FACULTAD DE CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN BÁSICA

TEMA:
Investigación socioeducativa

AUTORES:
Moreira Alava Carla Soraya
Hernández Murillo Angela Noemi
Triviño Vivanco Yoselin Gardenia
Rivas Borja Gloria Margoth
Teresa Germania Bonilla Bohórquez

ASIGNATURA:
Diseño y Evaluación de Proyecto Educativo
DOCENTE:
Mgrt. Nelia Josefina González de Pirela
FECHA DE ENTREGA:
viernes, 18 de octubre de 2024

PERIODO:
agosto 2024 a diciembre 2025

MILAGRO-ECUADOR
 Tema: La calidad educativa de las zonas rurales

Planteamiento del problema

Nivel Macro

A nivel internacional, entidades como la UNESCO y UNICEF han destacado la

necesidad de mejorar las infraestructuras escolares y el acceso a la tecnología en las zonas

rurales. En su informe la UNESCO (2024) enfatiza que muchas escuelas en áreas rurales

carecen de recursos básicos como electricidad, agua potable y tecnologías educativas, lo

que afecta gravemente la calidad de la enseñanza. Además, la brecha digital ha sido

señalada como un desafío crítico para garantizar una educación equitativa en estos

contextos.

Así mismo, mencionan que la globalización ha intensificado la brecha tecnológica

y de infraestructura en zonas rurales, donde el acceso a Internet y a herramientas digitales

sigue siendo limitado. Aunque existen esfuerzos por cerrar esta brecha, las políticas

macroeconómicas y los cambios en la economía mundial pueden retrasar la

implementación de mejoras tecnológicas que impactarían positivamente el aprendizaje en

estas áreas.

Nivel meso

A nivel meso, la calidad educativa en zonas rurales está influenciada por políticas

públicas y decisiones gubernamentales que afectan el financiamiento y la infraestructura

educativa. Las inversiones en educación son frecuentemente insuficientes, lo que resulta

en una falta de recursos materiales y humanos.

el acceso a la educación, persisten desafíos significativos relacionados con la

infraestructura escolar y el acceso a tecnologías educativas. Además, la desigualdad

socioeconómica es un factor crítico que impacta la calidad educativa. Las comunidades

rurales a menudo enfrentan condiciones de pobreza que limitan el acceso a una educación

de calidad. La falta de equidad en la distribución de recursos educativos contribuye a

disparidades significativas en el rendimiento académico (Quinto et. al, 2024).

Nivel Micro

A nivel micro, las condiciones dentro del aula de la escuela Antolín Loor son

determinantes para el aprendizaje de los niños. Factores como la disponibilidad de

materiales didácticos y la infraestructura física, y las policías públicas pueden que inciden

en la experiencia educativa del entorno de aprendizaje, por ende, en la zona rural las aulas

pueden que están mal equipadas y los recursos son escasos, lo que quizás genere una

dificultad de un ambiente propicio para el aprendizaje.

Siendo que probablemente muchos docentes identifiquen limitaciones

significativas en el acceso a tecnología y recursos educativos y esto puede que afecte su

capacidad para implementar metodologías modernas y raíz de ello quizás esté generando

una baja motivación tanto entre estudiantes como entre educadores, perpetuando un ciclo

de bajo rendimiento académico.

Justificación

Justificación teórica
 Por tanto, esta investigación es altamente pertinente en el contexto educativo

actual. La calidad educativa es un desafío que afecta directamente a las instituciones

educativas, docentes, estudiantes y la comunidad en su conjunto. Por otro lado, la

educación es un esfuerzo colectivo que involucra a toda la sociedad, y sus resultados

tienen un impacto duradero en el desarrollo de un país. De la misma forma, esta

investigación es pertinente no solo para los educadores y estudiantes, sino también para

todos los actores interesados en el fortalecimiento de la educación y su impacto en la

sociedad.

Justificación práctica

La investigación que se está realizando es práctica, porque busca identificar los

factores que influyen en la calidad educativa en la zona rural y cómo la formación docente

puede mejorar estos factores. Además, la investigación busca cómo se pueden

implementar estrategias efectivas para mejorarla identificación de los factores que

influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, lo que puede tener un impacto

positivo en la práctica docente y en la calidad de la educación. En resumen, la

investigación es importante en lo práctico porque busca mejorar la calidad de la educación

y el rendimiento académico de los estudiantes, y puede tener un impacto positivo en la

práctica docente y en la calidad de la educación dentro de la zona rural.

Justificación Pedagógica

Desde una perspectiva pedagógica, es crucial reflexionar sobre la interacción entre

docentes y alumnos para mejorar el proceso educativo. Estudios han mostrado que la

calidad de estas interacciones impacta directamente en el aprendizaje. La formación

continua de los docentes es esencial para que puedan adaptar sus prácticas a las realidades
socioculturales de sus estudiantes. Al implementar programas de acompañamiento

pedagógico, se puede fomentar una enseñanza más inclusiva y efectiva, lo que resulta en

una mejora del rendimiento académico y del ambiente escolar en general.

Justificación Social

Finalmente, desde el punto de vista social, la educación en zonas rurales tiene un

papel transformador en la comunidad. La inclusión educativa es fundamental para

garantizar el acceso equitativo a oportunidades para todos los niños y jóvenes. Esto no

solo contribuye al desarrollo individual, sino que también potencia la cohesión social y el

desarrollo comunitario. La educación debe ser vista como un motor para superar

desigualdades históricas y promover una ciudadanía activa y comprometida con su

entorno. Así, mejorar la calidad educativa se convierte en una necesidad imperante para

lograr una transformación social significativa en estas áreas.

Pregunta de investigación

¿Cuáles son los factores que influyen en la calidad educativa en la zona rural y

cómo se pueden implementar estrategias efectivas para mejorarla en la escuela “Antolín

loor Briones”, año 2023?

Objetivo General

Analizar los factores que afectan la calidad educativa en la escuela “Antolín Loor

Briones” y proponer estrategias efectivas para mejorar la infraestructura y el acceso a

tecnologías educativas, con el fin de garantizar un entorno de aprendizaje adecuado para

los estudiantes durante el año 2023.

Objetivos Específicos
 •Identificar los factores socioeconómicos y culturales que afectan el acceso a la

educación en las comunidades rurales, incluyendo la infraestructura escolar y los recursos

disponibles.

•Examinar la efectividad de las políticas educativas actuales en la mejora del

acceso y la calidad educativa en estas comunidades.

Reflexión

En el plano cognitivo, se adquirió un cúmulo de saberes sólidos acerca de lo que

implica llevar a cabo una investigación socioeducativa. Aprendió a observar el contexto

social y educativo en el que vivían cada uno de los integrantes del grupo. La revisión de

la bibliografía resultó fundamental, ya que proporcionó las bases necesarias para

identificar un tema socioeducativo relevante en la realidad de cada participante. Además,

comprendió la importancia de desarrollar un tema que, a futuro, podría ofrecer soluciones

tanto en el ámbito educativo como en el social.

En el plano procedimental, se desarrollaron habilidades prácticas claves para

llevar a cabo una investigación socioeducativa. Se adquirió experiencia de saber los pases

de forma esquematizada para lograr recrear somo sería una investigación socioeducativa.

Asimismo, se fortaleció la capacidad de comunicar los hallazgos de investigaciones

pasadas para así lograr tener una visión más profunda y acercada de la realidad de la que

se escogió el tema.

Desde una perspectiva actitudinal, experimentó una mezcla de emociones. El

sentimiento más destacado fue el entusiasmo y la motivación por la posibilidad de que,

contribuyeran al conocimiento y ayudaran a encontrar soluciones a problemas existentes.

Sin embargo, también sintió un desafío al enfrentarse a temas poco investigados que

merecían atención. Finalmente, experimentó una actitud de compromiso al conectar más

personalmente con su futura práctica profesional.

BIBLIOGRAFIA

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Moreno Quinto, G. E., Moya Cuenca, A. G., Intriago Pilozo, S. I., & Arias Miño,

R. M. (2024). Estrategias para Mejorar la Calidad de la Educación en Zonas Rurales de

Ecuador. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 2926-2943.

https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10724
 ANEXO

Matriz de los temas de cada integrante

Carla Soraya Moreira Alava

Gloria Margoth Rivas Borja