UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
RECONOCIENDO LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS EN SITUACIONES DE CONFLICTO ARMADO
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : Yauli
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA JEC : “Ramiro Prialé Prialé”
1.3. ÁREA : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.4. CICLO : VII
1.5. GRADO / SECCIÓN : Tercero A y B
1.6. PERIODO DE DURACIÓN : Del 09 de septiembre al 11 de octubre de 2024/ 5 semanas
1.7. HORAS SEMANALES : 3 horas Pedagógicas
1.8. DIRECTOR : Lic. ALIAGA ROSALES, Elizabeth Consuelo
1.9. COORDINADORA PEDAGÓGICA : Lic. Eybe Rosana TORRES HURTADO
1.10. DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Rudy Antony NONALAYA MUCHA
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la provincia de Yauli la Oroya específicamente en el Distrito de Suitucancha perteneciente a la UGEL Yauli, basándonos en el diagnostico,
sé identifico dificultades ya que observamos que muchos estudiantes expresan actitudes violentos ante los integrantes de la comunidad
educativa, sé ha identificado como posible causa sea que la mayoría previene de familias disfuncionales, la misma que como problema
conlleva a un deterioro claro de la salud mental o física de sus miembros, esto ocurre en muchas ocasiones porque los padres atraviesan
situaciones problemáticas que no llegan a resolverse en el tiempo. En tal sentido nuestros estudiantes deben conocer el origen, significado y
demás características propias que emanan dicho problema.
Los estudiantes deben conocer las causas y consecuencias de tener familias disfuncionales en una reunión con los padres de familia.
Frente a esta problemática proponemos el siguiente reto:
¿Qué acciones podemos realizar para mejorar el problema d las familias disfuncionales en diferentes edades?
¿A dónde podemos recurrir para evitar?
Realizaran un texto expositivo sobre los tipos de familia.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, RETO, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS PRECISADOS, EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIAS Y ESTÁNDAR DE EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE NECESIDADES DE
RETO
CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Convive Construye y Explica la relación
respetándose a sí • Construye su reconoce a los entre derechos
mismo y a los demás. identidad al tomar demás como sujetos humanos,
➢ Interactúa con conciencia de los de derecho. democracia y
cada persona aspectos que lo ciudadanía.
reconociendo Manifiesta y analiza
hacen único, cuando
que todos son y cuestiona Analiza si las normas
se reconoce a sí ● Trabajo grupal
sujetos de situaciones que se plantean tomando
mismo y valora sus afectan los derechos
derecho y en cuenta el bien
identidades, sus de los grupos
tienen deberes. común y los
logros y los cambios humanos más derechos humanos.
➢ Construye y que se dan en su vulnerables en el
asume normas desarrollo. Perú y cómo afecta a Analiza y cuestiona
y leyes la convivencia situaciones que
utilizando • Manifiesta de democrática. afectan los derechos
¿ Es lo conocimientos y manera regulada, de los grupos
mismo hablar principios sus emociones, Asume una postura humanos más
de derechos democráticos. sentimientos, logros ética frente a las vulnerables en el
humanos que e ideas distinguiendo normas que se Perú y cómo afecta a
de derecho ➢ Maneja plantean tomando en
el contexto y las la convivencia
internacional conflictos de cuenta el bien
personas, y democrática.
humanitario? manera común y los
comprendiendo sus derechos humanos.
constructiva a Identifica, en los
causas y Analiza cómo
través de asuntos públicos,
pautas, consecuencias. funcionan los dilemas en los que
estrategias y ● mecanismos e
los valores de
canales • Asume una postura Organizadore instancias de
distintas culturas o
apropiados. ética frente a una s gráficos. resolución de
conflictos a nivel del grupos sociales
situación de conflicto
estado. entran en conflicto.
➢ Cuida los moral, integrando en
espacios su argumentación
públicos y el principios éticos, los
ambiente desde derechos
la perspectiva fundamentales, la
del desarrollo
dignidad de todas las
sostenible.
personas.
• Se plantea
comportamientos
que incluyen
elementos éticos de
respeto a los
derechos de los
demás y de
búsqueda de justicia
Participa en asuntos teniendo en cuenta
públicos para la responsabilidad de
promover el bien
cada quien por sus
común.
➢ Problematiza acciones.
asuntos
públicos a partir
del análisis Se plantea
crítico. • Se relaciona con las acciones en bien de
personas bajo un la preservación de
➢ Aplica marco de derechos, espacios públicos a
principios, sin discriminar por nivel de país.
conceptos e género,
información Se relaciona en los
características
vinculada a la asuntos públicos,
físicas, origen
institucionalidad dilemas en los que
étnico, lengua, los valores de
y a la
discapacidad, ● Mapas
ciudadanía. distintas culturas o
orientación sexual, temáticos.
grupos sociales
➢ Asume una edad, nivel entran en conflicto.
posición sobre socioeconómico,
un asunto entre otras y sin Identifica situaciones
público que le violencia. y explica la relación
permita entre derechos
construir • Identifica situaciones humanos,
consensos. que vulneran los democracia y
ciudadanía.
derechos sexuales y
reproductivos y Emite opinión crítica
propone pautas para sobre decisiones,
prevenirlas y acciones u omisiones
protegerse frente a que se toman en el
ellas. ámbito nacional y
que pueden afectar a
las personas.
Identifica situaciones
• Trabajo de y emite su opinión
investigación.
crítica sobre las
decisiones acciones
u omisiones que se
Utiliza pautas y
toman en el ámbito
estrategias para
nacional y que mediar en conflictos.
pueden afectar a las Fomenta los
• Infografía. personas. derechos de las
personas
involucradas en un
conflicto armado al
amparo del derecho
internacional
humanitario.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE DE • Respeto a toda forma • Las y los estudiantes realizan acciones para mejorar sus hábitos que contribuyen con su
DERECHOS de vida alimentación saludable.
ENFOQUE • Respeto a la identidad • Las y los estudiantes realizan acciones para dar a conocer los productos de la localidad
INTERCULTURAL cultural que contribuyan a la mejora de la salud.
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
N° DE INSTRUMENTO
COMPETENCIA TÍTULO TIEMPO
SESIÓN DE EVALUACIÓN
Convive respetándose a
1 sí mismo y a los demás. • El Estado peruano. 3h Lista de cotejo
Convive respetándose a
2 • Los derechos humanos. 3h Lista de cotejo
sí mismo y a los demás.
Convive respetándose a • Reconociendo los organismos internacionales de protección
3 3h Lista de cotejo
sí mismo y a los demás. de los DDHH.
Participa en asuntos
públicos para promover
4 el bien común. • El derecho internacional humanitario. 3h Lista de cotejo
Participa en asuntos
5 públicos para promover • Reconociendo los derechos de los grupos vulnerables. 3h Lista de cotejo
el bien común.
VI. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:
Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la
programación atendiendo su flexibilidad.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración
Formativa
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
APLICACIONES Y
MATERIALES BÁSICOS
PLATAFORMAS EQUIPOS MEDIOS DIDACTICOS
DEL ESTUDIANTE
VIRTUALES
✓ WhatsApp ✓ Computadora/laptop/tablet/celulares ✓ Esquemas ✓ Portafolios
✓ Google Meet ✓ Internet ✓ Mapas ✓ Cuadernos de trabajo
✓ Facebook ✓ Multimedia ✓ Organizadores ✓ Fólderes con hojas
✓ YouTube ✓ Usb ✓ Textos de lectura ✓ Útiles de escritorio
✓ Messenger ✓ Impresoras ✓ Separatas
✓ Microsoft office ✓ Fotocopiadoras ✓ Programas de texto, audio,
vídeo
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Currículo Nacional de la • MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017) Desarrollo Personal
Educación Básica (CNEB). Lima – Perú. Ciudadanía y Cívica 3° de Educación Secundaria. Editorial
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017). Programa Curricular de Santillana.
Educación Secundaria. Lima – Perú.
• Diccionarios
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2017) Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica 3° grado de Educación Secundaria. Manual • Revistas y periódicos
para el docente/Editorial Santillana. • Página web de Internet.
• MINISTERIO DE EDUCACÓN. (2017) Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica 3° grado de Educación Secundaria. Manual
para el docente/ Editorial SM.
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2022) Guía de Actividades 3.
• Páginas web de Internet.
• Revistas y periódicos.
• Diccionarios.
Suitucancha, 09 de septiembre de 2024
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Lic. Rudy Antony NONALAYA MUCHA V°B° ---------------------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE Lic. Eybe Rosana TORRES HURTADO
COORDINADORA PEDAGÓGICA
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Lic. Elizabeth, ALIAGA ROSALES
DIRECTORA
