EXPERIENCIA
MARZO
SESIONES DESARROLLADAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“Leemos un cuento de la amistad”
Fecha: … de marzo del 2023
Área: Comunicación
Propósito de
Hoy obtendremos información al leer un cuento
la actividad:
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
Lee diversos tipos de Fichas de comprensión lectora
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del - Predice de qué tratará el texto y cuál es su Criterios de evaluación
texto escrito. propósito comunicativo a partir de algunos
- Infiere e interpreta - indicios, como título, ilustraciones, silueta, Lee cuento de la amistad de manera
información del texto. formato, palabras, frases y expresiones que autónoma.
- Reflexiona y evalúa la Predice de que tratará el texto a
se encuentran en los textos que le leen o partir de indicios como el título e
forma, el contenido y que lee por sí mismo.
contexto del texto. ilustraciones.
- Explica el tema y el propósito del texto que Explica el propósito y contenido del
lee por sí mismo, así como las relaciones texto.
texto-ilustración. Instrumentos
Lista de Cotejo
Cuaderno de campo
- Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
ESTÁNDAR información explícita e Implícita. Interpreta el texto considerando información
relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a
partir de su conocimiento y experiencia.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE Disposición a reconocer ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
ORIENTACIÓN AL BIEN compensaciones a aquellos con mayores dificultades
COMÚN Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
2
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
ENFOQUE INCLUSIVO O encima de cualquier diferencia
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
ATENCIÓN A LA
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
DIVERSIDAD Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se da la bienvenida a los estudiantes, nos presentamos y los invitamos a participar de la dinámica:
“Bingo de presentación”.
EL BINGO DE LOS AMIGOS
Pasea por la clase preguntando a tus
compañeros, para ver cuál de ellos contesta con
un “Si” a alguna de las preguntas del cuadro,
anota el nombre dentro del cuadro. Cuando lo
completes canta “BINGO”.
Me gusta salir al Me gusta comer Se patinar. Mi nombre
campo. macarrones contiene la letra N.
Este verano me he Se nadar sin Me gusta recoger Me encanta leer
montado en un manguitos. mi cuarto. libros.
tren.
Este verano me he Me he montado en Tengo los ojos Mi color favorito es
ido al cine. un avión verdes. el azul.
3
Tengo muchos Me gusta las Se montar en bici. Me gusta comer
amigos y amigas. películas de bocadillos.
dibujos.
Tengo una mascota Soy buen cocinera. Ayudo a mi padre a Me visto yo solo.
en casa. lavar el coche.
Saberes previos
Después se interroga:
o ¿Cómo se han sentido al participar de la dinámica? ¿Hay un nuevo estudiante o compañero(a) en el
aula? ¿Cómo se llama?
Preguntamos:
o ¿Qué es lo que saben acerca de la amistad?, ¿Creen que la amistad entre las personas es importante?,
¿Tenemos amigos de verdad?, ¿Cómo te gustaría que sean tus amigos?
Se anotan las ideas de los estudiantes en la pizarra o papelógrafos.
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy obtendremos información al leer un cuento
DESARROLL
O
ANTES DE LA LECTURA
Se presenta el tema: Leemos un cuento de la amistad.
Los estudiantes dialogarán sobre: ¿Por qué es importante la amistad entre las dos personas?, ¿Cuándo
conociste a tu amigo? y ¿Cómo te gustaría que sea tu amigo?, ¿Crees que la amistad sincera existe?, ¿Tu
qué haces para tener amigos?
Dialoga con los niños y las niñas sobre los cuentos que han leído.
o ¿Cómo son?
o ¿De qué tratan?
4
o ¿Qué personajes recuerdan?
Anota sus ideas en la pizarra e invita a algunos a presentar los cuentos de la biblioteca de aula que ya
conozcan
Pídeles que observen en silencio por unos minutos la imagen, luego conversen sobre
o ¿De qué creen que tratará la historia?
o ¿Quiénes son los personajes?
Presenta a los niños y las niñas el texto, invítalos a que lean el título: ¿conocen alguna de las palabras que
aparece en el título? ¿Qué dirá el título?
TRES BUENOS AMIGOS
Anota en la pizarra las palabras que te dictan los niños y las niñas (huracán, juntos, amigos, trabajo, etc.).
ojo
Pide que propongan ejemplos de palabras que comiencen con tos (frondosos, montaña, nieve, etc.)
escribe las palabras en la pizarra y subraya la sílaba “juntos”
Retoma la lectura del título y señala la palabra “Juntos” pide que la lean.
Procede de la misma manera con las palabras sí y podemos: Unidos, sí podemos.
Luego de leer el título, dialoguen sobre las imágenes que observan en el cuento y el título ¿Por qué se
llamará “Los tres buenos amigos” Recuerda colocar estas ideas en la pizarra.
Tres buenos amigos – Cuento infantil sobre el valor de la amistad https://www.youtube.com/watch?
v=CWDMW7BogKE
5
DURANTE LA LECTURA
Pedir que los niños realicen una lectura individual y silenciosa.
Proponer que lean en cadena, indicando que tu iniciaras la lectura e iras caminando por el aula, el que
toques en su hombre deberá continuar con la lectura del texto de modo que no hayan silencios.
Lee en voz alta para los niños. Puedes preguntarles ¿Qué creen que sucederá en la siguiente escena?,
¿Qué creen que hizo el Oso?, ¿Qué dijo el sapo?, ¿ Que deseaba Mirlo?
Antes de leer el último recuadro ¿Cómo creen que termina la historia? ¿Por qué?
LOS TRES BUENOS AMIGOS
Lobo, Mirlo y Sapo eran muy buenos amigos.
Cuando se encontraron después del terrible huracán, no sabían qué camino tomar, pero tenían claro que
no querían volver a separarse.
- Vamos a hablarlo - dijo Lobo, mientras tomaba asiento al lado de un grueso tronco. - Yo preferiría ir a la
montaña, porque me gusta el frío y la nieve.
- Yo preferiría ir al río, porque me encanta nadar y bucear entre las hiedras - dijo Sapo.
- Pues yo preferiría ir a un bosque lleno de árboles, porque me gusta cantar escondido entre las hojas y
hacer mi nido entre las ramas - dijo Mirlo.
- Tendremos que ceder en algo si lo que queremos es permanecer juntos - volvió a hablar Lobo.
Todos callaron unos minutos reflexionando.
A Lobo no le gustaba el agua, por eso, descartó enseguida el río; pero podría intentar adaptarse a vivir en
la arboleda con tal de no perder a sus amigos.
Sapo descartó rápidamente ir a vivir a la montaña; allí vivía la culebra a la que temía tanto, pero podría
vivir entre los árboles siempre que fuera junto a sus buenos amigos.
Mirlo pensó que quizás podría adaptarse a vivir en la montaña, y aunque el agua no le hacía mucha gracia
podría hacer un esfuerzo para vivir cerca del río y hacer su nido en un alto arbusto.
Los tres hablaban entre ellos para hallar una solución y no tener que separarse.
- ¡Eh, amigos! - escucharon que decían.
- ¡Sí! Es a vosotros - les dijo un gran oso pardo - perdonad si me meto donde no me llaman, pero os estoy
escuchando... Yo sé de un lugar donde los tres seríais muy felices. Donde yo vivo, paseo por la montaña
con mis amigos osos y seguro que a Lobo le gustaría. Hay árboles frondosos y altos con fuertes ramas, allí
Mirlo podría hacer su nido, y cerca de mi cueva discurre un caudaloso río de aguas transparentes donde
apago mi sed, y Sapo podría nadar y jugar cuanto quisiera.
Todos se pusieron muy contentos. Gracias a Oso encontraron un lugar natural precioso para vivir.
6
Ninguno tuvo que renunciar a su modo de vida, aunque estaban dispuestos a ello por mantenerse unidos
y, además, hicieron un nuevo amigo
DESPUES DE LA LECTURA
Dialoga con los niños y las niñas sobre la secuencia del cuento, ¿Qué sucedió al inicio?, ¿Cuál fue el
problema? ¿Cómo se resolvió?
Da indicaciones para que escriban los nombres de los personajes utilizando letras móviles, luego pídeles
que copien los nombres que han formado en sus cuadernos de trabajo.
Aprovecha este momento divertido con los niños, en el que os habéis parado a leer un bonito cuento,
para plantearle algunas preguntas de comprensión lectora. Te servirán para saber si el niño ha prestado
atención a la lectura y si está mejorando en su compresión del texto.
1. ¿Qué animales eran muy buenos amigos?
2. ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos?
3. ¿Quién les propuso una solución?
4. ¿Cuál fue la solución al problema de los amigos?
Dialoga con los niños y las niñas sobre ¿de qué tratará el cuento? Proponles las respuestas en tarjetas o
tiras de papel y dialoga para elegir el que representa el tema del texto. Puedes trabajar con estos:
Además, puedes proponer algunas cuestiones más a tus estudiantes, para conocer su punto de vista sobre
el texto, mejorar su capacidad de razonamiento, trabajar la empatía y conocer su opinión. Las siguientes
preguntas te servirán para dirigir una conversación en la que reflexionéis sobre el verdadero valor de la
amistad.
5. ¿Qué habrías hecho tú si hubieras sido uno de los protagonistas de esta historia?
6. ¿Crees que la solución que encontraron era la mejor opción?
7
7. ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?
Pide a los niños que ubiquen sus sillas y se sienten en media luna para iniciar la narración del cuento
Precisa que lo deben hacer adecuando su voz a la cantidad de compañeros que los escuchan.
Da espacio para que los niños comenten la actividad, para saber si les gustó y cuál les pareció más
creativa.
Recupera el propósito de la sesión y dialoga con los niños sobre si el intercambio que hicieron les permitió
compartir mejor la lectura. Menciónales que esta práctica de lectura que han realizado también se hace
en otros espacios, como por ejemplo en las librerías cuando alguien lee un cuento en voz alta. Entrega
una tarjeta a los niños para que escriban en ella la respuesta a las siguientes preguntas: ¿Qué han
aprendido en esta sesión? ¿Qué los ayudó? ¿Cómo se sintieron al participar con sus compañeros? Tarea a
trabajar en casa Elige a dos amigos, dibújalos y escribe sus cualidades.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
8
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Leí un cuento de la amistad de manera autónoma.
Predije de que tratará el texto a partir de indicios como el título e
ilustraciones.
Expliqué el propósito y contenido del texto.
Propuesta pedagógica 2023:
“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
9
10
