Problemáticas referentes a los tres escenarios (aula, escuela, comunidad) Metodología

Desconocimiento de los saberes y aprendizajes en los alumnos de 2do grado. Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campo Contenidos PDA Ejes articuladores Orientaciones didácticas Sugerencias/ Tem
formativo Prioritarios instrumentos de poral
evaluación idad
Lenguajes  Comunicación oral  Manifiesta oralmente y de manera  Inclusión  Brinda un ambiente de  Cerciórate de que 1 mes
de necesidades, clara necesidades, emociones,  pensamiento confianza en la que NN comprendan las ideas
Saberes y emociones, gustos, gustos, preferencias e ideas, que crítico se sientan libres de de otras compañeras o
pensamiento ideas y saberes, a construye en la convivencia diaria, y  interculturalida expresar sus compañeros.
científico través de los se da a entender apoyándose de d critica necesidades,
diversos lenguajes, distintos lenguajes.  igualdad de sentimientos e ideas con  Observa que NN
Ética, naturaleza desde una genero libertad. tomen decisiones
y sociedades perspectiva  Registra su nombre con recursos  vida saludable acerca de cómo
comunitaria. propios y para distintos propósitos,  fomento de la  Propicia que escriban escribir algunas
De lo humano a tales como marcar sus producciones lectura y palabras o textos cortos palabras, textos, el
lo comunitario  Producciones o registrar su asistencia, entre otros. escritura a personas del salón, tipo de ayuda que
gráficas dirigidas a  educación escuela, familia o solicitan para escribir.
diversos  Usa números con distintos estética. comunidad, que NN le
destinatarios, para propósitos y en distintas situaciones. dicten cuando se traten  Observa que cuenten
establecer vínculos de textos largos. objetos en colecciones
sociales y acercarse  Compara colecciones de pocos mayores de 10 y que
a la cultura escrita. elementos y las representa con  Organiza juegos o puedan comparar dos
dibujos o símbolos personales. actividades en las que colecciones para
 Los saberes cuenten colecciones de indicar en cuál hay
numéricos como hasta 10 elementos y más y en cuál hay
 Ubica personas, objetos y elementos
herramienta para digan de manera oral la menos.
de su entorno con referentes
resolver situaciones serie numérica por lo
personales y los comunica a sus
del entorno, en menos hasta el 20.  Mira si representan la
pares y otras personas.
diversos contextos posición de objetos y
socioculturales.  Anima al grupo a personas entre sí.
 Explora las características de los
describir y representar
materiales para identificar su
 El dominio del de distintas maneras el  Observa si demuestran
comportamiento al combinar los
espacio y lugar en que se ubican comprensión de las
recursos artísticos en actividades
reconocimiento de objetos, lugares y/o características físicas
tales como modelar, construir,
formas en el entorno personas visibles o no de objetos y
dibujar, colorear o pintar.
desde diversos visibles al momento. materiales y las
puntos de relacionan con formas
observación y  Aprecia la diversidad de  Promueve que similares en su
mediante características de los seres vivos y participen en variedad entorno.
desplazamientos o no vivos que hay en la naturaleza y de juegos, como el
recorridos. sugiere formas de cuidarlos y “Objeto escondido”, que  Observa que las
preservarlos. les permitan nombrar y actitudes que
 Características de describir características
 objetos y  Intercambia con sus pares, físicas de objetos, ayuda manifiestan ante los
comportamiento de experiencias y vivencias al participar a que se enfoquen en seres vivos y los
los materiales del en eventos, celebraciones y varias características. elementos de la
entorno conmemoraciones de su comunidad, naturaleza sean de
sociocultural. y las representa con recursos  Invita a NN a respeto y empatía.
artísticos. formular preguntas
 Interacción, cuidado, acerca de los cuidados  Observa el tipo de
conservación,  Construye acuerdos para una que necesitan los
regeneración, convivencia pacífica en su hogar y
participación que
seres vivos y otros tienen NN en
naturaleza favorece escuela, al escuchar y expresar con
construcción de una
elementos de la celebraciones,
respeto ideas y opiniones propias y
conciencia socio de las demás personas, sin importar
naturaleza. festejos y/o
ambiental. sus condiciones sociales y conmemoraciones
culturales.  Fomenta que NN de su comunidad y
 Construcción de la intercambien sus escucha lo que dicen
identidad y  Adapta sus movimientos y fortalece experiencias al para reconocer su
pertenencia a una su lateralidad al desplazarse en participar en eventos, comprensión sobre
comunidad y país a espacios de la escuela, casa y celebraciones y estos eventos y su
partir del comunidad en distintas direcciones y conmemoraciones de nivel de
conocimiento de su con velocidades variadas; descubre su comunidad, que los
historia, sus involucramiento.
nuevas formas de moverse. representen con
celebraciones,
recursos artísticos y  Observa que nn
conmemoraciones  Interactúa con distintas personas en
tradicionales y obras los exhiban a la expresen con respeto
situaciones diversas y establece comunidad escolar o sus ideas y escuchen
del patrimonio acuerdos para la participación, la
artístico y cultural. afuera de la escuela. las de sus compañeros.
organización y la convivencia.

 La cultura de paz  Promueve que con  Observe y registre

como una forma de respeto y empatía cómo coordinan sus
 Distingue alimentos y bebidas que expresen sus puntos de
relacionarse con movimientos en una
son saludables, así como los que vista y eviten imponer
otras personas y
ponen en riesgo la salud, y reconoce representación
promover la sus ideas a sus artísticas.
que existen opciones alimentarias compañeros y
inclusión y el
sanas que contribuyen a una mejor compañeras aceptando
respeto a la  Observe cómo usa
calidad de vida para todas las otros puntos de vista.
diversidad.
personas. diferentes maneras
 Organice juegos y de establecer y
 Posibilidades de
movimiento en actividades variadas mantener amistades
diferentes espacios, en los que puedan como, por ejemplo,
para favorecer las rodar, correr, saltar, compartiendo
habilidades brincar, girar, trepar, comida/juguetes con
motrices. reptar, marchar, un compañero,
alternar manos iniciando una
 Interacción con
 personas de diversos derecha e izquierda y conversación,
contextos, que pies, desplazarse en participando en
contribuyan al distintas posiciones, juegos, invitando a
establecimiento de direcciones y los compañeros a
relaciones positivas
velocidades, entre jugar, ayudando a
y a una convivencia
basada en la
otros movimientos otros.
aceptación de la para que, de manera
diversidad. gradual, adquieran  Observe si identifican
habilidades más la variedad de
 Consumo de complejas de alimentos y bebidas
coordinación y que pueden consumir
alimentos y bebidas
y reconocen los que
que benefician la equilibrio de acuerdo
son beneficios a su
salud, de acuerdo con sus posibilidades
con los contextos salud y los que los
y características perjudica.
socioculturales. físicas, intelectuales y
sensoriales.

 Organice situaciones
en las que compartan
ideas, espacios y
objetos para favorecer
la interacción y el
Articulación de otros campos desarrollo de la
Campo Contenido PDA empatía con las
formativo demás personas,
- Lenguajes - Comunicación oral - Escucha con atención a sus pares como pueden ser
de necesidades, y espera su turno para hablar. cuentos con
emociones, gustos, narraciones que
ideas y saberes, a - Dice cómo es físicamente, qué se involucran llevar a
través de los le facilita, qué se le dificulta, qué cabo una serie de
- De lo diversos lenguajes, le gusta, qué no le gusta y los tareas de manera
humano a lo desde una expresa en su lengua materna o colaborativa para
comunitario perspectiva con otros lenguajes. resolver los
comunitaria. problemas que se
- Percibe cambios corporales, y presentan.
con ayuda nombra las emociones
- Construcción de la que experimenta, como alegría,  Organiza indagaciones
identidad personal tristeza, sorpresa, miedo o enojo, para que identifiquen
a partir de su y reconoce a las personas o los alimentos que
pertenencia a un situaciones que las provocan. consumen en casa y en
la comunidad,
 territorio, su diferenciando los que
origen étnico, son saludables, de los
cultural y que no lo son,
lingüístico, y la considerando las
costumbres y aspectos
interacción con
culturales, comente con
personas cercanas. ellos/as sobre los
hábitos de consumo en
- Las emociones en la alimentación que
la interacción con afecta el medio
diversas personas ambiente.
y situaciones.

CAMPO FORMATIVO Y CONTENIDOS CON LOS

MES PROBLEMA/SITUACIÓN CAMPO FORMATIVO PRINCIPAL Y CONTENIDO
QUE SE VINCULA

Agosto- Desconocimiento de los saberes  LENGUAJES: Manifiesta de manera clara necesidades, - De lo humano a lo comunitario
Septiembre y aprendizajes en los alumnos de emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la - Ética, naturaleza y sociedades
segundo grado. convivencia diaria, y se da a entender usando distintos
lenguajes. - Saberes y pensamiento científico

Octubre Los alumnos de segundo grado  DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO: interacción con - LENGUAJES
requieren fortalecer la práctica personas de diversos contextos que contribuyen al
de valores y el respeto a las establecimiento de relaciones positivas y a una sana convivencia
normas. basada en aceptación de la diversidad.
Noviembre Reconozcan las principales  ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES: construcción de la - LENGUAJES
fechas conmemorativas del mes identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del - Saberes y pensamiento científico
de Noviembre. conocimiento de su historia, sus celebraciones,
conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico
y cultural.
Diciembre Desarrollen su imaginación y  LENGUAJES: combina elementos de los lenguajes artísticos - Saberes y pensamiento científico
creatividad a través de diferentes tales como formas, colores, texturas, tamaños…
formas de expresión artística

Enero Requieren apropiarse de la  LENGUAJES: producciones graficas dirigidas a diversos - Ética, naturaleza y sociedades
escritura del nombre propio. destinatarios para establecer vínculos sociales con personas en
distintas culturas.
Febrero Reconozcan sus derechos y  ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES: los derechos de los - Lenguajes
obligaciones y sean respetados NN como base para el bienestar integral y el establecimiento de - De lo humano a lo comunitario
en su contexto. acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Marzo Identifiquen la vida de los  SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO: exploración de la - Lenguajes

animales en sus respectivos diversidad natural que existe en la comunidad y en otros
ecosistemas. lugares. - Ética, naturaleza y sociedades

Abril Fortalezcan las habilidades  SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO: los saberes - Lenguajes
matemáticas en diversas numéricos como herramienta para resolver situaciones del
situaciones de juego. entorno en diversos contextos socioculturales.

Mayo Reconozcan los diversos  LENGUAJES: representación graficas de ideas y - De lo humano a lo comunitario
portadores de textos. descubrimientos al explorar los diversos textos que hay en su
comunidad y otros lugares.

Junio Atiendan reglas de seguridad al  SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO: clasificación y - Lenguajes

experimentar con materiales experimentación con objetos y elementos del entorno que
- Ética, naturaleza y sociedades.
diversos. reflejan la diversidad natural, cultural y artística de la
comunidad o región.

Estrategias Nacionales
- Estrategia nacional de educación inclusiva
- Estrategia nacional de lectura
 Planeación Didáctica

Datos Generales

Docentes: Cintya, Fernanda y Cindy Grado y Grupo: 2do

Jardín de niños: REVOLUCION CCT: 25DJN0016Q Zona Escolar: 009 Sector: VII

Nombre del Proyecto: CONOCIENDO A MIS NUEVOS ALUMNOS Duración: 1 MES

Fecha de inicio: 28 DE AGOSTO Fecha de Término: 28 DE SEPTIEMBRE

Problemática: DESCONOCIMIENTO DE LOS SABERES Y APRENDIZAJES EN LOS ALUMNOS DE 2DO GRADO. Ámbito
(Comunitario, Escolar, Áulico): ÁULICO

Propósito: IDENTIFICAR LAS HABILIDADES, CAPACIDADES Y NECESIDADES DEL NUEVO ALUMNADO.

Campo Formativo Campo Formativo Campo Formativo Campo formativo

Lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética, Naturaleza y Sociedades De lo humano y lo Comunitario
PDA PDA PDA PDA
 Manifiesta de manera clara  Usa números con distintos propósitos,  Aprecia la diversidad de  Adapta los movimientos en
necesidades, emociones, a partir de los conocimientos características de los seres vivos y no desplazamientos que implican
gustos, preferencias e informales que construye con sus vivos que hay en la naturaleza y distintas posiciones, direcciones y
ideas, que construye en la pares, en distintas situaciones sugiere formas de cuidarlos y velocidades en juegos y
convivencia diaria, y se da cotidianas y que reflejan los saberes preservarlos. Promueve actitudes y actividades individuales y en
a entender usando distintos de su comunidad. acciones de cuidado hacia la coordinación con sus pares, y de
lenguajes. naturaleza e involucra a las personas manera gradual, descubre nuevas
 Construye y compara colecciones de de su escuela y comunidad para posibilidades de movimiento
 Registra su nombre con menos de 10 elementos y las colaborar en ellas. corporal.
recursos propios y para representa con dibujos o símbolos
distintos propósitos, tales personales.  Intercambia con sus pares,  Interactúa con distintas personas
como marcar sus experiencias y vivencias al participar en situaciones diversas, a partir del
producciones o registrar su  Ubica personas, objetos y elementos en eventos, celebraciones y establecimiento conjunto de
asistencia, entre otros. de su comunidad al interactuar y conmemoraciones de su comunidad, y acuerdos para la participación, la
desplazarse en los espacios físicos y las representa con recursos artísticos. organización y la convivencia.
paisajes geográficos.
 Expresa algunas de sus costumbres y  Distingue alimentos y bebidas que
  Reconoce semejanzas y diferencias rutinas familiares y las compara con son saludables y los que ponen en
entre las formas de los objetos de su las de otras compañeras y riesgo la salud, y reconoce que
entorno, explora sus propiedades y compañeros, encontrando algunas existen opciones alimentarias
usa su lengua materna para similitudes. sanas que contribuyen a una mejor
describirlas. calidad de vida para todas las
 Construye acuerdos para una personas.
convivencia pacífica en su hogar y
escuela, al escuchar y expresar con
respeto ideas y opiniones propias y de
las demás personas, sin importar sus
condiciones sociales y culturales.

Ejes articuladores: INCLUSION, PENSAMINETO CRITICO, INTERCULTURALIDAD CRITICA, IGUALDAD DE GENERO,

VIDA SALUDABLE, FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA Y EDUCACION ESTETICA.

Metodología: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS.

Desarrollo de las Etapas o Pasos a seguir de la metodología

Ajustes Razonables:

Materiales:

Instrumentos de Evaluación: diario de la educadora, rubricas, lista de cotejo, observación, productos de los alumnos y expedientes.
 TERCER PLANO: CODISEÑO

JUSTIFICACIÓN CONTENIDOS

Progresión de aprendizajes
CONTENIDOS
I II III