CAPÍTULO IV

METODOLOGÍA
En este capítulo se definen conceptual y operacionalmente los elementos que componen el
Marco Metodológico, que según los criterios del SEBIPCA, se comprende como: “la
descripción de los métodos, técnicas, etapas o fases, que es necesario cumplir para el desarrollo
de la investigación. En este apartado debe señalarse que información se requiere, como se
obtendrá y como se procesará para poder analizarla y llegar a conclusiones” (Bulux, 2014, pág.
24). En el Marco Metodológico, se consideran varios aspectos que según Roberto Hernández y
otros (2010) son parte del Enfoque de la Investigación, el Alcance de la Investigación, Diseño
de Investigación, Plan de Recolección de Datos… (págs. 34-45; 78-88; 120-166; 172-271).

En la presente investigación se siguen los diseños metodológicos propuestos por el

SEBIPCA, que se basan en la teoría metodológica de Roberto Hernández y otros. Según
información del Sebipca, el Marco Metodológico es un algoritmo “…que se sigue rigurosamente
para probar hipótesis, operando las variables que lo constituyen; con un estricto plan de
recolección de datos; el procedimiento ha de ser claro y objetivo, que cualquier investigador
pueda llevarlo a cabo ante cualquier eventualidad” (Bulux, 2015). En el Marco Metodológico
se consideran necesariamente tres actividades: el plan o diseño de investigación, la selección de
muestra y el plan de recolección de datos. A continuación, (Bulux, 2015) todos los elementos
metodológicos recomendados por el SEBIPCA (pág 24).

4.1 Enfoque de investigación

Debido a la naturaleza de las variables, este proyecto se enmarcará dentro del llamado enfoque
cuantitativo. El enfoque cuantitativo se caracteriza especialmente porque es secuencial y proba-
torio. Se distingue de otros enfoques porque: usa “la recolección de datos para probar hipótesis,
con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de com-
portamiento y probar teorías” (Hernández et. al., 2010, pág. 4). Según Alma del Cid y otros, el
enfoque de la investigación es uno de los pasos previos a la investigación, son los “preparativos”
para una investigación seria: “Cuando se planea una investigación es importante establecer por
anticipado qué tipo de datos se obtendrán, si son cuantitativos o cualitativos. En el caso de ser
cuantitativos, es necesario saber para qué serán útiles” (del Cid et. al., 2007, pág. 21).

73
Para la elección del enfoque de investigación se consideró primeramente la naturaleza del
fenómeno estudiado, es decir si se trataba de un fénómeno medible númericamente o con
asignaciones cualitativas. Dado que ambas variables (Sistemas Soteriológicos y Juicio Moral)
son fenómenos medibles mediante asignaciones numéricas, entonces se determinó que podría
abordarse desde un enfoque cuantitativo de investigación. Seguidamente, se consideraron los
objetivos de la investigación como criterios para un enfoque cuantitativo y, dado que los
objetivos estaban construidos a partir de teorías ya establecidas de soteriología y moralidad, se
llegó a la conclusión que el enfoque cuantitativo era la mejor alternativa para probar los
objetivos, cumpliéndose así el criterio de Hernández y otros: “La meta principal de los estudios
cuantitativos es la construcción y la demostración de teorías” (Hernández et. al, 2010, pág. 213).

4.2 Método de razonamiento lógico

Según el carácter de la investigación, se ha considerado como método de razonamiento lógico

más viable el método deductivo. Este método parte de las observaciones generales para llegar a
resultados u declaraciones particulares. Propiamente hablando, el método seleccionado es el tal
llamado deductivo-hipotético, el cual es un “procedimiento para evaluar las consecuencias
lógicas de ciertos estados de cosas tomados como hipótesis” (Audi, 2004, pág. 673). En otras
palabras, se trata de un método que evalúa las consecuencias lógicas, además de las empíricas,
de hipótesis deducidas de observaciones generales de cualquier fenómeno, en este caso, del
problema de investigación: la influencia moral de la soteriología.

Para determinar el método de razonamiento de lógico, se consideró primeramente el enfoque

de la investigación, que según la naturaleza del problema es cuantitativa. Según Hernández y
otros, el enfoque cuantitativo demanda un método deductivo: “Esta aproximación utiliza la
lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría y de ésta se derivan expresiones
lógicas denominadas hipótesis que el investigador busca someter a prueba” (Hernández et. al,
2010, pág. 6). En la revisión de la literatura, y como consecuencia de la creación de hipótesis,
se llegó a la conclusión que el mejor método deductivo para esta investigación es el llamado
método hipotético deductivo; tal como afirman Alma del Cid y otros, el método hipotético-
deductivo: “…parte de una teoría de la cual se deducen una o más hipótesis; de la cual después
se deducen o desprenden las variables a estudiar” (Del Cid, Méndez, & Sandoval, 2007, pág.
20). El método deductivo es el más usado en las investigaciones científicas.

74
4.3 Descripción de los métodos de investigación

Para llevar a cabo la investigación se ha preferido el método de investigación bibliográfico, más

precisamente, el método de investigación bibliográfico y documental. Este método se define:
“como una parte esencial de un proceso sistemático de investigación científica, constituyéndose
en una estrategia operacional donde se… reflexiona sistemáticamente sobre realidades (teóricas
o no) usando para ello diferentes tipos de documentos” (Rodríguez, 2015). El método
bibliográfico-documental sirve para dar sustento teórico a la investigación cuantitativa, y, dado
que el presente proyecto encaja perfectamente en una investigación cuantitativa, se ha optado
por el método de investigación bibliográfico documental.

Según Manuel Rodríguez66, la investigación bibliográfica-documental: “Indaga, interpreta,

presenta datos e informaciones sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para
ello, una metódica de análisis y teniendo como finalidad obtener resultados que pudiesen ser
base para el desarrollo de una investigación científica” (Rodríguez, 2015). El método
bibliográfico-documental convierte a una investigación en bibliográfica y documental. El
proceso de este método es secuencial y lógico. Las características operaciones de este método
de investigación son:

…la utilización de documentos; recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados

coherentes; porque utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda investigación;
análisis, síntesis, deducción, inducción, etc., porque realiza un proceso de abstracción
científica, generalizando sobre la base de lo fundamental; porque supone una recopilación
adecuada de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras
fuentes de investigación, orientar formas para elaborar instrumentos de investigación y
elaborar hipótesis (Rodríguez, 2015).
Si bien el método bibliográfico deductivo es el principal método de esta investigación, hay
otros utilizados que deben de considerarse también:

Para la recolección de ideas se ha optado por la estrategia hecha por María Teresa Serafine67,
llamada “Acopio de ideas” (Serafine, 2004, págs. 27-44). La discusión teórica, es decir el
método de lectura documental, se realizará a partir del método llamado “lectura por niveles” de

66
Nota. Manuel Rodríguez es un sociólogo chileno, especialista en Asesoramiento de Tesis, ha trabajado para
diversas universidades de Latinoamérica como la Universidad Católica de Valparaíso en Chile, y también en
diferentes universidades de Europa, como la Universidad de Lyon en Francia.
67
Nota. María Teresa Serafine es una escritora de origen español, sus estudios han girado en torno a la redacción
y la gramática. Ha sido premiada con varios premios a nivel nacional e internacional.

75
Mortimer J. Adler68. La construcción del marco teórico se elabora según las directrices del
método de “vertebración”, el cual se describe como: “construir un marco teórico consiste en
desarrollar, en primer lugar, un índice tentativo de éste, global o general, e irlo afinando hasta
que sea sumamente específico, para posteriormente colocar la información (referencias) en el
lugar correspondiente dentro del esquema” (Hernández et. al., 2010, pág. 69).

4.4 Aspectos estadísticos

De acuerdo a los objetivos planteados y la naturaleza del problema, y correspondiente a los

alcances de la investigación, este proyecto responde a los tipos correlaciónales. Hernández y
otros definen el método correccional como aquél que “Asocia variables mediante un patrón
predecible para un grupo o población” (Hernández et. al., 2010, pág. 81). El tipo de diseño será
no experimental de corte transeccional. Según Hernández y otros, los diseños no experimentales,
son estudios “…que se realizan sin la manipulación deliberada de variables y en los que sólo se
observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos” (Hernández et. al.,
2010, pág. 149).

4.4.1 Universo

Siguiendo a Roberto Hernández y otros: “Una vez que se ha definido cuál será la unidad de
análisis, se procede a delimitar la población que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende
generalizar los resultados” (Hernández et. al., 2010, pág. 174). La población es diferente a la
unidad de análisis, ya que ésta última es más específica que la anterior en dos aspectos: límite
geográfico y límite de criterio. Los límites geográficos hacen referencia al lugar determinado en
el cual se llevará a cabo la recolección de datos, según el SEBIPCA, esta información se
encuentra contenida en el Marco Teórico Contextual; respecto al segundo, se trata de las
características particulares de la muestra elegida.

68
Nota. Mortimer Adler fue profesor en Harvard; además, es reconocido mundialmente por sus trabajos en
psicología del aprendizaje. Su propuesta de lectura (por niveles de comprensión), ha sido ampliamente aceptada en
algunas de las universidades de mayor prestigio en Estados Unidos. El método de lectura por niveles contempla
cuatro grados de lectura que se superponen uno antes que otro. El primero, es una lectura rápida o exploratoria; el
segundo es una lectura comprensiva, resaltando las ideas principales; el tercer nivel es una lectura crítica, evaluando
las ideas del autor; el cuarto y último grado es una lectura comparativa, en el cual se sopesan dos o más libros de
la misma materia para llegar a conclusiones, deducciones o reflexiones más precisas sobre un mismo tema o idea.

76
Según Hernández y otros, el universo es el “Conjunto de todos los casos que concuerdan con
determinadas especificaciones” (Hernández et. al., 2010, pág. 174); además (Hernández et. al.,
2010), al universo también se le llama población (pág. 174). Así, en este caso, los sujetos son
seleccionados por el investigador, según el área del problema observado y los criterios que
surgen de la investigación. Como ya se han delimitado en secciones previas los márgenes
temporales y geográficos de la investigación, y en consecuencia con el propósito general del
proyecto: La población incluye a todos los estudiantes de licenciatura en Biblia o Teología de
institutos bíblicos arminianos o calvinistas de Guatemala.

Sin embargo, existen más características de la población que son necesarias para delimitar la
totalidad de casos en investigación. Según Hernández y otros, las delimitaciones mínimas de la
población: “…deben situarse claramente en torno a sus características de contenido, de lugar y
en el tiempo” (Hernández et. al, 2010, pág. 174). Siguiendo su recomendación, se agregarán tres
criterios más: edad y grado bíblico-teológico de los participantes, estos criterios son clave para
el éxito de la investigación. Por tanto:

• Contenido: Los participantes serán solamente personas que estudien en un seminario

bíblico-teológico, cuya tradición doctrinal sea arminiana o calvinista.
• Lugar: Los participantes serán solamente personas que estén matriculados en un
seminario bíblico-teológico ubicado en cualquiera de estas tres ciudades:
Quetzaltenango, Retalhuleu y Guatemala, ciudad.
• Tiempo: Los participantes serán solamente estudiantes que tengan matrícula activa, es
decir, que se encuentren estudiando en el año 2015.
• Edad: Los participantes serán solamente personas que oscilen en edades de diecinueve
a cincuenta y cinco años.
• Grado académico bíblico o teológico: Los participantes serán solamente estudiantes de
grado de Licenciatura, sea con especialidad en estudios bíblicos, teológicos o
ministeriales según las asignaciones correspondientes a cada Seminario.

77
4.4.2 Muestra

Tal como lo recomiendan lo expertos, la población es seleccionada de acuerdo al área del

problema observado. Sin embargo, debido a que la población es un “conjunto finito o infinito
de elementos con características comunes” (Arias, 2006, pág. 81), se hace necesaria una
delimitación conocida como muestra. La muestra según Hernández y otros: “Se utiliza por
economía de tiempo y recursos” (Hernández et. al, 2010, pág. 171), y consiste en un subgrupo
“…de la población del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de ésta” (Hernández
et. al., 2010, pág. 173). Pues bien, dada la naturaleza del problema, se ha llegado a la conclusión
que el tipo de muestra más asertivo para la investigación es el no probalístico69.

Tal como afirman Hernández y otros, la muestra no probalística es un tipo de muestra usado
para investigaciones cuantitativas. “En las muestras no probabilísticas, la elección de los
elementos no depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las características de
la investigación o de quien hace la muestra” (Hernández et. al, 2010, pág. 176). Dado que la
investigación se construye con el objetivo de evaluar la influencia moral de la soteriología en
una población específica de estudiantes de licenciatura, el mejor camino es la elección de una
muestra no probalística, tal como recomiendan los expertos. Técnicamente la muestra no
probalística aquí utilizada es la teórica o conceptual. La cual se utiliza: “cuando el investigador
necesita entender un concepto o teoría, puede muestrear casos que le ayuden a tal comprensión.
Es decir, se eligen las unidades porque poseen uno o varios atributos que contribuyen a
desarrollar la teoría” (Hernández et. al, 2010, pág. 399).

De acuerdo a los capítulos anteriores de la investigación, se evidencia que la mejor estrategia

de muestreo es la conocida como: muestra no probalística conceptual, descrita recientemente.
Para realizarlo, se han seleccionado cuatro seminarios cuyos estudiantes cumplen con los
criterios de población descritos anteriormente. Estos cuatro seminarios son los siguientes:
Seminario Bíblico Pentecostal Centroamericano (SEBIPCA) y el Seminario Teológico de
Guatemala (SETEGUA), de corte arminiano; el Seminario Evangélico Presbiteriano (SEP) y el
Seminario Teológico Centroamericano (SETECA) de corte calvinista. Estas cuatro instituciones
encajan perfectamente en el modelo de la muestra seleccionada.

69
En estudios antecedentes con el MCT en Latinoamérica también se usaron muestras no probalísticas. Por
ejemplo, Analía Cameille en “Competencias de Juicio Moral en estudiantes de psicología y abogacía en la
universidad Siglo XXI”, pág. 37.

78
De acuerdo a un muestreo por cuotas70, la investigación incluye: sesenta y cuatro estudiantes de
cuatro institutos bíblico-teológicos arminianos o institutos bíblico-teológicos calvinistas de tres
departamentos de Guatemala: Quetzaltenango, Retalhuleu y Guatemala. Utilizando el mínimo
común divisor de los estudiantes matriculados en cada institución educativa, se eligió una
muestra representativa (más del 60%)71 para la comparación equitativa de cada grupo.

Mínimo común
SEBIPCA SETEGUA SEP SETECA
representativo
Estudiantes
30 16 26 16
Activos 16
Estudiantes Estudiantes Estudiantes Estudiantes
matriculados Estudiantes
Tabla 3: Elaborada por el investigador el día 11/08/15

Los participantes están organizados en dos grupos de comparación, de treinta y dos personas
cada grupo (dieciséis por cada institución), según su pertenencia a los institutos bíblico-
teológicos arminianos o calvinistas. La distribución quedaría de esta manera:

SEBIPCA SETEGUA SEP SETECA Total

16 16 16 16 64
MUESTRA
Participantes participantes participantes Participantes Participantes
Total de Participantes Total de Participantes
Arminianos=32 Calvinistas=32
Tabla 4 Elaborada por el investigador el día 02/10/15

4.5 Descripción de técnicas y procedimientos para colectar datos

En la presente investigación se usan técnicas cuantitativas, específicamente técnicas de

estadística descriptiva. La estadística descriptiva: “se refiere a la recolección, presentación,
descripción, análisis e interpretación de una colección de datos, esencialmente consiste en
resumir éstos con uno o dos elementos de información (medidas descriptivas) que caracterizan
la totalidad de los mismos” (Alvarado & Obagi, 2008). La aplicación de las técnicas de
recolección de datos es transversal, la cual: “recolecta datos en un solo momento, en un tiempo
único. Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento
dado” (Hernández et. al., 2010, pág. 51).

70
El muestreo por cuotas es una técnica para la selección de muestra no probalística en estudio de casos grupales.
“El muestro por cuotas consiste en la depuración de casos para la selección individualizada de grupos en los casos
seleccionados” (Franzen, 2014).
71
Así se cumple el criterio de Georg Lind para la representación de grupo.

79
4.5.1 Instrumento de investigación de campo

El instrumento de investigación se define como un recurso: “que utiliza el investigador para

registrar información o datos sobre las variables que tiene en mente” (Hernández et. al., 2010,
pág. 200). Debido principalmente a la naturaleza correlacional de la investigación se ha optado
por la utilización de dos instrumentos para medir las variables del problema. Primero, para la
medición de los Sistemas Soteriológicos, se diseña un cuestionario72 de preguntas cerradas de
respuestas dicotómicas73 y de respuestas múltiples74 respectivamente; esta prueba tiene el
propósito de medir el grado de afiliación a los Sistemas Soteriológicos Arminianos o bien a los
Sistemas Soteriológicos Calvinistas, propuestos por instituciones educativas cristianas de
Guatemala. Segundo, para la medición del juicio moral, se selecciona el Moral Competence Test
(MCT75), cuya propiedad intelectual pertenece al Dr. Georg Lind.

Este test se encuentra disponible en idioma español y se titula “Cuestionario de

Competencias Morales” (CJM, Cuestionario de Juicio Moral, según la última traducción válida
al español). Originalmente, el MCT, fue diseñado en alemán e inglés. “La traducción y
validación de la versión en español, fue realizada por Luis Trechera, de la Universidad de
Córdoba, en España, y por Cristina Moreno, de la Universidad de Monterrey, en México”
(Cameille, 2012, pág. 39). El MCT, según el doctor Víctor Robles76:

El CJM, como un cuestionario experimental de competencia del juicio moral, incluye

explícitamente el aspecto cognitivo del comportamiento del juicio moral, además de los
componentes afectivos de actitudes morales… La calificación simultánea cognitiva y
afectiva es una característica única del CJM. Esta característica se fundamenta en la teoría
del aspecto dual del comportamiento del juicio moral delineada por Piaget (1974), por
Kohlberg (1958) y en mayor detalle por Lind (2004) (Robles, 2009, pág. 114).

72
Un cuestionario, es un instrumento usual para recolección de datos utilizado en varios casos de investigación.
“El cuestionario es un conjunto de preguntas diseñadas para generar los datos necesarios, con el propósito de
alcanzar los objetivos del proyecto de investigación. Se trata de un plan formal para recabar información de la
unidad de análisis objeto de estudio y centro del problema de investigación” (Bernal, 2010, pág. 254)
73
Las respuestas dicotómicas, son “las más sencillas de plantear, pues presentan dos opciones para responder” (Del
Cid et. al., 2007, pág. 110).
74
Las respuestas múltiples, presentan “más de dos opciones de respuesta. El número de las mismas depende de lo
que se esté preguntando, y de las posibilidades incluidas por el investigador” (Del Cid, et.al., 2007, pág. 110).
75
Anteriormente, hasta el 2014, el MCT se llamaba Moral Judgment Test (MJT), según Georg Lind: “El nombre
del test se ha cambiado de ‹‹Test de Juicio Moral (MJT)›› a ‹‹Test de Competencias Morales (MCT)››. Un ‹‹juicio
moral›› significa un comportamiento efímero, no una disposición duradera como la competencia moral” (Lind,
2015).
76
Nota. Víctor Robles es un experto en ciencias gerencias y ética empresarial. Ha realizado importantes estudios
en el mundo de las grandes empresas; valiosa es su adaptación del MCT al ámbito empresarial.

80
Según la psicóloga Analía Cameille77, citando a Georg Lind, la aplicación del MCT tiene
validez: “únicamente si se administra con el procedimiento estándar” (Cameille, 2012, pág. 40)..
Cameille también agrega que: “requiere de un adecuado conocimiento psicológico por parte del
investigador respecto del aspecto dual de la Teoría del desarrollo moral; para que, de esta
manera, logre interpretar adecuadamente los puntajes” (Cameille, 2012, pág. 40). Georg Lind
agrega en su página web oficial que una persona: “como investigador o profesor en una
institución pública puede usar el MCT libremente sin honorarios”78 (Lind, 2015).

Si bien el MCT fue construido para trabajar con estudiantes en las escuelas universitarias,
dice Lind, citado por Cameille: “su aplicación ha resultado exitosa en estudios con niños a partir
de los 10 años de edad, estudiantes de secundaria, jóvenes, delincuentes, profesionales, personas
mayores, de diferentes países; lo cual lo hace aceptable en la mayoría de las culturas” (Cameille,
2012, pág. 39). En esta investigación se aplicará la edición en español autorizada del MCT79,
hecha por Luis Trechera80 y Cristina Moreno81; esta edición cuenta con la aprobación legal de
Georg Lind, y las cláusulas de aplicación son las mismas que para la versión original. Al
respecto, dice Georg Lind: “Los criterios utilizados son constantes universales” (Lind, 2003).

El MCT tiene una sencilla interfaz, y según Cameille (2012), puede ser contestado en un
tiempo aproximado de quince minutos (pág. 47). Víctor Robles describe la interfaz del test:
El CJM contiene dos historias, cada una relata a una persona dentro de un comportamiento
donde el sujeto encuestado entra en conflicto con normas conductuales. En este test, lo
importante es la calidad de la decisión y no la decisión en sí. A los sujetos se les pide juzgar
los argumentos situados en los seis niveles de raciocinio: seis a favor de la decisión del
protagonista y seis en contra. El CJM contiene 24 argumentos, 12 para cada dilema, que el
sujeto debe analizar. Previamente al juicio de cada argumento se le pide al sujeto juzgar lo
buena o mala decisión del protagonista (Robles, 2009, pág. 114).

77
Nota. Analía Cameille, es licenciada en Psicología por la Universidad Siglo XXI de Argentina. En su tesis de
graduación se especializó en estudios de moral en estudiantes de la Universidad Siglo XXI de Argentina. Las citas
aquí recogidas pertenecen a su trabajo de graduación, publicado por la Universidad de Konstanz en su página oficial
www.Konstanz.ag.moral.com.
78
El texto original dice: “As a researcher or teacher in a public institution you can use the MCT freely without
fees” (Lind, 2015). En la misma temática, Lind también agrega: “Please note that the test is short but it requires
some preparation” (Lind, 2015), que según traducción del investigador diría: “Por favor note que el si bien el test
es corto, requiere un poco de preparación”.
79
Esta versión fue autorizada por el mismo Georg Lind al investigador del proyecto, sólo puede ser usada por el
portador y no puede ser publicada sin el permiso explícito del autor. Véase la sección de anexos para leer la carta
de autorización del propietario de la prueba.
80
Nota. Luis Trechera es profesor en la Universidad de Córdoba en España. Tiene estudios especializados en Ética
y Moral, e imparte conferencias y seminarios en muchas universidades de España y también en Latinoamérica.
81
Nota. Cristina Moreno fue profesora en la Universidad de Monterrey, tiene especializaciones en pedagogía,
psicología y ética. Mantiene relaciones académicas con Georg Lind en la Universidad de Konstanz, Alemania.

81
Las respuestas obtenidas del test se miden de acuerdo a métodos especializados por Georg Lind,
los cuáles están basados en una estructura de experimento ideográfico multivariado.

El índice C se calcula mediante una partición de la suma de cuadrados, semejante al método

de análisis de varianza múltiple MANOVA82. De acuerdo a Georg Lind: “El índice C se calcula
de manera análoga al análisis de varianza múltiple MANOVA” (Lind, 1999, pág. 4). Para
realizar las mediciones digitalmente se hará uso del programa IBM SPSS Statics83, en su versión
23; así se cumple la recomendación de Georg Lind:

En la mayoría de casos se requiere un poco de programación porque la mayoría de paquetes

comerciales no proveen un método listo para el análisis de datos individuales. Sin embargo,
muchos paquetes (como SAS, SPSS, STATISTICA) tienen un módulo de lenguaje de
programación incluido que permite escribir rápidamente un programa que calcula los
puntajes para el patrón de respuesta individual84 (Lind, 1999, pág. 4).

4.5.2 Modalidad de aplicación

Debido a la naturaleza de los instrumentos de evaluación y, también por las recomendaciones

de Georg Lind para aplicación del MCT, se ha optado por una modalidad de aplicación
autoadministrada, en su caso de grupos. Según Hernández y otros, la modalidad de aplicación
autoadministrada: “significa que el cuestionario se proporciona directamente a los participantes,
quienes lo contestan. No hay intermediarios y las respuestas las marcan ellos” (Hernández et.
al, 2010, pág. 235). La modalidad de aplicación autoadministrada es perfecta para ambas
pruebas elegidas en esta investigación, ya que las respuestas no exigen un grado alto de tutoría
y pueden ser bien respondidas por los participantes. La modalidad de grupos: “reúne a los
participantes en grupos (a veces pequeños, cuatro a seis personas, otras en grupos intermedios
entre siete y 20 sujetos, incluso en grupos grandes de 21 a 40 individuos)” (Hernández et. al.,
2010, pág. 236).

82
MANOVA es un método estadístico: “que analiza la relación entre diferentes variables de respuesta y un conjunto
común de predictores al mismo tiempo” (MiniTab, 2015).
83
El IBM SPSS Statics es un software diseñado por la compañía IBM, para el análisis de datos estadísticos; tiene
varias funciones como expresión e interpretación de variables, así como también la creación de gráficos
estadísticos. Está montado sobre una plataforma JAVA, de scripts de programación dinámica.
84
El texto original de Lind dice así: “It can be computed <by hand’ using a pocket calculator. For larger data sets,
though, the use of a computer is strongly recommended. In most cases some programming is required because most
commercial packages do not provide ready methods for analyzing data individually. However, most packages (like
SAS, SPSS, STATISTICA) have a programming language module included that lets you quickly write a program
that calculates scores for individual response pattern” (Lind, 1999, pág. 4). Traducción del investigador.

82
4.6 Plan de trabajo de campo

En el Plan de Trabajo de Campo se señalan a detalle, los tiempos, momentos, eventos y

participantes que se verán involucrados y que serán considerados en el proyecto de
investigación: Influencia de los Sistemas Soteriológicos en el Juicio Moral de estudiantes
en institutos bíblico-teológicos arminianos o calvinistas. Este estudio es ejecutado en tres
departamentos de Guatemala, y estima la participación de sesenta estudiantes en dos grupos de
comparación: treinta y dos estudiantes de seminarios de tradición arminiana (SEBIPCA y
SETEGUA) y treinta y dos estudiantes de seminarios de tradición calvinista (SETECA y SEP);
los cuales son elegidos en una muestra no probalística conceptual.

El objetivo de intervención para esta unidad de análisis es medir el grado de afiliación de

los estudiantes a los Sistemas Soteriológicos Arminianos o Sistemas Soteriológicos Calvinistas,
luego medir el índice de moralidad de los estudiantes según la prueba psicológica MCT de
Georg Lind, esto para cumplir el objetivo general de la investigación: evaluar la influencia de
los sistemas soteriológicos en el juicio moral de los estudiantes. Para lograrlo, se aplican dos
pruebas simultáneas, de modalidad autoadministrada por grupos, primero el Test de
Competencias Morales (MCT), y segundo, el cuestionario de afiliación soteriológica, diseñado
por el investigador. El plan de recolección de datos se compone de los siguientes elementos: sus
momentos, sus protagonistas y sus tiempos. A continuación, una descripción de los elementos
del Plan de Recolección de Datos.

4.6.1 Redefiniciones

• Redefinición de variables
Sistemas Soteriológicos: Son modelos sistemático-teológicos sobre el tema de la salvación
organizados a partir de las propuestas de Juan Calvino y Jacobo Arminio. Se expresan en los
modelos arminianos y calvinistas, de acuerdo a la cercanía de las creencias soteriológicas, las
cuales se saben mediante la comparación con los Cinco Puntos del Calvinismo y lo Cinco Puntos
del Arminianismo respectivamente, especialmente en el punto número cinco, el cual tiene que
ver con La seguridad de la Salvación.

83
Juicio Moral: Son evaluaciones cognitivas que involucran la aplicación de uno o más princi-
pios morales internos. Según la teoría de Georg Lind, el juicio moral se mide mediante el MCT,
y aborda la “capacidad de una persona de juzgar los argumentos de otros con relación a los
estándares morales que ellos han aceptado como válidos para ellos” (Lourenço y Machado,
1996, pág. 32).

• Redefinición de indicadores
1. Grado de comprensión conceptual y actitudinal acerca del concepto de salvación y de la
ciencia teológica que la estudia: la soteriología.
-Conceptualización del campo de estudio de la soteriología

-Valoración del atributo divino central de la soteriología

2. Nivel de comprensión y aceptación doctrinal

-Apreciación epistemo-teológica acerca de la Depravación del hombre

-Apreciación epistemo-teológica acerca de la Elección Divina para Salvación

-Apreciación epistemo-teológica acerca del alcance de la Expiación de Cristo

-Apreciación epistemo-teológica acerca de la Gracia Divina

-Apreciación epistemo-teológica acerca de la Seguridad de los Creyentes

4.6.2 Detalles de la unidad de análisis85

MUESTRA MUESTRA
ESTUDIANTES SEBIPCA SETEGUA SEP SETECA
ARMINIANA CALVINISTA

Participantes 16 16 32 16 16 32

Edades 19 años 55 años Total= 32 19años 55 Total=32

años
Tabla 5: Elaborada por el investigador el día 02/10/15

85
Nota: Esta tabla representa la propuesta muestral del investigador, en el trabajo de campo podría ser que algunos
datos de los participantes se vean afectados. Por ejemplo: podría suceder que algunos estudiantes de institutos
arminianos se encontrarán afiliados a sistemas soteriológicos calvinistas, o bien, algunos estudiantes de institutos
calvinistas se encuentren identificados con conceptos soteriológicos arminianos. Esto, de ningún modo pone en
riesgo la investigación, ya que el propósito de la misma es evaluar la influencia de los sistemas soteriológicos en
el juicio moral de los estudiantes, no evaluar cuán comprometidos están los estudiantes con su casa de estudios.

84
4.6.3 Recursos disponibles

Acción Lugar Personal Muestra Gastos Fecha

Impresiones:
Q.10.00
Investigador: Transporte:
16
Aplicación de Celso Miguel Q.100.00
SETEGUA Participantes 27/02/2016
Cuestionarios Carrillo Lapiceros:
(arminianos)
Q.16.00
Alimentación
Q.100.00
Impresiones:
Q.10.00
Investigador: Transporte:
16
Aplicación de Celso Miguel Q.100.00
SETECA Participantes 21/11/2015
Cuestionarios Carrillo Lapiceros:
(calvinistas)
Q.16.00
Alimentación
Q.100.00
Impresiones:
Q.10.00
Transporte:
Investigador: 16
Aplicación de Q. 100.00 08/03/2015
SEP Celso Miguel Participantes
Cuestionarios Lapiceros:
Carrillo (calvinistas)
Q. 16.00
Alimentación:
Q.100.00
Impresiones:
Investigador: 16
Aplicación de Q.10.00
SEBIPCA Celso Miguel Participantes 13/11/2015
Cuestionarios Alimentación:
Carrillo (arminianos)
Q.25.00

Total de Gastos Q.713.00 Total-total

Gastos no contemplados Q.200.00 Q.913.00

Tabla 5: Elaborada por el investigador el día 02/10/15

85
4.7 Operativización de variables

Como ya se han definido conceptualmente las variables analizadas en esta investigación, se

procede ahora a generar una definición operacional de cada una de ellas. La definición
operacional de una variable, “describe las actividades que un observador debe realizar para
recibir las impresiones sensoriales (sonidos, impresiones visuales o táctiles, entre otras), que
indican la existencia de un concepto teórico en mayor o menor grado” (Reynolds, 1971, pág.
52). De acuerdo a los objetivos, la hipótesis y en correspondencia al marco teórico conceptual
de la investigación, la operativización de variables queda de la siguiente manera:

4.8 Variables

4.8.1. Conceptos Soteriológicos

Se expresan en los modelos arminianos y calvinistas, de acuerdo a la cercanía de las creencias

soteriológicas arminianas o bien creencias soteriológicas calvinistas, las cuales se saben
mediante la comparación de los Cinco Putos del Calvinismo y los Cinco Puntos del
Arminianismo respectivamente, especialmente el punto número cinco, el cual tiene que ver con
La Seguridad de la Salvación. Para la medición de los indicadores se utilizará un cuestionario
de respuestas múltiples, éste medirá el nivel de proximidad teórica a los cinco puntos de los
modelos soteriológicos ya establecidos anteriormente: los modelos arminianos y los modelos
calvinistas. Un criterio importante en la medición de tal variable es la afiliación que el
participante tiene con cierta denominación religiosa, la cual también puede ser de corte
arminiano o calvinista.

4.8.2 Juicio Moral

Tal como se ha definido teóricamente, un juicio moral es una evaluación cognitiva que involucra
uno o más principios morales internos. Para medir esta variable se usará la validación española:
“Cuestionario de Juicio Moral” (CJM), realizada por el doctor Luis Trechera y María
Castellanos, y el cual se basa directamente en el Moral Competence Test del doctor Georg Lind.
El MCT, también llamado anteriormente MJT, según Santiago Palacios y otros:

El principal índice del Test de Juicio Moral (MJT), llamado el índice C, mide la capacidad
de una persona de juzgar los argumentos de otros con relación a los estándares morales que
ellos han aceptado como válidos para ellos, o para usar la terminología de Piaget, mide el
conocimiento necesario (Lourenço y Machado, 1996). Además, el MCT produce medidas
o calificaciones no sólo de la capacidad de juicio moral del individuo (índice C), sino
también de sus actitudes morales, o sea sus actitudes hacia cada etapa del razonamiento
moral como las definió Kohlberg… (Palacios, Palacios & Ruíz, 2003, pág. 46).

86
 4.9 Construcción de instrumentos para trabajo de campo

4.9.1 Traspaso de la variable a ítem (Conceptos Soteriológicos)86

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES ÍTEM

Para mí, la soteriología estudia
principalmente…
*La Persona de Cristo
*El Pecado del hombre
Grado de comprensión conceptual y actitudinal acerca del
*La Naturaleza de Dios
Conceptual concepto de salvación y de la ciencia teológica que la
*La Salvación del hombre
estudia: la soteriología.
Para mí, el centro de la
Sistemas
soteriología debiera ser…
Soteriológicos
*La soberanía de Dios
*El amor de Dios
Sistemas
Según como lo entiendo, la
Soteriológicos
depravación del hombre es…
Calvinistas
*Extensiva
*Intensiva
Sistemas
Para mí, el alcance de la
Soteriológicos
Apreciación epistemo-teológica acerca de la Depravación depravación del hombre es…
Arminianos Doctrinal
del hombre *Total
*Parcial
Para mí, la salvación se
consigue…
*Monérgicamente
*Sinérgicamente
*Colaborativamente

86
Dado que el MCT es una prueba estándar, validada bajo criterios internacionales, no es necesario (ni permitido por los derechos de autor) escribir aquí los criterios
de validación. Tal como recomienda el autor, toda la información puede ser solicitada a él de forma personal. En esta página puede encontrarse toda la información
correspondiente al test: http://www.uni-konstanz.de/ag-moral/mut/mjt-engl.htm.

87
87
 Para mí, el alcance de la
predestinación a salvación es…
*Universal
Apreciación epistemo-teológica acerca de la Elección
*Particular
Divina para Salvación
Para mí, la predestinación a
salvación es…
*Condicional
*Particular

Para mí, la Expiación tiene

beneficios…
*Universales
Apreciación epistemo-teológica acerca del alcance de la
*Particulares
Expiación de Cristo
Para mí, Cristo murió para
otorgar salvación:
*Ilimitada
*Limitada

Para mí, la Gracia Divina es

motivada
Apreciación epistemo-teológica acerca de la Gracia *Sólo por Dios
Divina *Sólo el hombre
*Por ambos
Para mí, la Gracia Divina es
*Resistible
*Irresistible

88
 Para mí, la salvación…
*Puede Perderse
*No puede perderse
Para mí, el creyente puede estar
seguro de su salvación…
*Bajo cualquier circunstancia
*Bajo circunstancias especiales
Apreciación epistemo-teológica acerca de la Seguridad de Entonces, si la salvación se
los Creyentes pierde
*Se pierde con cualquier pecado
no confesado
*Se pierde solamente por el
pecado de la apostasía
*Ninguna de las anteriores
Si la salvación se pierde…
*Puede recuperarse
*No puede recuperarse

Tabla 6, Elaborada por el investigador el día 08/03/15

89
89
4.9.2 Prototipo del Instrumento de trabajo de campo

Imagen 2: Elaborada por el investigador el día 02/10/15

90
Imagen 3: Elaborada por el investigador el día 02/10/15

91
4.10 Prueba piloto

Según Hernández y otros, la prueba piloto es una parte esencial del Plan de Recolección de
datos, cuya finalidad es “administrar el instrumento a una pequeña muestra para probar su
pertinencia y eficacia (incluyendo instrucciones), así como las condiciones de la aplicación y
los procedimientos involucrados” (Hernández et. al, 2010, pág. 210). Entre otros beneficios de
esta prueba piloto, los mismos autores declaran: “A partir de esta prueba se calculan la
confiabilidad y la validez iniciales del instrumento” (Hernández et. al, 2010, pág. 210).

Por estas razones, en el presente proyecto de investigación, se ha decidido la aplicación de

una prueba piloto para mejorar la versión definitiva instrumento de recolección de datos que se
usará para medir las variables correspondientes al proyecto. Queda claro que esta etapa es
fundamental e irrevocable en el proceso de investigación aquí generado. En los próximos incisos
se presentará un objetivo para la aplicación de esta prueba piloto, luego una descripción de la
intervención, por último, un cronograma de actividades y los recursos utilizados en la
realización de esta prueba.

4.10.1 Objetivo

Aplicar una prueba piloto a un pequeño grupo de estudiantes para evaluar la funcionalidad,
precisión y validez; tiempos e intervenciones de los Instrumentos de Medición para el proyecto.

4.10.2 Descripción de intervención

Para realizar esta prueba piloto, se ha decidido la elección de siete estudiantes del Seminario
Bíblico Pentecostal Centroamericano, ubicado en la ciudad de Quetzaltenango, Guatemala y
siete estudiantes del Seminario Teológico Juan Calvino de Guatemala, haciendo un total de
quince estudiantes. Tales estudiantes son cursantes de una Licenciatura en Ministerio Cristiano,
en el caso de los estudiantes del SEBIPCA, y de una Licenciatura en Teología, el caso de los
estudiantes del Seminario Teológico Juan Calvino. En el caso de los estudiantes del SEBIPCA,
se trata de estudiantes del Plan Sabatino, una vez por semana todos los meses. Igualmente, en
el caso del Seminario Juan Calvino se trata de estudiantes del Plan Sabatino, excepto que ellos
asisten una sola vez por cada mes.

92
 De acuerdo a la información de las instituciones obtenida, estos dos grupos encajan
perfectamente en el modelo de la unidad de análisis seleccionada, pues cumplen con los criterios
de población descritos en incisos anteriores. Para la aplicación de la prueba se usará la conocida
modalidad del Autoadministrado en su contexto grupal, el cual según Hernández y otros: “se
reúne a los participantes en grupos (a veces pequeños, cuatro a seis personas, otras en grupos
intermedios, entre siete y 20 sujetos, incluso en grupos grandes de 21 a 40 individuos)”
(Hernández et. al, 2010, pág. 236). A continuación, se presenta una miniatura de la prueba que
será utilizada para realizar esta prueba piloto.

4.10.3 Miniatura de prueba piloto

Imagen 4: Elaborada por el investigador el día 02/11/15

93
4.10.4 Cronograma de actividades y recursos

Según los planes del investigador, la fecha para aplicación de prueba piloto será el día sábado
10 de octubre del presente año.

Actividad Responsable Recursos Gasto Hora Fecha

Aplicación de Investigador: Celso *15 Lapiceros *Q. 15.00 8:30- 10/10/15
cuestionarios, Miguel A. Carrillo negros 9:30
SEBIPCA Godoy
* 30 Páginas *Q. 15.00
Impresas para las
pruebas
Total:
Q.30.00

Aplicación de Investigador: Celso *15 Lapiceros *Q. 15.00 15:30- 10/10/15

cuestionarios, Miguel A. Carrillo negros 16:00
Seminario Juan Godoy
Calvino de * 30 Páginas *Q. 15.00
Guatemala Impresas para las
pruebas
Total:
Q.30.00
Tabla 7: Elaborada por el investigador el día 02/10/15

4.10.5 Resultados de prueba piloto

Luego de ejecutar la Prueba Piloto según los planes del investigador y para el cumplimiento del
objetivo de intervención de la Prueba Piloto, se produjeron los siguientes resultados:

a) Funcionalidad: El instrumento ha sido funcional pues logró cumplir con el objetivo de

correlacionar el sistema soteriológico al juicio moral de los participantes.

b) Precisión: El instrumento se ha encontrado confiablemente preciso. Sin embargo, la prueba

mostró que los ítems 3,4; 5; 10,11; 12 del Instrumento para Sistemas Soteriológicos, necesita
replantearse con palabras menos técnicas que las usadas en el ítem.

c) Validez: Debido a que las pruebas alcanzaron su propósito general, ambos instrumentos han
resultado válidos según los criterios de Roberto Hernández et. al.

d) Tiempo: Se descubrió que las pruebas requerían un tiempo mínimo de resolución de quince
(15) minutos y un máximo de treinta (30) minutos.

94
e) Intervinientes: Respecto al SEBIPCA, no hubo intervinientes dignas de consideración.
Respecto al SBJC, se produjo un fallo con los participantes, pues no todos los estudiantes
requeridos llegaron el día asignado para la aplicación de pruebas; por ese motivo fue necesaria
una segunda intervención en otro día que no fue considerada en el calendario, sin embargo, se
superó este obstáculo con el error mínimo posible, procurando evitar el fallo de la vez anterior.

4.11 Versión final del instrumento

En consideración de los resultados obtenidos en las Prueba Piloto, y de acuerdo a los objetivos
de la investigación, la versión final del documento quedaría de la siguiente forma87:

Ilustración 7, Elaborada por el investigador el día 15/05/2016 Ilustración 8, Elaborada por el investigador el día 15/05/2016

87
Debido a las privaciones propias de Derecho de Autor se prohíbe la reproducción del MCT, otorgado por el Dr.
Georg Lind para esta investigación.

95
4.12 Protocolos de autorización para instrumento de medición final

Los protocolos de autorización son solicitudes que se hacen a diferentes entidades, con el fin de
recibir los permisos correspondientes para ejecutar los instrumentos de medición de los
proyectos de graduación. “En esta fase es fundamental conseguir los permisos y accesos
necesarios para aplicar el instrumento o sistema de medición (por parte de personas o
representantes de organizaciones que estén implicadas en el estudio, incluyendo participantes,
si es el caso)” (Hernández et. al., 2014, pág. 210). Para realizar estas solicitudes se siguen los
procesos aceptados según las normas establecidas por la Coordinación de Investigaciones del
SEBIPCA.

Para cumplir estos procesos debe redactarse una carta de solicitud de permiso para aplicación
de pruebas con el visto bueno del Coordinador de Investigaciones del SEBIPCA, y la firma de
aprobación de la institución o departamento al cual se solicita el permiso. Además, debe
redactarse otra carta en la cual se confirme que el investigador realizó las pruebas en el día y la
institución asignada en el Plan de Trabajo de Campo del proyecto de graduación; esta carta ha
de ser firmada por las autoridades correspondientes, según la unidad de análisis seleccionada
previamente.

4.13 Cronograma específico de administración o aplicación del instrumento

ACTIVIDAD LUGAR ENCARGADO MUESTRA FECHA

Aplicación de SETEGUA Investigador: Celso 16 Participantes 27/02/2016

Instrumentos Miguel Carrillo (arminianos)

Aplicación de SETECA Investigador: Celso 16 Participantes 21/11/2015

Instrumentos Miguel Carrillo (calvinistas)
Aplicación de SEP Investigador: Celso 16 Participantes 08/03/2016
Instrumentos Miguel Carrillo (calvinistas)
Aplicación de SEBIPCA Investigador: Celso 16 Participantes 13/11/2015
Instrumentos Miguel Carrillo (arminianos)

Tabla 8: Realizada por el investigador el día 19/10/2015

96
4.14 Preparación y codificación de datos para su análisis

Para la codificación y análisis de resultados del Instrumento de Investigación, se hará uso de

diferentes métodos y técnicas de interpretación de resultados.

Primero, la codificación del Instrumento de medición para Sistemas Soteriológicos tendrá un

nivel nominacional, en el cual existen: “dos o más categorías del ítem o la variable. Las
categorías no tienen orden ni jerarquía. Lo que se mide (objeto, persona, etc.) se coloca en una
u otra categoría, lo cual indica tan sólo diferencias respecto de una o más características”
(Hernández et. al., 2014, pág. 214); la base de datos y las operaciones estadísticas se procesan
digitalmente mediante el software IBM SPSS, en su versión 23.

Segundo, para la codificación del Instrumento de medición para Juicio Moral (Test de
Competencias Morales MCT), se usa una métrica especial diseñada por Georg Lind, basado en
un nivel de intervalo, en escalas negativas y positivas; en este tipo: “Además del orden o la
jerarquía entre categorías, se establecen intervalos iguales en la medición. Las distancias entre
categorías son las mismas a lo largo de toda la escala, por lo que hay un intervalo constante, una
unidad de medida.” (Hernández et. al., 2014, pág. 215). Para la tabulación e interpretación de
resultados se hace uso del programa informático para estadística: IBM SPSS, versión 23. Para la
creación de gráficos estadísticos y para fórmulas estadísticas menores, se hace uso del software
EXCEL, de la familia Office.

4.15 Procedimientos generales del proyecto de investigación

El procedimiento general de la investigación en relación a los requisitos y procesos exigidos por

el SEBIPCA, luego de la observación e identificación del problema es:

• Primero, se procede a realizar y presentar para su aprobación el diseño de marco teórico o

anteproyecto de investigación; esto se lleva a cabo en los últimos meses del año 2014.
• Segundo, se construye el marco teórico conceptual para su revisión y aprobación
correspondiente en las oficinas del Coordinador de Investigaciones de Sebipca88; esto se hace
en los semestres primero y segundo del año 2015, y en los primeros meses del año 2016.
• Tercero, la operativización de variables y comprobación de hipótesis, es decir, el trabajo de
campo, se realizan en los últimos meses del año 2015, y en los primeros meses del año 2016.
• Cuarto, y último, se interpretan los resultados, se elabora la propuesta y se hace la entrega
final del proyecto a la Coordinación de Investigaciones para su aprobación definitiva; esto se
llevará a cabo en el primer y segundo semestre del año 2016.

88
La Coordinación de Investigaciones del Sebipca es un departamento creado por la institución, con el propósito
de gestionar los procesos de selección y aprobación trabajos académicos de graduación para los programas
educativos de la institución. Actualmente, el encargado de la oficina es el Msc. Marvin Bulux.

97