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  Actividad 8 Taller práctico: 10claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: HUILA Municipio: PITALITO Radicado: Institución Educativa: HUMBERTO MUÑOZ ORDOÑEZ NACIONAL JOSE EUSTASIO RIVERA Sede Educativa: VICTOR MANUEL CORTES LA PAZ LA ESPERANZA NORMANDIA CERRITOS Nombres y apellidos del docente: GLORIA CARMENZA PIPICANO ROSALBA ORDOÑOZ ORDOÑOEZ YORLEY CIFUENTES BETANCOURT IVAN MAURICIO MURCIA LOSADA CLAUDIA MARCELA MENDEZ URBANO Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
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  Metodología: El presente tallerse desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales: i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
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  Fuente: Resultado delradar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta: Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos
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  Tenga en cuentaque: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
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  - Docentes conocedoresdel contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare. CONCEPTUALIZACIÓN La tendencia pedagógica que consideramos es importante es el aprendizaje vivencial, modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Para ellos se han desarrollado diferentes clases donde la información se agrupa desde la observación realizada a los estudiantes del grado clases de matemáticas. DESARROLLO Utilizando el primer un recuso sobre Uso de relaciones aditivas y de sustracción en resolución de problemas, se les va a imprimir el material descargable en pdf y se les entregara en grupos para trabajar la metodología de aprendizaje cooperativo en la cual los estudiantes buscaran diversas estrategias para dar solución a lo que se pregunta, e igualmente cada equipo deberá generar nuevas situaciones problemas relacionadas con su entorno.
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   Publique elenlace de su Slidshare en el siguiente campo: ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. Luego se les proyectara una serie de videos descargados de internet sobre el tema para fundamentar teóricamente lo que los estudiantes han realizado y así poder corregir los errores a los que haya lugar. Seguidamente cada equipo de trabajo accederá a un computador en el cual previamente se ha guardado el material interactivo del tema para ser desarrollado por cada grupo de trabajo. CIERRE El proceso de enseñanza de las matemáticas, sí se favorece cuando articulamos un aliado como la tecnología. En este caso, un recurso educativo previamente seleccionado que fue de gran ayuda en la aprehensión de conocimientos matemáticos. Esta experiencia tuvo gran impacto en la enseñanza de las matemáticas con su componente pedagógico y tecnológico ya que los estudiantes se sienten atraídos por esta área, rompiendo así la apatía que se ha generado con el tiempo y las malas prácticas docentes.
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  Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora reviseel esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Documento para discusión en la Comisión de Ordenamiento Territorial https://colaborac ion.dnp.gov.co/C DT/Desarrollo% 20Territorial/Apo rtes%20para%2 0la%20construc cion%20de%20l a%20politica%2 0nacional%20de %20OT%20- %20IGAC.pdf Los aportes aquí contenidos consisten en bases o fundamentos para construir la PNOT, los cuales reflejan la concepción que se tiene dicha política, construida a partir de discusiones realizadas al interior del grupo de trabajo, el cual se caracteriza por tener una visión interdisciplinaria. El análisis realizado ha tenido en cuenta los Elementos para la formulación de la Política Como una simple y parcial enumeración de aspectos que caracterizan el territorio colombiano en su situación actual, citamos los siguientes: Una alta disparidad en los niveles de desarrollo entre las regiones, que se refleja en grandes variaciones en los indicadores sociales, en la productividad y en la infraestructura construida. Una región central andina, en parte definida por el triángulo Bogotá – Medellín – Cali, que concentra la población y las actividades económicas y con un grado relativamente más alto en las
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  Nacional de Ordenamiento Territorial aportadospor la Dirección de Desarrollo Territorial Sostenible del Departamento Nacional de Planeación condiciones de vida y en el desarrollo del capital humano. Un desarrollo urbano importante en la costa atlántica, en torno a los puertos de Cartagena, Barranquilla y Santa Marta, con marcadas funciones como centros de importación – exportación, de industria y de turismo. ART 39.- ARTICULACIÓN DEL PLAN DE TICS http://es.slidesha re.net/flomasi/le y-de-tic-en- colombia- 4057529 Artículo que incluye las tic en todos los planes sectoriales de educación Articulación del Plan de TIC, con el Plan de Educación y los demás planes sectoriales. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Desarrollo de competencias 2. Las tic implican nuevos métodos de evaluación 3. Contenidos, pedagogía y tecnología 4. Evitar la ansiedad tecnológica 5. Interactuación sobre los contenidos 6. El reto de considerar todos los ámbitos educativos posibles 7. Fomento de la creatividad 8. . Hay que formar al ciudadano del siglo XXI 9. El reto de considerar todos los ámbitos educativos posibles. 10.Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes.