5429993.ppt

PROYECTO
EDUCATIVO INTEGRAL
COMUNITARIO (PEIC)
LINEAMIENTOS GENERALES PARA SU
ELABORACIÓN

¿Qué es un PEIC?
“Es un plan de acción combinado con
principios pedagógicos que busca mejorar
tanto la educación impartida como el
funcionamiento del plantel, elaborado por
los actores del plantel, tomando en cuenta
las características del mismo, del entorno
social y de las intenciones de los mismos
actores”
Hno. Antón Marquiegui
Educador Lasallano

¿Para qué sirve el PEIC?
De acuerdo con la realidad de la institución,
sus necesidades, sus recursos, sus fortalezas,
sus debilidades y sus características
específicas, El Proyecto Educativo
Institucional desarrolla acciones
pedagógicas, culturales, recreativas,
deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas
y sociales desde una perspectiva integral y en
el marco de una acción cooperativa.

¿Para qué sirve el PEIC?
 Permite lograr mejores resultados académicos y
resolver directamente problemáticas ligadas con el
aprendizaje.
 Contribuye a cualificar la ORGANIZACIÓN
INSTITUCIONAL, en aspectos tales como las formas de
comunicación, los procedimientos, las tomas de
decisión, la aplicación de las normas de convivencia,
etc.
 Facilita adquirir capacidades para irse adecuando a las
demandas sociales con mayor efectividad.
 Ayuda en la búsqueda de coherencia entre el QUERER-
DECIR y el ACORDAR-HACER.
 Permite aprender lo que es la DEMOCRACIA,
practicándola.

CARACTERÍSTICAS DEL PEIC
A partir de esas premisas, la construcción de un
proyecto de educación integral de la institución implica
tomar en cuenta tres consideraciones:
1. Integralidad: la institución y la gestión educativa es un
espacio y un proceso integral.
2. Heterogeneidad: el plantel y la gestión educativa es un
proceso en el cual interactúan diversos actores y
autores.
3. Construcción compartida: la gestión del plantel es un
proceso de construcción colectiva y permanente de los
distintos actores que conforman la institución.
Ministerio de Educación y Deportes
www.me.gov.ve

CARACTERÍSTICAS DEL PEIC
 Integra el trabajo comunitario con el trabajo
escolar.
 Es dinámico, ya que mantiene una
permanente interacción con el entorno de la
escuela.
 Define las PRIORIDADES EDUCATIVAS
particulares de la escuela.
 Sistematiza y organiza la gestión
pedagógica, administrativa y social de la
escuela.
 Es un proceso particular de cada institución (
no acepta “copias”).
 Es una construcción praxiológica (reflexión –
acción - reflexión) colectiva.
 Se desarrolla en diversas fases: formulación,
ejecución, evaluación.

FASES DE DISEÑO DEL PEIC
¿Dónde ESTAMOS?
Diagnóstico – análisis
de la realidad interna y del
entorno
¿Quiénes SOMOS?
Definición consensuada de
principios de IDENTIDAD: misión
– visión - valores
¿Qué QUEREMOS?
Objetivos Básicos
Institucionales
¿Qué HAREMOS?
Líneas de acción
¿Cómo lo HAREMOS?
Diseño de ACCIONES
Determinación de un modelo de organización,
participación y funcionamiento.
Planificación de mecanismos de evaluación,
seguimiento y actualización del proyecto.

¿DÓNDE ESTAMOS?
 Análisis de entorno
externo al plantel
(comunidad, familias)
y sus demandas.
 Análisis de las
necesidades
educativas detectadas
en los alumnos(as)
 Análisis de las
condiciones internas
del plantel.
NOTA
Es relevante detectar en
el diagnóstico los
rasgos socioculturales
del alumnado y el
personal docente;
indicadores de
estructura y
funcionamiento del
plantel; el clima o
ambiente institucional;
fortalezas,
debilidades,
oportunidades y
amenazas en el
plantel.

¿QUIÉNES SOMOS?
MISION
Rasgos de identidad ética
y moral, ligados al
modelo de persona que
se desea formar en el
contexto de lo que
supone e implica la vida
y la convivencia
democrática
VISION
Rasgos referidos a la
realidad futura,
potencialmente deseada,
y para el logro de la cual
el centro educativo
desarrolla su labor.
VALORES
Sistema axiológico que guía
las acciones del centro
educativo y que nacen
del consenso general.

¿QUÉ QUEREMOS?
Traducción del análisis realizado en OBJETIVOS
(Generales y específicos; terminales y tendenciales).
Los objetivos deben responder a tres líneas:
- Los estrictamente pedagógicos.
- Los administrativos y organizacionales.
- Los socio-educativos.

¿QUÉ HAREMOS Y CÓMO LO
HAREMOS?
Diseño de las líneas de acción ( metas) y
sus planes operativos (actividades) en los
tres niveles enunciados anteriormente.
Diseño de los mecanismos de monitoreo y
evaluación del PEIC.
Definición de responsabilidades por actor.
Diseño de las nuevas normas de
convivencia escolar.
Diseño de los mecanismos y espacios de
toma de decisión y participación
democrática de todos los actores.

Componentes del Proyecto Educativo
Integral Comunitario (PEIC)
 A fin de atender a las Políticas Públicas en Educación y para
la construcción de La Nueva Escuela (la escuela que
queremos), El PEIC debe contemplar acciones para
responder a los siguientes componentes como un espacio
para la formación integral:
- La escuela como espacio de la comunidad.
- La escuela como espacio para la producción.
- La escuela como espacio para la creatividad.
- La escuela como espacio de salud y vida.
- La escuela como espacio para las innovaciones
pedagógicas.
- La escuela como espacio para la comunicación alternativa.
- La escuela como espacio para las Tecnología de la
Información y Comunicación (T.I.C).
- La escuela como espacio para la vivencia de los derechos
humanos y la construcción de paz.
- La escuela como espacio para la diversidad y la
interculturalidad.
- La escuela como espacio de recreación y deporte.

Riesgos y limitaciones al
desarrollar un PEIC
 La fuerza de la rutina (actitud pasiva –
seguridad/comodidad en lo dado…)
 El escepticismo frente a los cambios (la falta de
continuidad desmotiva)
 La ausencia de cultura de trabajo colectivo (exige
cambio actitudinal – participación como derecho )
 La resistencia ante el cambio (temores ligados a la
pérdida de control y poder).

A manera de conclusión…
“El mundo al revés nos enseña a padecer la
realidad en lugar de cambiarla, a olvidar el
pasado en lugar de escucharlo y a aceptar el
futuro en lugar de imaginarlo: así practica el
crimen, y así lo recomienda. En su escuela,
escuela del crimen, son obligatorias las clases
de impotencia, amnesia y resignación. Pero está
visto que no hay desgracia sin gracia, ni cara
que no tenga su contracara, ni desaliento que
no busque su aliento. Ni tampoco hay escuela
que no encuentre su contra escuela.”
Eduardo Galeano

5429993.ppt

Más contenido relacionado

Similar a 5429993.ppt

Más de GUILLERMOCERTAD3

Último

5429993.ppt