Actividad 4: Estudio de caso ODS
Presentado por:
Ángela Paola Guerrero Idrobo
María Alejandra Muñoz Navia
Brandon Starlig Cabrera Ortiz
Einer Anacona Guzmán
Presentado a:
Ruth Sanabria
Corporación Universitaria Iberoamericana
Maestría en educación
Electiva III Aprendizaje Ubicuo
Agosto 2022
“Los cambios tecnológicos influyen de
manera recíproca con los grandes cambios
sociales y culturales”
(Burbules, 2012)
META
4.1 De aquí a 2030, asegurar que INDICADOR: 4.1.1 Proporción de niños, niñas y
todas las niñas y todos los niños adolescentes que, a) en los cursos segundo y
terminen la enseñanza primaria y tercero, b) al final de la enseñanza primaria y c)
secundaria, que ha de ser gratuita, al final de la enseñanza secundaria inferior, han
equitativa y de calidad y producir alcanzado al menos un nivel mínimo de
resultados de aprendizaje pertinentes competencia en i) lectura y ii) matemáticas,
y efectivos. desglosada por sexo
ACCIONES A RELIZAR: META 4.1
Acciones Actores Rol
-Capacitar docentes desde el -Estudiantes -Estudiantes: Sean sujetos activos en la participación de las
ámbito pedagógico, actividades planteadas por el ente educativo, dónde tengan la
matemático-analítico y -Estado oportunidad de expresarse mediante herramientas de tipo tecnológico
comprensión lectora, para que Docentes y logren generar experiencias con estudiantes de otro lugar.
puedan aportar procesos de -Estado: Contribuya de manera generosa económicamente, en la
calidad a los educandos a -Directivos adaptación de espacios de aprendizaje virtuales, tanto a los
cargo, lo anterior desde una docentes estudiantes como docentes de los diferentes planteles educativos que
perspectiva tecnológica, que tienen este tipo de carencias, mediante políticas que logren realizar
permita la conectividad entre -Padres de familia dichas acciones de manera verídica.
docentes y especialistas en el -Docentes: A través de la preparación en diversos temas relacionados
tema. con la tecnología y sus beneficios a la educación, que logre la
elaboración de material educativo didáctico en pro de los procesos de
-Promover el aprendizaje enseñanza-aprendizaje en el ámbito de la comprensión de textos y la
continuo de docentes y lectura analítica de procesos matemáticos.
estudiantes ya sea de manera -Directivos docentes: Cimentar unos objetivos enfocados hacia una
presencial o virtual la cual escuela que vincule como aliado la tecnología.
integre valores y -Padres de familia: Apoyen y acompañen los procesos educativos
conocimientos significativos. de sus hijos, dónde los dispositivos tecnológicos que adquieran sean
la base para los procesos de enseñanza-aprendizaje.
META
4.3 De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los
hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y
superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.
INDICADOR
4.3.1 Tasa de participación de los jóvenes y adultos en
la enseñanza y formación académica y no académica en
los últimos 12 meses, desglosada por sexo
ACCIONES A RELIZAR: META 4.3
Acciones Actores Rol
-Implementar -Hombres y -Hombres y mujeres egresados de la educación media:
políticas públicas mujeres Desde la cultura misma, tengan la oportunidad de explorar e interactuar con el conocimiento a través de
que estén orientadas egresados de la experiencias, actividades y entretenimiento con el fin de que los aprendizajes sean significativos.
hacia una educación educación -Seres autónomos capaces de integrar e interactuar con el conocimiento y aprendizaje colaborativo
inclusiva, de media. desde lo que propone la denominada “Web 2.0” en la que las personas toman colectivamente la
calidad, la cual -Instituciones responsabilidad de aprender juntos sobre las materias que les interesan. (Burbules, 2012, p.9)
mediante recursos de carácter -Por medio de la inteligencia colectiva fortalecer logros en común.
económicos técnico y -Instituciones de carácter técnico y superior: Desarrollar aquello que se denomina como “sociedad
propicien la superior. del conocimiento” lo cual permita el progreso de los diversos componentes que hacen parte de la
integración de -Directivos sociedad.
diversos grupos docentes y -Las universidades a menudo se refieren a la “formación continua.” La era del aprendizaje ubicuo es
poblacionales para docentes. una de “educación continua”, potencialmente, para alumnos de todas las edades, desde niños hasta
acceder a la -Estado ancianos.
educación técnica o educación y -Directivos docentes y docentes: Fomentar las capacidades necesarias en los egresados tales como la
superior, bien sea TIC´s resolución problemas, el pensamiento crítico, la autonomía, la creatividad y el dominio de
presencial o virtual, conocimientos sobre contenidos específicos, para que tengan bases cimentadas y logren acceder a la
dónde se amplíen educación técnica o superior sin dificultades y su desarrollo en la misma sea favorable.
las herramientas -Una de las funciones de los profesores en este contexto es ayudar a fomentar y facilitar la creación de
tecnológicas de estas comunidades de aprendizaje distribuido. Sin duda, sería beneficioso aprovechar los sistemas de
aprendizaje y motivación y recompensa que llevan a los estudiantes a querer compartir y co-crear el trabajo con los
puedan acceder sin demás. (Burbules, 2012, p.9)
ningún -Estado, educación y TIC´s: Que la realidad aumentada logre materializarse mediante proyectos
inconveniente. asertivos y sea accesible a cualquier ciudadano.
-La conectividad inalámbrica sea gratuita para todas las personas.
Referencias
• CEPAL, N. (2019). La Agenda 2030 y los objetivos de desarrollo
sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe.
Objetivos, metas e indicadores mundiales.
• Burbules, N. (2012). El aprendizaje ubicuo y el futuro de la
enseñanza. Encuentros en educación, Vol. 13, (3), pp (3 - 14).
