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Subido porRamírez Jhonny
14. los contenidos para zabalza
Este documento discute los conceptos de contenidos curriculares. Explica que los contenidos son importantes pero no deben ser el objetivo final de la educación. También describe los criterios para seleccionar y organizar contenidos como su representatividad, significado y transferibilidad. Finalmente, presenta diferentes formas de secuenciar los contenidos como secuencias lineales, espirales y convergentes.
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14. los contenidos para zabalza
- 1. Los contenidos para Zabalza M.ED. JHONNY RAMÍREZ FUENTES
- 2. Zabalza, A. (1997).Diseño y desarrollo curricular. Madrid: NARCEA EDICIONES. .
- 3. ¿Qué son loscontenidos? Mucho del proceso educativo se basa en los contenidos, PERO no pueden ser el fin último de la educación. Son una gran base de la toma de decisiones en el desarrollo curricular Son la base a través de la que las actividades de aprendizaje están unidas entre sí.
- 4. Depende del enfoque pero lamayoría de elementos son los siguientes… Estudiante Objetivos Contenidos Metodología Evaluación
- 5. Selección de loscontenidos Es diferente dependiendo de la naturaleza del proyecto, marco en donde se está desarrollando, el nivel de exigencia del objetivo, y el contexto social en que se basa el proyecto educativo. Como educador, se debe de priorizar los objetivos específicos que a su vez priorizan los contenidos.
- 6. Preparación de laselección 1. Revisión de la literatura especializada 2. Identificación de los contenidos axiales (prioritarios con base a un experto) 3. Proceso experiencial
- 7. Criterios generales Criteriosde representatividad Criterios de ejemplariedad Significación epistemológica Tranferibilidad Durabilidad Consenso Especificidad
- 8. Secuenciación Para ordenarlosy priorizarlos, se pueden distinguir dos elementos: La importancia dada a cada elemento del contenido. ¿Qué se ocupará en el desarrollo de dicha secuencia?
- 9. Tipos de secuencias Secuencias simples (todos los contenidos o unidades tienen la misma importancia) Contenido Contenido Contenido
- 10. Ejemplo: Geografía deCosta Rica Contenido Tiempo Eje montañoso de Costa Rica 3 lecciones Valles de Costa Rica 3 lecciones Llanuras de Costa Rica 3 lecciones
- 11. Secuencias Heterogéneas(existen diferencias en cuanto a la relevancia otorgada a los contenidos) Contenido Contenido Contenido
- 12. Ejemplo: Geografía deCosta Rica Contenido Tiempo Eje montañoso de Costa Rica 6 lecciones Valles de Costa Rica 3 lecciones Llanuras de Costa Rica 6 lecciones Costas de Costa Rica 3 lecciones
- 13. Secuencias noequidistantes (hay diferencias entre el tiempo y el espacio otorgado a cada contenido) Contenido Contenido Contenido Contenido Contenido
- 14. Contenido Subtemas Tiempo Ejemontañoso de Costa Rica Cordillera de Guanacaste Cordillera de Tilarán Cordillera Central Cordillera de Talamanca 9 lecciones Valles de Costa Rica Valle Central Valle general-coto Brus 4 lecciones Llanuras de Costa Rica Generalidades 2 lecciones
- 15. Secuencias complejascon alternativas (se mezclan las secuencias anteriores)
- 16. Contenido Subtemas Tiempo Ejemontañoso de Costa Rica Cordillera de Guanacaste Cordillera de Tilarán Cordillera Central Cordillera de Talamanca 9 lecciones Valles de Costa Rica Valle Central Valle general-coto Brus 4 lecciones Llanuras de Costa Rica Generalidades 2 lecciones Contaminación en las montañas valles, llanuras Generalidades 7 lecciones
- 17. Secuencias complejascon retroactividad (es cuando se pueden adelantar o atrasar los contenidos sin orden lineal) Contenido Contenido Contenido ContenidoContenido
- 18. Cordilleras de Costa Rica Llanurasde Costa Rica Valles de Costa Rica
- 19. Secuencias enespiral (distintos contenidos pero que se reencuentran en algún momento) Contenido Contenido Contenido Contenido
- 21. Contenido General Cordilleras GeneralidadesContaminación Valles Generalidades Llanuras Generalidades Las Costas Generalidades
- 22. Secuencia convergente (un contenidose trabaja desde distintos puntos de vista Contenido Punto de vista Punto de vista Punto de vista Punto de vista
- 23.
- 24. Los contenidos desde elpunto de Ramón Pérez
- 25. Pérez, R. (1994).Currículum y sus componentes. España: Oilos-Taus.
- 26. Los contenidos Sirvenpara la conservación de un patrimonio social Ayudan en el proceso de socialización de la persona Puede generar nuevos conocimientos
- 27. Fuentes para elegirun contenido Planteamientos filosóficos La propuesta educativa imperante La lógica estructural de la disciplina La adecuación cognitiva del estudiante a la que va dirigida Las necesidades del contexto educativo
- 28. Los criterios paraelegir un contenido Funcionalidad Personalización ( en función del docente) Valor ético y moral Psicológicos
- 29. Criterios para ordenarlos contenidos Contenidos informativos Contenidos experimentales Contenidos problemáticos
- 30.
- 31. Clasificación de loscontenidos Básicos Científicos Éticos y morales Históricos Conceptos Procedimientos Principios Actitudes Valores Normas
- 32.