LISTA DE VERBOS QUE PUEDEN UTILIZARSE

EN LAS DIFERENTES FASES DEL MODULO

Se trata de una lista de verbos con los cuales el educador recibe un apoyo a su
labor. No son los únicos, ni están todos los posibles. Son por tanto una guía, pero
no una lista particular

ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS

Reproducir relatar duplicar Narrar nombrar

resumir describir recitar localizar copiar
enlistar esbozar enumerar bosquejar dibujar
anotar granear definir seleccionar parafrasear
identificar ubicar reconocer repetir rotular
memorizar citar

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA O DE ANÁLISIS

Descifrar descubrir discriminar relacionar ver las partes

Descomponer describir analizar detectar separar
Desglosar distinguir" catalogar determinar diagramar
Categorizar identificar subdividir comparar ilustrar
Ordenar diferenciar inferir clasificar dividir

COMPETENCIA PROPOSITIVA O DE SÍNTESIS

Adaptar predecir clasificar ordenar confeccionar

Bosquejar extender construir componer solucionar
Crear escribir inte1lxetar concebir combinar
Transmitir narrar categorizar elaborar enriquecer
Deducir redactar organizar integrar armar
Dise(lar dibujar especificar fabricar planificar
Modificar planear compilar inventar desarrollar
Producir codificar formular idear reconstruir
 COMPETENCIA INTERPRETATIVA O DE COMPRENSIÓN

Comparar determinar convertir ordenar categorizar

Concluir explicar definir parear contrastar

Ilustrar demostrar identificar interpretar discriminar

Representar inferir prolongar asociar Diferenciar

Cambiar seleccionar ejemplificar clasificar igualar

distinguir Restablecer traducir predecir deducir

COMPETENCIA APLICADA O PRÁCTICA

Realizar preparar formular explicar generalizar

Adoptar planear rechazar secuenciar sistematizar
Cambiar reparar demostrar operar identificar
Chequear emplear clasificar separa relacionar
Imitar

colorear localizar traducir utilizar

Reorganizar medir llenar elegir interpretar
Calcular predecir resolver descubrir desarrollar
Organizar componer modificar transformar

SUGERENCIAS EN LA PLANIFICACION DE LA METODOLOGIA DE

FORMACION

Elemento de Contenidos Contenidos Contenidos Estrategias

Competencia Cognitivos Procedimentales actitudinales Didácticas
Qué saberes? Como aplicarlos? Con que especificas
Saber Saber Hacer actitudes? Específicas,
 Conocer métodos y
técnicas
Analizar Conocimiento de Empleando Interés Análisis
conceptos de Utilizando Uso legal Síntesis
Técnicas de Creando Respeto Interpretación
Resume concluye Identificando Tolerancia Preguntas
que Cambiando Actitud crítica Respuestas
Midiendo Compartir ideas Exposición
problemática
Trabajo en grupos
Investigar Relación con... Generando Valoración Análisis
Determinar Interpretación de... Reconociendo Razonamiento Síntesis
Describe Usando Lógica Confrontación
Explica que ... Diseñando Interés por trabajo Conceptualización
Ubicando que... Elaborando Compartir trabajo Estudio de casos
Desarrollando Potenciar unión de
Elaborar Conocimiento de... Resolviendo Actitud crítica Preguntas
Crear Resolución de ... Creando Confianza problemáticas
Ubica ... Trabajando Cooperación Respuestas
Identifica... Utilizando Uso de coherencia Observación
Realizando con reflexiva
Diálogo heurístico
Aplicar Uso avanzado de ... Elaborando Trabajo en equipo Elaboración
Implantar Selecciona... Utilizando Disposición para proyectos
Clasifica... Implementando Confianza Búsqueda parcial
Categoriza a ... Calculando Reconocer Experimentación
Generando aportes activa
Graficando Interés de trabajo Reflexión
Motivación Confrontación
Proponer Conocimientos de... Resolviendo Valoración de Propuestas
Plantear Reconoce que... Controlando Capacidad de..experiencia
localiza Identificando Razonamiento concreta
Asocia Manejando Crítica de Platear modelos
reconociendo Construyendo Aceptar opinión de…
Investigación
científica
Desarrolla proyectos
SUGERENCIAS PARA LA PLANEACION DE EVALUACION

La evaluación se lleva a cabo estableciendo las siguientes actividades:

 Construir escalas de valoración de cada competencia y de sus respectivos

elementos. La escala debe reflejar niveles de desarrollo y de logro de las
competencias en general y de sus elementos en particular.
 Indicar cuáles son las evidencias que deben presentar los estudiantes para
demostrar que han desarrollado las competencias en un nivel óptimo para
ser promovidos al siguiente curso. Las escalas de valoración se aplican
teniendo en cuenta estas evidencias.
 Indicar para cada competencia, cómo van a llevarse a cabo los diferentes
procesos de evaluación: evaluación diagnóstica, evaluación formativa y
evaluación de promoción.
 Describir cómo va a ser el proceso de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación en el módulo.

APLICABLES AL ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Lo que se necesita al evaluar es una verificación descriptiva de lo que el

estudiante debe hacer según las etapas de aprendizaje y desarrollo

Juzgar examinar criticar debatir contrastar

Aceptar considerar contrastar calcular especificar
Rechazar chequear evaluar verificar implementar
Confirmar argumentar sustentar seleccionar justificar
Utilizar identificar incluir corregir complementar

ESCALA DE VALORACION
 ( Nivel ponderado de aspiración)
9.0 a 10.0 Acreditable - Muy satisfactorio
8.0 a 8.9 Acreditable - Satisfactorio
7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable
4.0 a 6.9 No Acreditable

COMPETENCIA ESPECIFICA:

NIVEL DE LOGRO INDICADORES DE LOGROS (PERTINENTES A LOS

NIVELES)

1.- TEORICO Conceptualiza / Interpreta / identifica / Compara / Abstrae

BASICO Demuestra interés / Describe objetos / Formula
(Comprensión) conclusiones
Relaciona elementos / Ubica información

2.- TEORICO Fundamenta / Sintetiza / Caracteriza / Analiza / Prioriza

SUPERIOR Extrapola / Revela nexos / Tipifica categorías / Confronta
(Análisis Critico) teorías
Expresa criterios / Establece relación / Selecciona reglas
3.- TEORICO Interpreta / Recopila información / Sintetiza organizadores
PRACTICO gráficos
ACEPTABLE Diferencia niveles / Establece analogías / Refuta tesis /
(Mínimo Propone
Requerido para Construye tablas matemáticas y científicas / Asesora /
Acreditación) Resuelve

4.- TEORICO Demuestra / Trabaja con eficiencia / Transfiere teoría a la

PRACTICO práctica
AVANZADO Expresa coherencia / Construye propuestas / Elabora
(Acreditable) proyectos
Propone alternativas / Diseña y construye / Oferta

5.- TEORICO Propone técnicas / Presenta propuestas / Entrega

PRACTICO resultados validos
INNOVADOR Expone novedades / Propone actividades originales /
CREATIVO Construye
(Acreditable) Ensaya propuestas / Crea metodologías / Presenta
innovaciones
PRODUCTO FINAL:

LISTA DE VERBOS ILUSTRATIVOS

 Resultados Comportamient Comportamientos de Comportamiento Comportamientos
específicos os teatrales lenguaje sociales matemáticos
Iterar Actuar Abreviar Silabear Aceptar Participar Agrupar Numerar
Cambiar Cruzar el Acentuar Sugerir Acordar Platicar Añadir Presupuestar
Gestionar escenario Alfabetizar Trazar Asistir Reunir Comprobar Proyectar
Operacionalizar Continuar Articular Traducir Ayudar Reaccionar Computar Resolver
Identificar Comenzar Afirmar Verbalizar Agradecer Saludar Contar Restar
Frasear Dirigir Contar Contestar Sonreír Calcular Reducir
Reacomodar Dejar Denominar Comunicar Unir Cuadrar Sumar
Reagrupar Emitir Deletrear Cumplir Dividir Sustraer
Construir Expresar Decir Contribuir Derivar Simplificar
Estructurar Exhibir Editar Cooperar Demostrar Tabular
Revisar Girar Escribir Danzar Deducir Verificar
Reordenar Mostrar Formar Discrepar Extrapolar Ajustar
Organziar Moverse Hablar Discutir Fragmentar
Simplificar Mirar Imprimir Excusar Hacer
Sintetizar Pasar Poner asteriscos Halagar gráficas
Variar Representar Pronunciar Interactuar Interpolar
Responder Puntear Invitar Integrar
Sentarse Separar con Ofrecer Inferir
guión Permitir Multiplicar
Usar Medir
mayúsculas Reducir a un
equivalente

Comportamientos Comportamientos Comportamientos Comportamiento Misceláneos

dentro del lab. De discriminativos de estudios musicales
ciencias generales
Aplicar Asilar Arreglar Aplaudir Analizar Apuntar Informa
Alimentar Acoplar Buscar Armonizar Combinar Asistir Lanzar
Aumentar Colocar Categorizar Componer Comparar Ajustar Llegar
Conducir Coleccionar Citar Cantar Concluir Acordar Llevar
Conectar Definir Copiar Pulsar Contrastar Abastecer Producir
Convertir Descubrir Compilar Practicar Criticar Almacenar Proponer
Cultivar Detectar Clasificar Poner Deducir Borrar Proveer
Conservar Diferenciar Encontrar sordina Decidir Botar Principiar
Demostrar Discriminar Entrecomillar Rasguear Defender Conseguir Relaciona
Disminuir Distinguir Evaluar Soplar Evaluar Colgar Regresar
Disecar Enlistar Hacer círculos Saludar Explicar Comparar Repetir
Extraer Escoger Hacer mapas Teclear Estructurar Cazar Sostener
Especificar Identificar Hacer diagramas Tararear Formular Colocar Significar
Enderezar Indicar Mirar Tocar Generar Completar Seguir
Evaluar Omitir Marcar Zapatear Inducir Considerar Sugerir
Insertar Ordenar Nombrar Inferir Compartir Surtir
Limitar Señalar Notar Planear Cambiar Traer
Manipular Seleccionar Organizar Substituir Designar Tirar
Montar Separar Parafrasear Valorar Desarrollar Termina
Operar Rotular Descubrir Trabaja
Plantear Registrar Distribuir
Pesar Reproducir Deslizar
Prolongar Sintetizar Expandir
Preparar Subrayar Extender
Reemplazar Seguir Empezar
Trazar Enganchar
Ubicar Ejecutar
Expandir
Guiar

PARA ELABORAR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

VERBOS PARA OBJETIVOS VERBOS PARA OBJETIVOS

 GENERALES ESPECÍFICOS
Analizar Formular Advertir Enunciar
Calcular Fundamentar Analizar Enumerar
Categorizar Generar Basar Especificar
Comparar Identificar Calcular Estimar
Compilar Inferir Calificar Examinar
Concretar Mostrar Categorizar Explicar
Contrastar Orientar Comparar Fraccionar
Crear Oponer Componer Identificar
Definir Reconstruir Conceptualizar Indicar
Demostrar Relatar Considerar Interpretar
Desarrollar Replicar Contrastar Justificar
Describir Reproducir Deducir Mencionar
Diagnosticar Revelar Definir Mostrar
Discriminar Planear Demostrar Operacionalizar
Diseñar Presentar Detalles Organizar
Efectuar Probar Determinar Registrar
Enumerar Producir Designar Relacionar
Establecer Proponer Descomponer Resumir
Evaluar Situar Describir Seleccionar
Explicar Tasar Discriminar Separar
Examinar Trazar Distinguir Sintetizar
Exponer Valuar Establecer Sugerir

Como se puede observar, estos verbos sugeridos y otros que podemos

incorporar, cumplen la función básica de presentar claramente los fines de la
investigación. Es por eso que se insiste en la formulación de objetivos claros.
Coherentes, delimitados y bien redactados, lo cual destaca el carácter académico
del proyecto de investigación
 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS AFECTIVOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

COGNOSCITIVOS PROCEDIMENTALES MOTIVACIONALES

Aplicar operaciones mentales Aplicar al cambio MÉTODO INVESTIGATIVO

Comparar a través de un Aceptar errores  Observación
organizador gráfico Aceptar opiniones  Estudio de hechos o fenómenos
Conocer en el internet Aceptar opiniones divergentes  Formular hipótesis
Descubrir Actitud lectora actitud lectora  Estructuración del Plan
Dibujar Actitud reflexiva y crítica  Ejecución del Plan
Distinguir componentes Apreciar las experiencias  Descubiertas
Distribuir descubiertas  Evaluación
Dramatizar Aprecio e interés al trabajo grupal MÉTODO POR PROYECTOS
Ejercicios de operaciones Colaborar  Determinar el problema
Elaboración de proposiciones Colaborar en el realización de  Diagnosticar y Contextualizar el entorno
Elaborar diagramas trabajos  Sustentar
Elaborar fichas Compartir experiencia  Construir problemas específicos
Elaborar organizadores Compartir ideas  Plantear estrategias
cognoscitivos Concordar con las proposiciones  Plantear Soluciones
Entrevistar Construir clima positivo  Ejecutar
Escribir síntesis Cumplir sugerencias dadas  Evaluar
Expresar mensajes Curiosidad intelectual BUSQUEDA PARCIAL
Graficar Democratizar  Determinar el problema
Hacer gimnasia mental Demostrar agrado por lo que  Fundamentar científicamente
Hacer síntesis hacemos  Organizar la búsqueda de la solución (a partir de la
Graficada Demostrar comprensión solución parcial)
Ilustrar Demostrar equidad  Ejecutar la búsqueda de la solución
Interactuar Demostrar equilibrio emocional  Probar la solución parcia! con los elementos
Investigar documentos Demostrar interés por la adicionales encontrados
Jugar creativamente investigación EXPOSICIÓN PROBLÉMICA
Jugar interactivamente Desarrollar rigor en el análisis  Determinar el problema
Manejar ABP capacidad de crítica y autocritica  Realizar el encuadre del problema
Manejar instrumentos de Desarrollo de la precisión en la  Comunicar el conocimiento (conferencia, video, no
evaluación expresión oral y escrita acabada la exposición científica
Manejar técnicas de estudio Deseo de servicio  Formulación de la hipótesis (interacción de las partes)
Manejar técnicas de lectura Destacar la participación individual y  Determinar los procedimientos para resolver
grupal problemas
Destacar la solidaridad en los  Encontrar la solución (fuentes, argumentos,
ambientes de trabajo búsqueda, contradicciones)
CONVERSACIÓN HEURÍSTICA
 Determinación del problema
 Diálogo mediante preguntas (método Socrático)
  Encontrar la lógica de la relaciones encontradas
 Elaborar las conclusiones acerca de los elementos,
relaciones y razonamientos que aparecen en el objeto
o información a interpretar
ARGUMENTAR
 Interpretar el juicio de partida
 Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran
el juicio inicial
 Seleccionar las reglas lógicas que sirven de base de
razonamiento.
EXPLICAR
 Interpretar el objeto de información Argumentar los
Juicios de partida
 Establecer las interrelaciones de los argumentos
 Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas
Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos
DEMOSTRAR
 Caracterizar el objeto de demostración
 Seleccionar los argumentos y hechos que
corroboraron el objeto de demostración
ILUSTRAR
 Determinar el concepto, regularidad o ley que se
quiere ilustrar Seleccionar los elementos factúrales (a
partir de criterios lógicos y de la observación,
descripción, relato y otras fuentes)
 Establecer las relaciones de correspondencia de lo
factural con lo lógico
 Exponer ordenadamente las relaciones encontrarlas
VALORAR
 Caracterizar el objeto de valoración
 Establecer los criterios de valoración (valores)
 Comparar el objeto con los criterios de valor
establecidos
 Elaborar los juicios de valor acerca del objeto
CRITICAR
 Caracterizar el objeto a criticar
 Valorar el objeto a criticar
 Argumentad los Juicios de valor elaborados
 Refutar las tesis de partida del objeto de crítica con los
argumentos encontrados
RELACIONAR
 Analizar de manera independiente los objetos a relacionar
l• Determinar los criterios de relación entre los objetos
 Determinar los nexos de un objeto hacia otro a Partir de los
criterios
  seleccionados (elaborar síntesis parcial) Elaborar las
conclusiones generales
GENERALIZAR
 Determinar lo esencial en cada elemento del grupo a
generalizar Comparar los elementos
 Seleccionar los rasgos, propiedades o nexos
esenciales y comunes a todos los elementos
 Clasificar y ordenar estos rasgos
 Definir los rasgos generales del grupo
OBSERVAR
 Determinar el objeto de observación Determinar los
objetos de la observación
 Fijar los rasgos y caracterizar del objeto observado
con los objetivos
DESCRIBIR
 relación a
 Determinar el objeto a descubrir
 Observar el objeto
 Elaborar el plan de describir (ordenamiento lógico de
los elementos a descubrir)
 Reproducir las características del objeto al plan
RELATAR O NARRAR
 Delimitar el periodo temporal de acontecimientos a
relatar Seleccionar el argumento del relato (acciones
que acontecen como hilo conductor de la narración en
el tiempo)
 Caracterizar los demás elementos que dan vida y
condiciones concretar al argumento (personales,
históricos, relaciones espacio-temporales)
 Exponer ordenadamente al argumento y el contenido
 Elaborar los razonamientos que relacionan los
argumentos que muestran la veracidad del objeto de
demostración
APLICAR
 Determinar el objeto de aplicación
 Confirmar el dominio de los conocimientos que se
pretende aplicar I los conocimientos
 Interrelacionar los conocimientos con las
características del objeto de aplicación
 Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos
que explican el objeto y que enriquecen los
conocimientos anteriores
CARACTERIZAR
 Analizar el objeto
 Determinar lo esencial del objeto
 Comparar con otros objetos de su clase y de otras
clases.
 Seleccionar los elementos que lo tipifican y
distinguen de los demás objetos
ABSTRAER
 Analizar el objeto de abstracción
 Determinar lo esencial
 Despreciar los rasgos y nexos secundarios no
determinados del objeto
DEFINIR
 Establecer las características esenciales que
distinguen y determinan el objeto.
 Interpretar y asimilar contenidos
 Enunciar de forma sintética y precisa los rasgos
esenciales del objeto
IDENTIFICAR
 Analizar el objeto Caracterizar el objeto
 Establecer la relación del objeto con un hecho,
concepto o ley de los aspectos conocidos.
CLASIFICAR
 Identificar el objeto en estudio
 Seleccionar los criterios o fundamentos de
clasificación Agrupar los elementos en diferentes
clases o tipos
ORDENAR
 Identificar el objeto de estudio
 Seleccionar el o los escritos de ordenamiento (lógico,
cronológico, etc.)
 Clasificar los elementos según el criterio de
ordenamiento Ordenar los elementos
RAZONAR
 Determinar las premisas Juicios o Criterios de partida)
Encontrar la relación de inferencia entre las premisas
a término medio
 Elaborar las Conclusiones (nuevo juicio obtenido)
INTERPRETAR
 Analizar el objeto de información
 Relacionar las partes del objeto