Transitando por el saber

Grado 3
Cuadernillos Semanales
Semana 5

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 rtad O

ALBERTO MERANI
Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual

María Fernanda Campo Saavedra

Juan Sebastián De Zubiría Ragó
Ministra de Educación Nacional
Director General
Julio Salvador Alandete Arroyo
Olga Patricia Parra Sarmiento
Viceministro de Educación Básica y Media
Directora de Unidad
Mónica Patricia Figueroa Dorado
Alejandro Baquero Susa
Directora de Calidad para la Educación Preescolar,
Básica y Media Director de Proyectos

Sandra Patricia Algarra Re

Ana Isabel Pino Sánchez Subdirectora
de Referentes y Evaluación de la Calidad Directora del Proyecto
Educativa

Clara Helena Agudelo Quintero

Coordinadora del Proyecto Leonardo Neisa Vanegas
Matemáticas
Deyanira Alfonso Sanabria Claudia García Parra
Clara Helena Agudelo Quintero Ciencias Sociales
María Fernanda Dueñas Álvarez Luis Ayala Villamil
María del Sol Effio Jaimes Ciencias Naturales
Omar Alejandro Hernández Salgado Sonia Ríos Ángel
Maritza Mosquera Escudero Educación Artística
Rodrigo Nieto Galvis
Javier Hernández Segura
Cielo Erika Ospina C. Tecnología
Carlos Eduardo Panqueva Urrego
Johnatan Gómez Castro
Diego Fernando Pulecio Herrera Educación Religiosa
Hernando Alfonso Rengifo Moreno
Manuel Alejandro Solano Díaz Mauricio Gómez Pedraza
Mis emociones
Marta Cecilia Torrado Pacheco
Equipo técnico Autores

© 2014 Ministerio de Educación Nacional

Todos los derechos reservados
María Soledad Ferro Casas
Carlos Penagos Aley
Nubia Arias Benavides
Editores
Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por
cualquier medio de recuperación de información, sin permiso previo del Karoline Roa Ruiz
Ministerio de Educación Nacional. Asesora Especialista * Psicóloga

© Ministerio de Educación
Nacional ISBN libro: 978-958-691- Sonia Lidia Rubio Mendoza
593-9
Diseño
ISBN obra: 978-958-691-569-4
Adriana P. Páez Naranjo - Denise Rodríguez Ríos
Diagramación

Juan Carlos Ricardo Páez - Germán Uriel Gutiérrez Castrillón

Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Nelson Darío Martínez
Básica y Media Ilustración
Subdirección de Estándares y Evaluación
Ministerio de Educación Nacional Fernando Chaparro Bermúdez
Bogotá, Colombia, 2014 Digitalización de imágenes y fotografía
www.mineducación.gov.co

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 Palabras de la ministra
PRESENTACIÓN
Garantizar a los niños, niñas y jóvenes de Colombia una educación de calidad es la
bandera que nos mueve día a día en el Ministerio de Educación Nacional, para que
todos y todas tengan oportunidades de acceso y permanencia, con equidad, en el
sistema escolar.
En esta oportunidad nos complace entregar al país un nuevo Modelo
Educativo Flexible llamado Retos para gigantes: Transitando por el saber, el cual
atenderá a los niños y niñas de básica primaria de toda nuestra geografía
colombiana que se encuentren en condición de enfermedad, recibiendo
tratamientos médicos u hospitalizados, razón por la cual deben interrumpir su
proceso educativo.
Para el Estado es de vital importancia no solo garantizar el acceso a la
educación, sino también favorecer la permanencia en el sistema educativo. Casos
tan especiales, como los de los estudiantes que se encuentran en situación de
vulnerabilidad, deben tener las condiciones necesarias y las estrategias
pedagógicas pertinentes para que puedan continuar y concluir sus estudios de
manera adecuada. Y eso es lo que el sistema les ofrece el día de hoy a través de
este Modelo Educativo Flexible.
Retos para gigantes: Transitando por el saber es un Modelo Educativo Flexible
que busca garantizar la consecución de los procesos de enseñanza y aprendizaje
que se desarrollan en la Escuela, y favorece la construcción de bases sólidas en el
desarrollo integral de los estudiantes y en el fomento de su autoestima, tan
necesarias para alcanzar sus sueños y para afrontar los diversos retos de la vida.
Por eso, el modelo enfatiza principalmente en la construcción personal e involucra
a la familia como base fundamental del acompañamiento.
Sean bienvenidos a esta experiencia educativa, que plantea nuevos escenarios
de formación, donde las brechas se cierran y afloran los procesos de equidad y de
calidad educativa que tanto requiere Colombia.
María Fernanda Campo Saavedra
Ministra de Educación Nacional
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 Contenido
Tema 1. Pintar el mundo con palabras es maravilloso6
Tema 2. Una idea para contar con imágenes y palabras8
Tema 3. Las cualidades de los objetos. Tips: cualidades con v (iva, avo)10
LENGUAJE

Tema 1. Abierto como el obtuso, cerrado como el agudo12

Tema 2. A reconocer figuras geométricas planas14
T ema 3. Perímetro de una figura plana16
MATEMÁTICAS

Tema 1. La educación: un derecho de todos y para todos18

Tema 2. La educación: ¿un derecho o un deber?20
CIENCIAS SOCIALES

Tema 1. El cuidado de un pollito22

Tema 2. ¿El más hambriento de todos24
CIENCIAS NATURALES

Cuido y respeto mi cuerpo26

EDUCACIÓN RELIGIOSA

Geometría para crear28

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Instrumentos tecnológicos y profesiones –el médico–30

TECNOLOGÍA

Evaluación......................................................................................................................................32

La importancia de decidirme a cuidar mi cuerpo36

EMOCIONES

Informe semanal....................................................................................................................................38

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 LENGUAJE

Pintar el mundo con palabras es

maravilloso
Punto
de partida “En el norte de Turambul había una vez una señora que era
la peor señora del mundo. Era gorda como un hipopótamo,
fumaba puro y tenía dos colmillos puntiagudos y brillantes.
Además, usaba botas de pico y tenía unas uñas grandes y
filosas con las que le gustaba rasguñar a la gente”.
¿Habías oído hablar de alguien así? ¿Te haces una idea
de cómo sería en la vida real?

Recuerda ✦ Otras veces tú habrás contado lo que viste en un lugar o

cómo es una persona. Observa detenidamente la siguiente
imagen:

¿Qué es describir?
LIBRO 3 CUADERNO

Si escribiste detalladamente lo que hay en la imagen tu texto

es un texto descriptivo. Para describir una escena es
necesario observar cada detalle de la imagen, del lugar, del
objeto o de la situación, y a partir de esa mirada atenta
podemos poner en palabras aquello que percibimos.
6

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 Comprensión e interpretación textual

Aplica y resuelve

1. Vuelve a mirar la imagen y piensa qué es lo que más te lla-

ma la atención y si te gusta o no. Luego, resuelve las pregun-
tas para enriquecer la descripción que hiciste.
✦ Nuestra tarea consiste en describir la escena de la calle
con todos los detalles a alguna persona que no está vien-
do la imagen.
a. ¿Puedes contarle qué ves?
b. ¿Hay muchas personas allí? ¿Qué están haciendo?
c. ¿Será que el día está soleado?
d. ¿En qué época ocurriría esta escena? ¿Para qué servi-
rán esas máquinas?
e. ¿Crees que es una situación real?
f. ¿Esto sucedió en alguna parte?
g. ¿Esta escena te despierta curiosidad? ¿Qué otra sensa-
ción puede sugerir?

LIBRO 3 CUADERNO
2. Atendiendo al título del cuento La abuela electrónica, de Sil-
via Shujer, inventa una descripción pensando en este per-
sonaje, ¿dónde vive?, ¿cómo es físicamente?, ¿qué poderes
tiene?, ¿con quién vive?, ¿qué valores tiene?

Valora tu aprendizaje Sí No A veces

Soy capaz de describir con detalles una
Describir el mundo
escena.
que me rodea me ayuda
Identifico los elementos que me permiten a apreciar las cosas.
hacer un texto descriptivo.

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 LENGUAJE

Una idea para contar con imágenes y

palabras
Recuerda Mira lo que le pasa a esta casa.
¿Cómo describirías un hecho fantástico para que te crean?

Punto
de partida

1. Ahora vas a contar una historia que relacione nuestro

cuadro de la estación con las imágenes siguientes.
2. Observa atentamente estas escenas para contar una historia
con un texto descriptivo.
LIBRO 3 CUADERNO

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 Comprensión e interpretación textual

¿Qué representa el texto descriptivo?

El texto descriptivo representa la realidad mediante palabras. Es
importante observar aquello que se quiere describir y luego bus-
car y seleccionar los datos más llamativos y darle un orden a la
descripción. La descripción también se usa en los textos
literarios.

Aplica y resuelve
1. Ahora, realiza tus descripciones. Las siguientes pistas
te ayudarán para que escribas una increíble descripción.

Para iniciar Para tu primera versión Para compartirlo

✓ Haz un listado de lo ✓ Cuando tengas tu primer ✓ Pídele a otra persona
que ves, de las sensa- borrador, léelo y revisa si que lo lea y que te
ciones que transmite, entiendes lo que confirme si se com-
de las personas y escribiste. prende y cumple
objetos que están ✓ Ten en cuenta lo que quieres con la intención que
presentes. comunicar y el orden de las buscas al escribirlo.
✓ Haz un primer ideas. Recuerda que los ✓ Después, léelo y
borrador. adjetivos son muy útiles en compártelo con
las descripciones. tus amigos y
✓ Presta atención a la forma amigas.
como expresaste tus ideas, a
la puntuación y a la
ortografía.

LIBRO 3 CUADERNO
✓ Ahora, reescribe la descripción.

2. Con la descripción que acabas de realizar, vas a contar una

historia completa en la que empieces desde la imagen de
la casa voladora del punto de partida. Recuerda planear la
escritura y revisarla.

Valora tu aprendizaje Sí No A veces

Observo cada detalle para realizar Aprender a leer imágenes
descripciones. y reconocer que si se descuidan los
Identifico los pasos que debo seguir al detalles, es difícil recordar lo que
escribir un texto descriptivo. tiene una imagen
de un vistazo.
 9

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 LENGUAJE

Las cualidades de los objetos.

Tips: cualidades con v (iva, avo)
Punto
de partida A Mario, su profesora le escribió una nota muy linda en su
cuaderno, después de revisarle la tarea.

Recuerda
1. ¿Te acuerdas de algunas reglas ortográficas para escribir
mejor? Comenta alguna.

2. Ahora con la ayuda de un diccionario o con la compañía de

un adulto, busca palabras que cumplan con los dos requisi-
tos: que terminen en iva, ivo, avo, ava, eve, evo y que sirvan
para enriquecer descripciones.

¿Cuáles palabras se escriben con v?

LIBRO 3 CUADERNO

Se escriben con v los adjetivos de acentuación llana terminados

en avo, ava, ave, evo, eve, ivo, iva, como bravo, octava, suave,
malevo, breve, nutritivo, objetiva.
Estas palabras son graves, no son adjetivos, pero sí se escriben
con v: esclavo, pavo, tiovivo, centavo.
10

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 Producción textual

Aplica y resuelve

1. Lee y completa en tu cuaderno.

✦ Nuestro paseo a la playa es atract .
✦ Siempre debemos consumir alimentos nutrit .
✦ En el huerto hay un ol .
Sabias que hay excepciones a las p
✦ El gigante era muy br . terminadas en avo, ava, ave, evo, iv

✦ El p que preparó mi mamá para Navidad estaba

delicioso.
✦ Las plantas son seres v .
✦ El texto que escribí sobre la estación del tren es un texto
descript .

2. Escribe en tu cuaderno un texto descriptivo con las

siguientes palabras.

✦ nueva ✦ suave

LIBRO 3 CUADERNO
✦ ✦
breve octava

Valora tu aprendizaje Sí No A veces

Conocer la ortografía de las palabras me
permite escribir bien para que quien vaya Leer más textos y
a leer sepa lo que quiero decir. aprender que si escribo
Recuerdo que las palabras de acentuación correctamente las palabras me
llana terminadas en avo, ava, ave, evo, puedo comunicar mejor.
eve, ivo, iva se escriben con v.

11

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 MATEMÁTICAS

Abierto como el obtuso, cerrado

Punto
como el agudo
de partida Observa las imágenes y las líneas resaltadas.

Recuerda
Un ángulo es una región plana comprendida entre dos líneas
que se unen en un mismo punto llamado vértice. ¿Cuántos
ángulos tiene una ventana?

¿Qué es un ángulo obtuso y qué es un ángulo agudo?

lado
Un ángulo es agudo cuando está
más cerrado que un ángulo recto.
vértice
lado
LIBRO 3 CUADERNO

Un ángulo es obtuso cuando está lado

más abierto que un ángulo recto.

vértice lado
12
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 Pensamiento espacial

Aplica y resuelve

1. En las figuras que se presentan a continuación identifica án-

gulos obtusos y ángulos agudos.

Z
LIBRO 3 CUADERNO
2. Ahora, clasifica los ángulos presentados en el punto de par-
tida.

Valora tu aprendizaje Sí No A veces

Reconozco un ángulo obtuso en una
imagen.
Reconozco un ángulo agudo en una
imagen. Realizar un dibujo y utilizar
figuras con ángulos obtusos y
Identifico en un objeto ángulos obtusos agudos.
y agudos.

13

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 MATEMÁTICAS

A reconocer figuras geométricas planas

Punto
de partida Escribe en tu cuaderno un listado de las diferentes figuras pla-
nas que reconoces en los siguientes objetos:

Recuerda Una figura es una representación que puede hacerse sobre una
hoja de papel. ¿Puedes dibujar una figura de cuatro lados?

¿Qué es una figura plana?

Es una superficie cerrada por líneas rectas. Las figuras planas
reciben su nombre, según su número de lados.
✦ 3 lados ➝ triángulo
✦ 4 lados ➝ cuadrilátero
✦ 5 lados ➝ pentágono
✦ 6 lados ➝ hexágono
✦ 7 lados ➝ heptágono
✦ 8 lados ➝ octágono
LIBRO 3 CUADERNO

✦ 9 lados ➝ eneágono
✦ 10 lados ➝ decágono
✦ 11 lados ➝ endecágono
✦ 12 lados ➝ dodecágono
14

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 Pensamiento métrico

Aplica y resuelve

1. Dibuja en tu cuaderno las figuras, colorea el interior de cada

una y luego escribe el número de lados.

2. Copia y escribe el nombre a cada figura plana.

LIBRO 3 CUADERNO
3. En las figuras que encontraste al inicio, reconoce algunas
simi- lares a las anteriores.

Valora tu aprendizaje Sí No A veces

Identifico que una figura plana está
formado por líneas rectas.
Observar los elementos
Asocio el número de lados con el nombre colocados en la habitación y
de la figura plana. reconocer las figuras planas
Reconozco que la parte interna de una que representan sus caras.
figura plana se llama superficie.

15

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 MATEMÁTICAS

Punto
Perímetro de una figura plana
de partida Una mesa cuadrada mide 120 cm de lado, si se va a cubrir el
contorno con una tira de papel, ¿cuál es la longitud del papel
que se necesita? ¿Cómo puedes averiguarlo?

Recuerda Las figuras planas están formadas por líneas rectas y esas líneas
tienen diferentes longitudes. Observa la puerta de la habitación
y establece cuántas líneas rectas la conforman.

¿Qué es el perímetro y cómo se mide?

Es la medida del contorno de una figura. Para saber el perímetro
de una figura plana se deben sumar las medidas de cada
lado; por ejemplo, el contorno de la siguiente figura es:
4 centímetros

2 centímetros 2 centímetros

4 centímetros

2 + 4 + 2 + 4 = 12 centímetros, que es la medida del

contorno o su perímetro.

Aplica y resuelve
1. Si las siguientes figuras planas tienen la misma medida en
todos los lados, encuentra la medida del contorno para cada
una.
LIBRO 3 CUADERNO

4 centímetros 5 centímetros
16

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 Pensamiento métrico

2. Calcula el perímetro de las siguientes figuras planas:

2 centímetros

3 centímetros

3. Calcula el perímetro de la colmena sabiendo que cada lado

es igual y que mide 1 centímetro.

LIBRO 3 CUADERNO
4. Don Jacinto, todas las mañanas, recorre el límite de su finca.
Si esta tiene forma de triángulo y cada uno de los lados que
la forman mide 12 m, ¿se puede asegurar que don Jacinto
camina todas las mañanas más de 40 m?, ¿por qué?
5. ¿Cuál es la longitud del papel que se necesita para cubrir el
contorno de la mesa del punto de partida?

Valora tu aprendizaje Sí No A veces

Reconozco el contorno de una figura plana.
Reconocer el valor de
Entiendo la definición de perímetro y lo la precisión al medir
reconozco en una figura. un perímetro para manejar
datos exactos.
Resuelvo problemas acerca del perímetro.

17

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 CIENCIAS SOCIALES

La educación: un derecho de todos y

Punto
para todos
de partida Sofía está llorando. Ella quiere ir a estudiar, pero su mamá
no tiene dinero para pagar el colegio. ¿Qué puede hacer?
Acompañémosla a conocer sobre el derecho a la educación.

Recuerda
Imagina que puedes conocer
un día en la vida de un niño y
una niña de tu región. Realiza
la misma actividad con niños
de otro país. ¿Puedes decir
que se parecen? Así es, por-
que todos los niños del
mundo tienen un derecho
fundamen- tal: recibir
educación.

Las leyes te protegen

Hace muchos años algunos niños no podían ir a la escuela
porque sus padres no tenían dinero para pagar la educación
en un colegio o porque no se consideraba necesario que
todos estudiaran.
Ahora las cosas son diferentes, pues las leyes establecen que
todos los niños tienen derecho a la educación. Sobre este punto
la Constitución Política dice:

Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un

servicio público que tiene función social: con ella se busca el
LIBRO 3 CUADERNO

acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los

demás bienes y valores de la cultura.

Artículo 68. El Estado garantiza las libertades de enseñanza,

aprendizaje, investigación y cátedra.

18
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 Relaciones ético-políticas

Aplica y resuelve

1. Lee y responde.
Características de la educación
Los responsables del proceso educativo son los padres, los educadores y la sociedad, en general.
La educación es obligatoria, pues todos los niños deben asistir a la escuela.
En las instituciones oficiales la educación es gratuita.

2. ¿Cómo crees que puede solucionar su problema Sofía?

3. Analiza y escribe si las siguientes afirmaciones son falsas o
verdaderas.
Afirmación Falsa Verdadera
Todo niño tiene la libertad de estudiar en colegios privados.
La educación no es tarea de algunos, sino de todos.
El derecho a la educación es solo para las personas que
pueden pagar un colegio.

LIBRO 3 CUADERNO
En conclusión, el derecho a la educación es un derecho fun-
damental de todos los seres humanos que les permite ad-
quirir conocimientos y alcanzar así una vida social plena. De
igual manera, es vital para el desarrollo económico, social y
cultural de todas las sociedades.

Valora tu aprendizaje Sí No A veces

Reconozco la educación como un derecho
humano.
Identifico algunas de las características de Aprovechar las oportunidades de
la educación en Colombia. aprendizaje que las instituciones
Identifico los artículos de la Constitución educativas
que hablan sobre educación. me ofrecen.

19

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 CIENCIAS SOCIALES

La educación: ¿un derecho o un deber?

Punto
de partida ¿Por qué es necesaria la educación? En Colombia todos los
niños y las niñas deben asistir a la escuela, pues la Consti-
tución Política de Colombia garantiza que podamos cumplir
esta misión. Asistir al colegio es parte primordial de tu vida.

Recuerda ¿Cuál es el nombre de tu colegio? ¿Cuál es tu asignatura o área favorita

Tu colegio es

Privado ¿Por qué te gusta?

Oficial

En concesión

La educación un derecho y un deber

La educación conlleva deberes, por ejemplo:
✦ Cumplir con las normas en el colegio o
escuela.
✦ Respetar a todas las personas que parti-
cipan del proceso educativo, es decir, pa-
dres, profesores y compañeros.

5
✦ Aprovechar y cuidar los recursos que la
institución educativa le ofrece.
✦ Participar y representar al colegio en to-
LIBRO 3 CUADERNO

S
E das las actividades que se programen
M para mejorar la calidad de la educación.
A
N
A Cumpliendo con estos y otros deberes, se po-
drá exigir y conseguir una mejor calidad de
la educación para ti y tus compañeros.
20

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 Problemas sociales

Aplica y resuelve

1. La educación no solo es un derecho, también es un deber. A continuación vas a encontrar una

Afirmación S A
S N A
✦ Realizo con calidad las tareas que me dejan en el colegio.

✦ Preparo las pruebas de evaluación que se hacen en el colegio.

✦ Llego a tiempo a todas las clases y a las actividades que se

programan en el colegio.

✦ Practico la lectura y la escritura así no sea una tarea, ya que es

indispensable para mejorar mi aprendizaje.

✦ Respeto a los profesores, compañeros y todas las personas que

participan en mi proceso educativo.

✦ Dedico tiempo a mi compromiso como estudiante y a mi

descanso para aprender mejor.

LIBRO 3 CUADERNO
2. Escribe una carta para tus compañeros del colegio en lo que
expongas por qué es importante aprovechar el derecho y
deber de la educación en nuestro país.
3. Todos los niños y las niñas deben asistir al colegio. ¿Qué si-
tuaciones pueden impedir que este derecho se cumpla?

Valora tu aprendizaje Sí No A veces

Valoro mis derechos y deberes en la
educación.
Conozco mis responsabilidades como Mejorar mi comportamiento en
estudiante. el colegio y con mis
compañeros.
Cumplo con mis deberes como estudiante.

21

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 CIENCIAS NATURALES

El cuidado de un pollito
Cada animal tiene un tipo de alimentación característico.
Punto ¿Qué pasaría si a los pollitos, que son tan delicados, se les
de partida alimentara con productos diferentes a granos o lombrices y
se les privara del agua? ¿Qué medidas podrían emplearse en
un galpón ubicado en tierra fría para mantener la temperatu-
ra ideal de los pollitos?

Recuerda Los animales presentan diferentes tipos de alimentación y adap-

taciones a distintas temperaturas.
1. Une con líneas los alimentos que consumen usualmente
los venados, las personas y los tiburones.

Personas Tiburones Venado

Carne Plantas

2. ¿Cómo te imaginas el lugar donde habita una especie que

sea nocturna y consuma poco agua?

¿Qué necesitan los animales para crecer y

realizar sus actividades?
Los animales

necesitan

El agua La temperatura Los

os alimentos
LIBRO 3 CUADERNO

Para el correcto Los animales que viven en lugares De los cuales

funcionamiento fríos poseen una capa de grasa obtienen la energía
de los órganos. o pelaje largo que los protege. para sus actividades.
Los que habitan lugares calientes
como desiertos, cazan de noche
cuando la temperatura es menor.

22

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 Entorno vivo

Aplica y resuelve

1. Dibuja o recorta de una revista los alimentos que consumen

regularmente estos animales:

Cocodrilo Res Lobo Cerdo

2. Consulta y completa las frases.

a. Los animales que comen otros animales se llaman Sabías que… La leche con la cual
. vaca; así, las crías desarrollan una
b. Los omnívoros comen .
3. Escribe falso (F) o verdadero (V) frente a cada
afirmación, según corresponda.
a. El pelo de los perros les ayuda a mantener su tempera-
tura. ( )
b. El águila caza y se alimenta para obtener energía y poder
volar. ( )
c. Según el tipo de alimento que consumen, los animales se

LIBRO 3 CUADERNO
clasifican en voladores, caminadores y nadadores. ()
4. Si en una investigación se mide la grasa de pollos criados en
tierra fría con los de tierra caliente, ¿habrá alguna
diferencia?
Sí No Por qué

Valora tu aprendizaje Sí NoA veces

Identifico las necesidades de los animales.

Cuando tenga
Clasifico animales según su forma de alimentación.
una mascota, me aseguraré de cuidarla bien, atendiendo sus necesidad
Reconozco algunas adaptaciones de los animales al ambiente.

23

LIBRO 3 SEMANA 5.indd 23 2/04/14 13:53

 CIENCIAS NATURALES

¡El más hambriento de todos!

Punto
de partida El gusano de seda o mariposa se alimenta de hojas y es el
animal que más come de todos los animales, al comparar el
tiempo de vida y tamaño. ¿Por qué comerá tanto?

Recuerda 1. Completa la oración con una de las dos palabras que están
dentro del paréntesis.
Los seres humanos son (herbívoros/omnívoros) porque se alimentan de
¿Y el gusano de seda?… diferentes clases de (alimentos/carnes)
El gusano de seda o mariposa es un insecto que come únicamente cuando es oruga, la pupa
y el adulto no se alimentan; el adulto vive lo suficiente para reproducirse.

Recuerda que existen animales carnívoros, herbívoros y omnívo-

ros. Cada uno de ellos presenta adaptaciones según su tipo de
alimento, como el caso de los lobos, que tienen colmillos
desarro- llados para desgarrar la carne.
2. Subraya los animales que consideres también poseen colmi-
llos desarrollados.
LoroLeónVacaTigreCaballoFocaHipopótamo

Clasificación de los animales según su alimento

Herbívoros Carnívoros Omnívoros

LIBRO 3 CUADERNO

Adaptados
plantas, por ejemplo: la vaca tiene dientes afilados para parael cazar
cortar pasto, tucán su alimento
presenta Adaptados
o comer
pico parapartir
fuerte carne
para consumir
de plantas
animales, y animales, po
por ejemplo:
frutos duros. carne.
las garras del oso para cazar su alimento, los grandes colmillos del león y el pico fu

24

LIBRO 3 SEMANA 5.indd 24 2/04/14 13:53

 Entorno vivo

Aplica y resuelve

1. Encierra en un círculo las adaptaciones de los animales car-

nívoros.

2. Completa las oraciones con las palabras claves, pero ¡cuida-

do!, las sílabas de cada palabra están en desorden: Palabras clave

tan-cor
a. Los animales cazan animales.
b. Los animales omnívoros pueden carne y vo-car-ros-ní
plantas.

LIBRO 3 CUADERNO
mir-su-con
c. Los dientes filosos de los animales
herbívoros partes de plantas.
3. De la información del gusano de seda, deduce las tres eta-
pas de su vida, y responde la pregunta inicial.

Valora tu aprendizaje Sí No A veces

Identifico adaptaciones de los animales
según su tipo de alimentación.
A la hora de comer,
Propongo tipos de alimentación según la consumiré diferentes tipos de
forma de los animales. alimentos aunque no sean
Explico la función de algunas de mi preferencia.
adaptaciones en animales.

25

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 EDUCACIÓN RELIGIOSA

Cuido y respeto mi cuerpo

Punto
de partida ¿Seguro ya sabes lo im-
portante que es el cuidado
de nuestro cuerpo? Vas a
empezar esta sección su-
poniendo que tienes que
cuidar un bebé. Para ello
dibuja un bebé y escribe
en tu cuaderno tres aspec-
tos de su cuidado.

Recuerda Ahora, lee atentamente el siguiente poema y compara con lo

que escribiste en tu cuaderno, ¿qué diferencias encuentras?

Yo me cepillo los dientes Con pasta y agua caliente.

Siempre
Y me ducho cada medíacuido y me respeto
Con cuidado y alegría.
LIBRO 3 CUADERNO

Para el cuerpo alimentar Variedad he de tomar. Y muy bien debo dormir

Es importante querernos, aceptarnos y reconocernos tal y como
somos, Para poder
nuestro resistir.es un tesoro valioso que siempre
cuerpo
¡Para muy fuertescuidar.
debemos crecer Nos tenemos que querer!
Álvaro Solís Galera
¡Una cualidad que debemos cultivar es la de querer y cuidar
nuestro cuerpo!
26

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 Valores

Aplica y resuelve
resuel
1. Ahora, relaciona las frases según correspondan.
adquiero energía para realizar mis
■ Realizar ejercicio me
actividades.
permite…
mantener sano mi cuerpo.
■ Cuando descanso y duermo
bien…
fortalezco mi cuerpo y mi mente con los
■ Cuando respiro aire limpio valores y las actividades compartidas
y estoy en contacto con la con mis amigos.
naturaleza… mi cuerpo y mi mente reciben el
cuidado que nos da la naturaleza.
■ Cuando juego y me recreo…
busco formas de manejar mis emociones
■ Cuando siento rabia para que mi cuerpo se sienta bien.
o tristeza…
✦Me✦qu✦iero✦, y p✦or e✦so ✦cuid✦o y✦res✦peto✦mi ✦cue✦rpo✦.
✦ ✦ ✦ ✦ ✦ ✦ ✦ ✦ ✦ ✦ ✦ ✦ ✦

2. Responde en tu cuaderno.
✦ ¿Qué significa para ti cuidar tu cuerpo?
✦ ¿Cuáles son los principales cuidados que tienes para
con tu cuerpo?
✦ ¿Qué beneficios tiene para tu cuerpo cuidar también

LIBRO 3 CUADERNO
de tus emociones?
✦ ¿Qué beneficios tienes al cuidar tus emociones?
✦ Para estar bien debes cuidarte, ¿cómo mejorarías las
acciones para el cuidado de tu cuerpo?

Valora tu aprendizaje Sí No A veces

Sé que debo cuidar y respetar mi cuerpo,
realizando ejercicios, manteniendo buena
higiene y teniendo una sana alimentación.
Reconozco la importancia de cuidar y
valorar mi cuerpo, aceptándome como
soy, cuidando mis emociones, mi salud y Cuidar mi cuerpo y protegerlo de
fortaleciéndolo con el descanso y todo lo que le produzca daño.
esparcimiento.

27
LIBRO 3 SEMANA 5.indd 27 2/04/14 13:53
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Pun
o t Geometría para crear
de
p rtida
a
El reto en esta ocasión consiste en encontrar las formas
geomé- tricas que tienen las cosas a tu alrededor. Con esa
inspiración debes realizar un dibujo o un collage con esas
formas que descubriste.
Recuerda
Las formas geométricas son muy útiles para las creaciones
artísticas. Así lo pensó Pablo Picasso al crear esta pintura. ¿Ves
los tres músi- cos? ¿Qué otras imágenes creó y qué formas
geométricas utilizó?

triángulo cuadrado pentágono

hexágono heptágono

octágono nonánogo decágono

Pablo Picasso. Los tres músicos.

Crea

Dale un vistazo a las cosas que hay en

tu habitación, fuera de ella y en tu ima-
ginación.
Luego, mira este ejemplo del estilo
cubis- ta pintado con formas
LIBRO 3 CUADERNO

geométricas:

Pablo Picasso. Fábrica de Horta del Ebro.

 28

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 Lenguaje visual

✦ Realiza un dibujo o un collage donde reproduzcas imágenes

de la realidad, pero con figuras geométricas. Escoge papeles
de diferentes colores y córtalos con las formas geométricas
que has descubierto.

Materiales
ateriale
✹ Un octavo
de cartulina
blanca
✹ Lápiz
✹ Regla
✹ Papeles
de colores
✹ Tijeras

LIBRO 3 CUADERNO
✹ Barra
de pegante

Valora tu aprendizaje Sí No A veces

Identifico diferentes formas geométricas Aprovechar todos los
en imágenes de la realidad. materiales y guardar
mis trabajos en una
Realizo dibujos con formas geométricas. carpeta.

29

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 TECNOLOGÍA

Instrumentos tecnológicos y profesiones

Punto
–El médico–
de partida Para desempeñar una profesión tenemos que valernos de
instrumentos fabricados para este fin. Te invitamos a conocer
los instrumentos de mayor uso en la profesión del médico.
Recuerda 1. Relaciona las herramientas e instrumentos con el oficio
o profesión indicada.

Jardinero

2. En su profesión el médico interactúa con muchas herramien-

Barrendero
tas e instrumentos. En la imagen se muestran algunos de
ellos. Relaciónalos con una flecha a la palabra herramienta
e instrumentos. Recuerda que un instrumento permite
Profesor
realizar algún tipo de medición, mientras que la herramienta
amplía una capacidad humana.
Arquitecto
LIBRO 3 CUADERNO

30

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Instrumento Herramientas
Instrumentos tecnológicos en la profesión médica
Un médico en su formación profesional aprende a usar de forma
adecuada tanto las herramientas como los instrumentos que va
a necesitar en su desempeño profesional, pues de ello depende
mucho la calidad de sus diagnósticos.

Aplica y resuelve
1. Pregúntale a un médico o una enfermera del hospital, para
qué diagnósticos es muy importante tener a la mano cada
instrumento.
Instrumento ¿Qué diagnósticos requieren el uso de este instrumento?

Termómetro
Tensiómetro
Fonendoscopio

2. Mira el video Doki. Descubre los instrumentos

médicos, de Discovey Kids, para que te enteres
de la importancia de los instrumentos y herra-
mientas de diagnóstico del médico. Al terminar
de ver el video, dejamos en el pizarrón los con-
sejos para que tu corazón suene muy saludable.

LIBRO 3 CUADERNO
(http://www.tudiscoverykids.com/videos/doki-
descubre-los-instrumentos-medicos/)
Si es imposible ver el video, consigue revistas prestadas
dedi- cadas a la promoción de esos instrumentos y elabora
un ca- tálogo. Puedes tener la ayuda de un adulto en su
realización.

Valora tu aprendizaje Sí No A veces Prestar atención al cuidado de

los instrumentos que
Identifico la relación que existe entre el permiten un mejor desempeño de los
desempeño profesional y el uso adecuado profesionales de
de los instrumentos.
la salud.

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 ✦ Lee el fragmento y resuelve.

Febrero: un país casi todo hecho de mar

Los habitantes de Enero le pidieron al cóndor de los

Andes que llevara a los niños viajeros a encontrarse
con el Sol…

De pronto se vio una claridad brillante detrás de la

montaña. Era el Sol que nacía y con él un nuevo día.

-¿Listo niños? -gritó el Sol-. Lalo y Tala saltaron

de la montaña a la nube amiga y el Sol empezó a
elevarse. Enero se hizo pequeño, tan pequeño como
la más pequeña mesa de billar.

-ftira Lalo -gritó Tala de pronto-, allá se acaba lo

LIBRO 3 CUADERNO

verde y empieza una tierra azul.

-No es una tierra azul. Estamos llegando al mar

-corrigió el Sol, y añadió: -Estamos volando sobre
Febrero, tierra de calor.

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 La capital del país de Febrero era una isla en la cual
vivía muy poca gente, pues el país de Febrero estaba
hecho casi todo de mar.
-¿Y qué nombre tiene la isla? -preguntó Lalo.
-Villa Coquitos -respondió una ballena tropical…
Los niños aprendieron que las playas de Villa
Coquitos no eran de arena sino de azúcar y sal. Que
en Villa Coquitos empedraban las calles con caracoles
lisos sacados del mar. Que los pisos de las casas
estaban hechos con baldosas de coral. Que la gente
de la isla no dormía en camas sino en hamacas hechas
con fibra de coco. También aprendieron que, al igual
que la tierra de Enero, el país de Febrero era un
territorio de mucha música y gran corazón.
David Sánchez Juliao: El país más hermoso del mundo.

1. Imagina de acuerdo con la lectura cómo pueden ser los techos de las casas de Villa Coquitos y e

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33

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 2. En la oración: “Enero se hizo pequeño, tan pequeño como la
más pequeña mesa de billar”, la palabra resaltada en
negrilla es:
a. Un verbo.
b. Un sustantivo.
c. Un adjetivo.
d. Un diminutivo.
3. “De pronto se vio una claridad brillante detrás de la
montaña. Era el Sol que nacía y con él un nuevo día”.
Es decir que el Sol en ese momento se asomaba por:
a. El oriente.
b. El norte.
c. El occidente.
d. El sur.
4. El cóndor de los Andes es un animal:
a. Herbívoro
b. Carnívoro
c. Omnívoro
d. Carroñero
5. En el texto mencionan a un animal mamífero. ¿Cuál es?
Dibú- jalo y menciona sus características.
LIBRO 3 CUADERNO

34

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 6. Explica qué aporta el consumo de leche en el cuidado de tu
cuerpo.

7. En la figura hay una mesa de billar, obsérvala y responde las

preguntas.
a. ¿Cuál es la forma de una mesa de billar?

1
b. ¿Cuánto es el perímetro de la mesa?

2m

8. Escribe una frase que explique por qué la educación es un

derecho y un deber.

LIBRO 3 CUADERNO

35

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 EMOCIONES

o La importancia de decidirme a
n
cuidar mi cuerpo
El cuidado de mi cuerpo es mi responsabilidad. Las decisiones
que tomamos para cuidar nuestro cuerpo son sumamente
im- portantes y deben ser bien pensadas. Vamos a elaborar
una lista de propósitos para lograr ese bienestar.
1. Escribe frente a cada aspecto del cuidado corporal, qué
decisión o propósito asumes para tener bienestar.
Recuerda, es un compromiso que vas a cumplir.

Aspecto del cuidado Mi decisión para cuidarme es…

1. Aseo (limpieza e higiene)
2. Salud
3. Respeto del cuerpo
4. Alimentación
5. Cuidado de las emociones
6. Ejercicio
7. Prevenir riesgos
8. Descanso

2. Con un calendario a la mano marca, desde mañana, los días

en los que vas cumpliendo con tus compromisos de la tabla.
Al fin de la semana sabrás en cuáles de ellos te debes
esforzar más y con cuáles vas por muy buen camino.
Decisión Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1.
2.
3.
LIBRO 3 CUADERNO

4.
5.
6.
7.
8.
36

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 3. Algunas decisiones para cuidarnos son difíciles de tomar, como cuando se
decide salir a trotar por las mañanas, sin importar el frío o la lluvia. Otras son
más fáciles de alcanzar. Analiza y completa.

 La decisión más fácil para cuidarme es…

 La decisión más difícil para cuidarme es…

4. Muchas personas piensan que cuidar del cuerpo tiene que ver únicamente con
el aspecto exterior para hacerlo parecer más bonito, sin embargo, no es así. El
verdadero bienestar tiene que ver con los ocho aspectos que hemos estudiado.
✦ Escribe las decisiones que vas a tomar para tener mayor bienestar.

LIBRO 3 CUADERNO

Al decidir cuidar tu cuerpo, te sentirás mejor y

los demás lo notarán.
Las emociones afectan interna y externamente nuestro
cuerpo, debemos cuidar cómo nos sentimos.
37

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 Informe semanal
LENGUAJE

●
Comprende qué es un texto descriptivo.

●
Lee de manera comprensiva textos descriptivos.

●
Identifica las características de un texto descriptivo.

●
Identifica los elementos para describir objetos.

●
D iferencia un texto descriptivo de otros tipos de texto.

●
Comprende la norma de uso de adjetivos en avo, ava, ave, evo,
eve, iva, ivo.

MATEMÁTICAS

●
Reconoce ángulos obtusos y agudos en diferentes objetos.

●
Identifica una figura plana de acuerdo con la definición.

●
Relaciona el nombre de una figura con el número de lados.

●
Encuentra el perímetro de figuras planas en diferentes problemas.

CIENCIAS SOCIALES
LIBRO 3 CUADERNO

●
Conoce que los niños tienen derecho a la vida, a una buena
calidad de vida y a un ambiente sano en condiciones de
dignidad y goce de todos sus derechos.
●
Valora la importancia de que desde la infancia se conozcan las
normas y acuerdos que existen en la sociedad, por esto los niños
deben reconocer sus deberes.
38

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 CIENCIAS NATURALES

● Reconoce las necesidades de los animales.

● Clasifica los animales según el tipo de alimento que consumen.

EDUCACIÓN RELIGIOSA

●
Sabe que debe cuidar y respetar siempre el cuerpo, realizando
ejercicio, con una buena higiene y sana alimentación.

●
Reconoce la importancia de cuidar y valorar el cuerpo,
aceptándome como soy, cuidando mi salud y fortaleciéndolo con
el descanso y esparcimiento.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

● Identifica diferentes formas geométricas en imágenes de la realidad.

● Realiza dibujos con formas geométricas.

TECNOLOGÍA

● Identifica la relación que existe entre el desempeño profesional y el

uso adecuado de los instrumentos.

LIBRO 3 CUADERNO

Observaciones y recomendaciones

39

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 Transitando por el saber

Colección
Transición Grado Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5
1
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