exploración de -Marcadores de pizarra
conocimientos -Fomentar el ¿Para qué sirve?
autoconocimiento en los -Listas de asistencia
-Charla sobre ¿Por qué es
estudiantes.
orientación importante?
vocacional

-Llenado de listas de
asistencia
 -Brindar indicaciones
generales sobre el
-Aplicar test a estudiantes -Que el estudiante sea
test vocacional y
participantes. capaz de identificar sus
-Aplicación de solventar dudas de
intereses vocacionales
test de los estudiantes
-Test y los exprese 30 minutos
orientación
-Aplicar test gráficamente al
vocacional -Lapiceros
vocacional a resolver el test.
estudiantes.

Martes 12 Entrega de -Saludo -Entregar resultados de las -Salón -Que el estudiante 90 minutos
de abril resultados de -Entregar resultados pruebas. -Pupitres conozca los resultados
test y solventar -Proyector del test.
preguntas -Pizarra
-Marcadores de pizarra
-Papel
-Lapiceros
-Charla sobre -Charla sobre oferta -Brindar información clara de -Listas de asistencia -Que el estudiante
oferta académica en El la oferta académica vigente conozca la oferta
académica en Salvador para estudios superiores y académica y los
universidades -Llenado de listas de técnicos en El Salvador. diferentes planes de
de El Salvador asistencia estudio con los que se
-Cierre cuenta en el país.
 -PLAN DE TRABAJO PARA PADRES DE FAMILIA
Identificación:
 Nombre de la Institucón: Instituto Nacional de Coatepeque (INCOA)
 Dirección: 2da av. Norte, final barrio El Calvario, Coatepeque, Santa Ana.
 Tipo de Institución: Institución Pública
 Servicios que ofrece: Educación Media-Bachillerato Técnico Contador y General
 Nombre del director: Manuel de Jesús Linares Müller

Responsables:
- Martínez Alvarenga, Henry Vladimir
- Santillana Hernández, Nelson Alexander
- Vásquez Zapata, María de los Ángeles

Antecedentes:
El director comenta que anteriormente, alumnos de diferentes universidades se han hecho presentes a la Institución con planes similares pero no
han sido constantes y sólo han realizado dos visitas a la Institución. Por lo que se desconoce el nombre del plan, objetivos, metodología, etc, lo
que impide muestra accesible y entusiasmado con el plan de trabajo presentado a continuación.

Justificación del programa:

En vista de las necesidades identificadas en las diversas reuniones que se sostuvieron con los alumnos miembros del Gobierno Estudiantil, como
son las sigientes:
 Comunicaciòn asertiva
 Manejo del estrès
 Motivaciòn Extrìnseca y apoyo a los hijos
 Generar independencia, privacidad y confianza en la toma de decisiones por parte de los hijos
 Gestiòn de las emociones
 Tècnicas de autocuido
 Igualdad entre los miembros de la familia

Por lo que, surge la necesidad de implementar un programa de intervención en salud mental destinado a padres y representantes de los alumnos
miembros del Gobierno Estudiantil de dicha Institución.
Objetivos Generales:
 Generar un ambiente de aprendizaje, de intercambio de experiencias, de encuentro familiar y de interrelación personal para que los padres
reflexionen sobre el rol que desempeñan como padres de familia.

 Contribuir a la formación y actualización de los padres y madres, para fortalecer el papel de la familia y el sano desarrollo de los hijos e
hijas.

Objetivos Específicos:
 Ofrecer a los padres de familia la ocasión de una seria reflexión de su responsabilidad en el proceso de formación de sus hijos.
 Fortalecimiento de las relaciones interpersonales que permitan la comunicación asertiva entre padres e hijos.
 Promover espacios de reflexión consciente y activa de los miembros del grupo en apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje de sus
hijos e hijas.

Fecha que comprende el plan: martes 24 de mayo de 2022.

Población: padres de familia y representantes de los alumnos miembros del Gobierno Estudiantil del Instituto Nacional de Coatepeque (INCOA).

DÍA ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO OBJETIVOS RECURSOS Metas TIEMPO

Martes -Charla - Saludo y - Crear un espacio - Espacio para - Que los padres de 25 minutos
24 de taller: presentación agradable e informativo merendar familia y
mayo “Salud para padres de familia y representantes creen
- Realización de la - Café
mental en representantes, que les conciencia de la
dinámica
familia.” permita identificar el grado - Galletas importancia de
denominada
de convivencia e conocer y de respetar
“¿Qué tanto - Listas de asistencia
involucramiento con los a sus hijos, asì como
conozco a mi
diferentes miembros de su - Lápices y lapiceros los hijos deben
hijo?”. Para la
familia. respetar a sus
cual la consigna es - Páginas de papel padres.
la siguiente: “En la bond/pliegos de
figura de la mano papel bond
- Fomentar la importancia
que se le ha
del conocimiento de la - Recurso humano - Fomentar la sana
entregado, van a
dinámica familiar y de la relación padre-hijo
dibujar las lìneas
comunicación asertiva a para el cumplimiento
que recuerden
 que tiene su través de un ambiente de compromisos a
mano. Sin ver su ameno y dinámico. futuro.
mano, sòlo lo que
recuerden”
Posterior a ello, se
pide que
reflexionen sobre
la siguiente frase:
“Conozco a mi
hijo/hija como la
palma de mi
mano” y se les
brinda el espacio
para que puedan
aportar algunos
comentarios con lo
cual se da por
finalizada la
tècnica.

Fecha que comprende el plan: martes 24 de mayo de 2022.

Población: padres de familia y representantes de los alumnos miembros del Gobierno Estudiantil del Instituto Nacional de Coatepeque (INCOA).

DÍA ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO OBJETIVOS RECURSOS Metas TIEMPO

Martes -Charla taller: - Saludo y presentación - Crear un espacio - Espacio para - Que los padres de 30 minutos
24 de “Salud agradable e merendar familia y
- Realización de la dinámica
mayo mental en informativo para representantes
denominada “Collage sobre mi - Café
familia.” padres de familia y creen conciencia de
hijo/hija”. Para la cual la consigna
representantes, que - Galletas la importancia de
es la siguiente: “Le voy a entregar
les permita conocer y respetar a
papel periòdico para que busque - Listas de
identificar el grado sus hijos, asì como
imàgenes y palabras que mejor asistencia
de convivencia e
representen a su hijo”
involucramiento con
 Ademàs, se les brinda tijeras, los diferentes - Lápices y
pegamento y medio pliego de miembros de su lapiceros
cartulina a cada una para relaizar la familia.
- Páginas de
actividad. Se les brinda el espacio
papel
suficiente para realizar la actividad.
bond/pliegos de
- Fomentar la
Posterior a ello, se pide que si papel bond
importancia del
gustan pueden socializar su collage
conocimiento de la - Recurso
y expliquen sobre las
dinámica familiar y humano
caracterìsticas y gustos de sus
de la comunicación
hijos, representados por imàgenes
asertiva a través de
o palabras. De igual manera se les
un ambiente ameno
brinda el espacio para que puedan
y dinámico.
aportar algunos comentarios de lo
que le ha parecido la técnica con lo
cual se da por finalizada la tècnica
y la respectiva charla-taller. -Identificar el grado
de involucramiento
de los padres dentro
del nùcleo familiar.

Evaluación y seguimiento:
La evaluación de la actividad se hará meidante las siguientes preguntas de sondeo:
 ¿Qué le pareció la temática?
 ¿Qué enseñanza le ha dejado la temática abordada?
 ¿Cómo aplicaría lo aprendido en la charla taller en su hogar?
PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES DEL INSTITUTO NACIOANAL DE COATEPEQUE (INCOA)
 ANEXOS

ANEXO 1. Guía de observación dirigida a estudiantes

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

CENTRO UNIVERSITARIO DE SANTA ANA

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Guía de observación participante dirigida a los estudiantes.

Objetivo: Obtener información respecto a la organización, nivel de involucramiento de

alumnos, datos pedagógicos y generales de los salones de clases del Instituto Nacional
de Coatepeque (INCOA).

Datos a considerar. Observación.

El salón de clases, tiene más de

un 50% de estudiantes presentes
a la hora inicial.

Se percibe entusiasmo por parte

de los estudiantes al empezar la
clase.

Al momento de responder, existe

participación por parte de los
estudiantes.

Cuando existen dudas en los

estudiantes, se despejan
levantando la mano y
preguntando.
Algunos distractores presentes y
que son frecuentes en el aula de
clase son los siguientes:

Existe conocimiento científico

acorde al grado académico
actual.

Describa la convivencia entre

estudiantes y docente dentro del
aula de clases

Existe una socialización respecto

a los temas que se abordan en
clase

Existe división entre los

estudiantes dentro del aula ¿de
qué tipo?

OTRAS OBSERVACIONES:
 ANEXO 2: ENTREVISTA DIRIGIDA A DIRECTOR.

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

CENTRO UNIVERSITARIO DE SANTA ANA
FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA.
Entrevista abierta dirigida a director.
- Objetivo general: Conocer, analizar e interpretar las acciones y
responsabilidades internas de la dirección del Instituto Nacional de Coatepeque.
DATOS GENERALES:
1. Nombre:

2. Género: Masculino Femenino Edad: ______ Años

3. ¿Cuánto tiempo lleva a cargo de la institución? _______

4. ¿Qué estudios ha realizado? _________________________________________________

Licenciatura Maestrías Diplomados Especialidad Otros

- Indicaciones: Responda de manera clara a cada una de las preguntas que se le

formularán a continuación.

PREGUNTAS

1. ¿Cuál es la misión de la institución?

2. ¿Cuál es la visión de la institución?

3. ¿Cuáles son los valores de la institución?

4. ¿Cuáles son sus funciones como directora de la institución?

5. ¿Cuántas personas laboran en la institución?

6. ¿Cómo se dividen las personas que laboran en la institución?

7. ¿Cuál es el procedimiento de contratación de docentes?

8. ¿Qué métodos utiliza para dar directrices a los profesores?

9. ¿Cómo inspecciona la disciplina en la institución?

10. ¿Con que redes de apoyo cuenta la institución?

11. ¿Cuáles son los proyectos que tienen como centro escolar?
Trabajo con los padres
Trabajo con estudiantes
FOTOS DEL INSTITUTO