2° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE_EXP6_CYTcx

CD
1. DATOS GENERALES:
I.E. Nº: SANTA ROSA
DIRECTOR (A): ALEXIS MARTINEZ CARAZAS
DOCENTE: ANGELICA CARRILLO VALENCIA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
GRADO: 2° SECCIÓN: A Y B
DURACIÓN: 5 semanas
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
3. SECUENCIA DE SESIONES:
Nº DE
SESIÓN
TÍTULO FECHA
Sesión 1
¿Por qué es importante respirar aire limpio? 11/09/2023
Sesión 2
¿Cómo funciona cada órgano para que podamos respirar? 13/09/2023
“Promovemos el cuidado del medio ambiente a través de la
gestión de residuos”
3
#
5
En el Perú se genera un promedio de 21 mil toneladas de
residuos sólidos al día, lo que equivale a 0.8 kilogramos de
generación de residuos por persona al día. Por otro lado, si
miramos dentro de las aulas de nuestra Institución Educativa
xxxxx, existen estudiantes que sin tener en cuenta el enfoque
ambiental, tiran basura inorgánica como papel, botellas de
gaseosa, bolsas de galletas, cartón y otros desperdicios que
generan un impacto negativo para el ambiente ya que demoran
años en degradarse. A estos problemas se requiere plantear
propuestas, conclusiones, recomendaciones, argumentaciones,
sugerencias, testimonios, mensajes positivos, estrategias,
otros para promover el cuidado del ambiente en el que vivimos.
Para ello nos preguntamos ¿De qué manera la generación de
residuos sólidos afecta a nuestro sistema respiratorio?
¿Qué enfermedades causa la inhalación de gases
contaminantes generados por los residuos sólidos? ¿Qué
acciones promoverían a reducir los impactos ambientales?

CD
Sesión 3
Explicamos las enfermedades del sistema respiratorio 18/09/2023
Sesión 4
¿Cómo son los órganos respiratorios de animales y plantas? 20/09/2023
Sesión 5
¿Cómo funciona nuestro sistema excretor? 25/09/2023
Sesión 6
¿Cómo es la excreción en los animales y plantas? 27/09/2023
Sesión 7
¿Por qué es importante que el cuerpo elimine toxinas? 2/10/2023
Sesión 8
Indagamos sobre el cambio climático 4/10/2023
Sesión 9
Damos a conocer nuestra investigación sobre el cambio climático 9/10/2023
Sesión 10
Promovemos el uso de la bicicleta 11/10/2023
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑO
PRECISADO
CAMPO TEMATICO
INSTRUMENTO
Indaga
mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
Problematiza
situaciones.
- Plantea hipótesis en las
que establece
relaciones de
causalidad entre las
variables. Considera las
variables
intervinientes en su
indagación
Problematización del
cambio climático
Lista de control
Diseña
estrategias para
hacer indagación.
Propone y fundamenta,
sobre la base de los
objetivos de su
indagación e información
científica, selecciona las
herramientas, materiales
e instrumentos de recojo
de datos cualitativos
para establecer
conclusiones
Genera y registra
datos e
información.
- Obtiene datos
cualitativos/cuantitati
vos a partir de la
manipulación de la
variable independiente
y mediciones repetidas
de la variable
dependiente. Controla
aspectos que modifican
la experimentación.
Conclusiones sobre el
cambio climático
Lista de control

CD
Analiza datos e
información.
- Compara los datos
obtenidos (cualitativos
y cuantitativos) para
establecer relaciones
de causalidad,
correspondencia,
equivalencia,
pertenencia, similitud,
diferencia u otros;
contrasta los
resultados con su
hipótesis e información
científica para
confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora
conclusiones.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación.
Sustenta si sus
conclusiones responden a
la pregunta de
indagación, y si los
procedimientos,
mediciones y ajustes
realizados contribuyeron
a demostrar su hipótesis.
Comunica su indagación a
través de medios
virtuales o presenciales.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia
y energía,
biodiversidad,
tierra y
universo.
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
Justifica la importancia
de la respiración para
conseguir las condiciones
necesarias para una
buena aptitud física.
La respiración Lista de control
Justifica que los órganos
respiratorios conducen el
aire a los pulmones para
aprovechar el oxígeno en
la respiración celular.
Órganos respiratorios Lista de control
Justifica que las
enfermedades
respiratorias se
producen por causa de
factores físicos,
químicos o biológicos.
Enfermedades
respiratoria
Lista de control
Justifica la presencia de
estructuras
especializadas para el
intercambio de gases en
animales y plantas.
Intercambio de gases en
animales y plantas.
Lista de control
Justifica que la
excreción mantiene la
homeostasis de un
organismo y se realiza
Función de excreción
Lista de control

CD
mediante órganos
especializados.
Justifica en base a
conocimientos científicos
sobre la excreción en los
animales y plantas.
Excreción en los animales
y plantas Lista de control
Justifica la importancia
de la función de
excreción para eliminar
toxinas y mantener la
homeostasis del
organismo.
Importancia de la
excreción
Lista de control
Identifica los problemas
de contaminación del aire
en diferentes ciudades
del Perú.
Contaminación del aire Rúbrica
Competencias transversales
COMPETENC
IAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO
INSTRUMENT
O
- Gestiona su
aprendizaje
de manera
autónoma
-Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
-Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
Revisa de manera permanente las estrategias, los
avances de las acciones propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus actividades para llegar
a los resultados esperados.
Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus
pares para el logro de las metas de aprendizaje..
- Lista de control
- Se
desenvuelve
en entornos
virtuales
generados
por las tic
-Gestiona
información del
entorno virtual.
-Interactúa en
entornos
virtuales.
Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes
entornos virtuales que respondan a necesidades de
información.
Clasifica y organiza la información obtenida de
acuerdo con criterios establecidos y cita las fuentes
en forma apropiada con eficiencia y efectividad.
- Lista de control

CD
5. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque Valor Actitud observable
Ambiental
Justicia y solidaridad
Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir,
reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar común.
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a
la realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.
De derechos
Libertad y
responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
6. MATRIZ DE RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIA,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Título de las
sesiones
Propósito de
aprendizaje
Competencia Desempeño precisado
Evidencia de
aprendizaje
Criterios de evaluación
Sesión 1
¿Por qué es
importante respirar
aire limpio?
Justificamos la
importancia de
la respiración
para conseguir
una buena
aptitud física en
beneficio de la
salud en un
díptico
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos; materia
y energía;
biodiversidad,
Tierra y
universo.
Justifica la importancia de la
respiración para conseguir
las condiciones necesarias
para una buena aptitud
física.
Díptico
- Analiza e interpreta
información científica
sobre la respiración y
selecciona información
para darla a conocer en
su díptico.
- Justifica la
importancia del
intercambio gaseoso
en la respiración
pulmonar para
mantener la
homeostasis del
organismo.
- Realiza una exposición
argumentativa sobre la
importancia de la
respiración, basando
de información
confiable.

CD
Sesión 2
¿Cómo funciona
cada órgano para
que podamos
respirar?
Planteamos
razones que
justifiquen que
los órganos
respiratorios
conducen el aire
al interior de los
pulmones para
poder
aprovechar el
oxígeno
necesario para
la respiración
celular, en
cuadros.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimiento
s sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversidad
, Tierra y
universo.
Justifica que los órganos
respiratorios conducen el
aire a los pulmones para
aprovechar el oxígeno en la
respiración celular.
Cuadros
- Compara los órganos
con base en la
manipulación de
material didáctico del
kit del torso humano.
- Analiza la lectura y
extrae las ideas
principales de los
textos analizados para
fomentar e dialogo
entre sus compañeros.
- Representa
gráficamente los
movimientos
respiratorios y señalen
en ellos los órganos que
están involucrados.
Sesión 3
Explicamos las
enfermedades del
sistema
respiratorio
Explicamos las
enfermedades
del sistema
respiratorio en
una exposición
Explica el
mundo físico
basándose
en
conocimient
os sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversida
d, Tierra y
universo.
Justifica que las
enfermedades respiratorias
se producen por causa de
factores físicos, químicos o
biológicos.
Exposición
- Identifica la
diversidad de
enfermedades
respiratorias, pero,
además, reconoce
cuáles son las más
comunes y frecuentes.
- Explica las principales
causas y consecuencias
de las enfermedades
del sistema
respiratorio, para ello
interrelaciona
conceptos de fuentes
científicas.
- Sustenta sus
conclusiones de
manera oral y gráfica
evidenciando el uso de
conocimientos
científicos y
terminología
matemática en medios
virtuales o
presenciales.

CD
Sesión 4
¿Cómo son los
órganos
respiratorios de
animales y plantas?
Describimos los
tipos de
respiración que
realizan los
seres vivos en
cuadro.
Explica el
mundo físico
basándose
en
conocimient
os sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversida
d, Tierra y
universo.
Justifica la presencia de
estructuras especializadas
para el intercambio de gases
en animales y plantas.
Cuadro
- Justifica las
estructuras
especializadas de las
plantas que realizan la
respiración.
- Observa y analiza de
manera directa las
estructuras de una
estoma, para ello
realiza un
experimento.
- Emite conclusiones
sobre los tipos de
respiración de los
seres vivos basadas en
información científica.
Sesión 5
¿Cómo funciona
nuestro sistema
excretor?
Proporcionamos
razones que
justifiquen que
la función de
excreción
contribuye al
mantenimiento
de la
homeostasis en
el organismo y
es realizada por
órganos
especializados,
haciendo uso de
un organizador
visual.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimiento
s sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversidad
, Tierra y
universo.
Justifica que la excreción
mantiene la homeostasis de
un organismo y se realiza
mediante órganos
especializados.
Organizador
visual
- Reconoce de las vías
urinarias en el torso
humano y comenta
sobre sus funciones.
- Utiliza ejemplos de la
vida cotidiana para
poder explicar el
funcionamiento
adecuado de cada
órgano, de manera que
se constituya en un
argumento basado en
evidencia.
- Elabora un organizador
visual de su elección en
el que se consignarán
los órganos, sus
funciones y sus
afecciones o
enfermedades del
sistema excretor.

CD
Sesión 6
¿Cómo es la
excreción en los
animales y plantas?
Justifica que
los animales y
plantas tienen
estructuras
especializadas
para realizar el
proceso de
excreción, y que
los vegetales
excretan
sustancias que
tienen
importancia
económica, para
ello
organizamos la
información en
diferentes
organizadores
visuales
Explica el
mundo físico
basándose
en
conocimient
os sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversida
d, Tierra y
universo.
- Justifica en base a
conocimientos científicos
sobre la excreción en los
animales y plantas.
Organizadores
visuales
- Justifica la presencia
de estructuras
especializadas para
realizar la función de
excreción de animales
y plantas.
- Justifica que las
sustancias excretadas
por algunos vegetales
tienen importancia
económica.
- Realiza una exposición
argumentada con
apoyo de
organizadores
visuales.

CD
Sesión 7
¿Por qué es
importante que el
cuerpo elimine
toxinas?
Conocemos y
explicamos la
importancia de
la excreción en
los seres vivos,
mediante una
exposición
Explica el
mundo físico
basándose
en
conocimient
os sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversida
d, Tierra y
universo.
Justifica la importancia de la
función de excreción para
eliminar toxinas y mantener
la homeostasis del
organismo.
Exposición con
argumentos
científicos
- Elabora organizadores
visuales para explicar
la eliminación de las
toxinas y su
importancia,
basándose de
información científica.
- Evalúa el papel de las
tecnologías
desarrolladas en la
mejora de la
comprensión del
funcionamiento de los
organismos y de los
efectos beneficiosos y
perjudiciales en la
salud humana y el
ambiente, teniendo en
consideración
diferentes puntos de
vista.
- Presenta argumentos
para defender su
posición respecto a
situaciones
controversiales
teniendo en cuenta sus
efectos en la sociedad
y el ambiente.
Sesión 8
Indagamos sobre el
cambio climático
Problematizamo
s para indagar
sobre la
consecuencia
del cambio
climático
utilizando una
ficha
indagatoria
Indaga
mediante
métodos
científicos
para
construir
sus
conocimient
os.
- Plantea hipótesis en las
que establece relaciones
de causalidad entre las
variables. Considera las
variables intervinientes en
su indagación
- Propone y fundamenta,
sobre la base de los
objetivos de su indagación
e información científica,
selecciona las
herramientas, materiales
e instrumentos de recojo
de datos cualitativos para
establecer conclusiones
Ficha de
indagación
- Formula una posible
respuesta sobre un
hecho relacionado con
el aumento de
temperatura, como
consecuencia del
incremento del dióxido
de carbono.
- Identifica las
variables de
indagación en relación
al problema a resolver.
- Propone estrategias
para comprobar la
hipótesis planteada a
pregunta de
indagación, basándose
de fuentes confiables.

CD
Sesión 9
Damos a conocer
nuestra
investigación sobre
el cambio climático
Comunicamos
los resultados
de nuestra
investigación
sobre las
consecuencias
del cambio
climático en un
díptico
Indaga
mediante
métodos
científicos
para
construir
sus
conocimient
os.
- Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos
a partir de la manipulación
de la variable
independiente y
mediciones repetidas de la
variable dependiente.
Controla aspectos que
modifican la
experimentación
- Compara los datos
obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para
establecer relaciones de
causalidad,
correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u
otros; contrasta los
resultados con su hipótesis
e información científica
para confirmar o refutar
su hipótesis, y elabora
conclusiones.
- Sustenta si sus
conclusiones responden a
la pregunta de indagación,
y si los procedimientos,
mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis.
Comunica su indagación a
través de medios virtuales
o presenciales.
Díptico
- Relaciona las variables
dependiente e
independiente para
confirmar o refutar su
hipótesis.
- Registra datos sobre
el incremento de la
temperatura en
diferentes momentos.
- Compara las evidencias
de su indagación con
información confiable
para elaborar
conclusiones.
Sesión 10
Promovemos el uso
de la bicicleta
Promovemos el
uso de la
bicicleta para
reducir la
contaminación
del aire en
PODCAST
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos; materia
y energía;
biodiversidad,
Tierra y
universo.
- Identifica los problemas
de contaminación del aire
en diferentes ciudades del
Perú.
Podcast
- Escribe las causas de
contaminación de seis
ciudades del Perú.
- Identifica seis causas
en relación con el
problema que se le ha
propuesto indagar.
- Proporciona
información clara y
ordenada sobre la
contaminación del aire.

CD
7. CARACTERÍSTICAS DEL PRODUCTO FINAL DE LA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE:
Producción de la experiencia
¿Qué características debe cumplir la producción?
Podcast
- Involucra conocimientos científicos sobre las causas y efectos de
la respiración.
- Argumenta sobre los problemas de la contaminación del aire.
- Propone acciones para reducir los contaminantes del aire.
- Promueve el uso de la bicicleta como una acción de reducir la
contaminación del aire y mejorar la aptitud física.
8. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES:
APLICATIVOS DESCRIPCIÓN
SmartOffice
Para el desarrollo de actividades empleando el formato Word, que
permitirá elaborar dípticos, trípticos y desarrollar sus fichas de
aplicación.
Xodo
Lector y editor de PDF, permitirá a las y los estudiantes el análisis y
subrayado de ideas principales de los textos en PDF analizados.
Diccionario español
El diccionario español permitirá a los estudiantes conocer el
significado de palabras desconocidas que se encuentran en los textos
presentados.
Mindomo
Este aplicativo será utilizado para crear los organizadores visuales de
diferentes temas propuestos.
Genially
Herramienta digital que permite a los estudiantes elaborar afiches,
posters, otros
Canva
Herramienta digital para que los estudiantes elaboren diferentes
diseños gráficos que ayuden en sus afiches, boletín, poster, otros.
9. Evaluación:
Competencia Momentos Tipo Instrumento
 Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
Inicio
Formativa
(proceso de
retroalimentación
)
Proceso

CD
biodiversidad tierra y universo.
● Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
Salida Sumativa
Lista de control
10. MEDIOS Y MATERIALES:
Bibliografía Materiales
PARA EL DOCENTE:
⎯ Ministerio de Educación. Rutas del
aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y
Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de
Educación.
⎯ Ministerio de Educación. Rutas del
aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de
Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima.
Ministerio de Educación
⎯ Ministerio de Educación. Manual para el
docente del libro de Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 2do grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
● Libros
● Papelotes
● Plumones
● Tijeras
PARA EL
ESTUDIANTE:
⎯ Ministerio de Educación. Libro de
Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2do
grado de Educación Secundaria. 2012.
Lima. Grupo Editorial Norma.
⎯ Ministerio de Educación. Guía para el
estudiante del Módulo de Ciencia
Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1.
2012. Lima. El Comercio S.A.
⎯ Ministerio de Educación. Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Serie 1:
Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad.
2007. San Borja. El Comercio S.A.
⎯ Lexus. (Ed). (2013). La biblia de las ciencias
naturales. Lima, Perú: Lexus S.A.
● Libros
● Papelotes
● Plumones
● Tijeras
● Hojas bond
● Lapiceros
● Celular
● Tablet
● Microscopio
Pagkintsa, lunes, 11 de septiembre de 2023
------------------------------ --------------------------------- -----------------------------
ANGELICA CARRILLO V. LIC. FIORELA SUGKA AMPA LIC. ALEXIS MARTINEZ
DOCENTE COORDINADORA PEDAGOGICA DIRECTOR

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