56587922 programacion-de-ayl-por-competencias-area-preverbal

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  ProgramacióndeAudicióny Lenguaje porCompetencias –AREAPREVERBAL *NOTA: Mirar la relación entre los números y las competencias a las cuales hacen referencia. 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia socialy ciudadana 6. Competencia culturaly artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. 9. Competencia emocional. Maestrasde AudiciónyLenguaje Pag.1 11.. ÁÁRREEAA PPRREEVVEERRBBAALL OBJETIVO 1.1: Desarrollar la atención COMPETENCIAS* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X X X X X X X X X CONTENIDOS ITEMS DE EVALUACIÓN Evaluación N.C. E.P C Ampliación del tiempo en el que el alumn@ permanece sentado Permanece sentado durante las sesiones. Extinción de conductas disruptivas que interrumpen la dinámica de las sesiones de Audición y Lenguaje. Se han extinguido las conductas negativas. Se han extinguido conductas incompatibles Moldeado de nuevas conductas. Presenta nuevas conductas que favorecen el trabajo en las sesiones de Audición y Lenguaje.. Mantiene conductas Mantenimiento de la mirada ante objeto Mira a un objeto Mantenimiento del contacto visual con la maestra de Audición y Lenguaje. Mira a la persona que habla o atrae su atención Discriminación ante la presencia de diversos objetos Señala objetos que se le indican ante varias alternativas. Desarrollo de la capacidad de imitación. Imita acciones simples.
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  ProgramacióndeAudicióny Lenguaje porCompetencias –AREAPREVERBAL *NOTA: Mirar la relación entre los números y las competencias a las cuales hacen referencia. 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia socialy ciudadana 6. Competencia culturaly artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. 9. Competencia emocional. Maestrasde AudiciónyLenguaje Pag.2 11.. ÁÁRREEAA PPRREEVVEERRBBAALL OBJETIVO 1.2: Desarrollar la capacidad de percepción y discriminación visual. COMPETENCIAS* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X X X X X X X X X CONTENIDOS ITEMS DE EVALUACIÓN Evaluación N.C. E.P C Cambia los movimientos del cuerpo ante una persona. Sigue con los ojos un objeto que se mueve. Movimientos del cuerpo. Se tranquiliza ante la presencia del adulto. Gira la cabeza siguiendo un objeto que se mueve. Mantiene la atención ante un estímulo visual. Observación de personas, objetos e imágenes Observa a una persona que se mueva. Trata de alcanzar objetos dentro de su campo visual. Identificación/ discriminación de objetos, imágenes, siluetas. Empareja objetos iguales. Memoria visual. Empareja objetos con una imagen de él. Semejanzas y diferencias. Empareja imagen y silueta de un objeto conocido. Verificación de casos de correspondencia. Empareja imágenes de un objeto visto en varias perspectivas. Discrimina formas dentro de un fondo.
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  ProgramacióndeAudicióny Lenguaje porCompetencias 11.. ÁÁRREEAA PPRREEVVEERRBBAALL OBJETIVO 1.3: Desarrollar la capacidad de percepción y discriminación auditiva COMPETENCIAS* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X X X X X X X X X CONTENIDOS ITEMS DE EVALUACIÓN Evaluación N.C. E.P C Dirección del sonido Reacciona con movimiento ante el sonido Discrimina entre el “sonido “ y el “silencio” Gira la cabeza y/o los ojos en dirección al sonido Se desplaza en dirección a un sonido Gira la cabeza siguiendo un sonido que se desplaza Reacciona distintamente ante sonidos extraños y habituales Responde a la voz de un adulto mediante movimiento Vuelve la cabeza hacia quien le habla o dice su nombre Reacciona ante voces familiares y/o extrañas Señala “la dirección” de un sonido Sigue un sonido que se desplaza, con los ojos vendados Procedencia del sonido “cerca” o “lejos” Señala la procedencia del sonido “cerca” o “lejos” Sonidos producidos por el cuerpo humano Discrimina y asocia sonidos producidos por el cuerpo Sonidos producidos por la voz humana Discrimina y asocia sonidos producidos por la voz Sonidos producidos por los instrumentos musicales Discrimina y asocia sonidos producidos por instrumentos música. Sonidos producidos por los animales Discrimina y asocia sonidos producidos por animales Sonidos producidos por la naturaleza Discrimina y asocia sonidos producidos por la naturaleza Sonidos producidos por los medios de transporte Discrimina y asocia sonidos producidos por medios de transporte La intensidad del sonido –fuerte/flojo- Identifica cualidades del sonido: Intensidad La duración del sonido –largo/corto- Identifica cualidades del sonido: Duración El tono del sonido –grave/agudo Identifica cualidades del sonido: Tono *NOTA: Mirar la relación entre los números y las competencias a las cuales hacen referencia. 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia socialy ciudadana 6. Competencia culturaly artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. 9. Competencia emocional. Maestrasde AudiciónyLenguaje Pág.3
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  ProgramacióndeAudicióny Lenguaje porCompetencias Maestrasde AudiciónyLenguaje Pag.4 11..ÁÁRREEAA PPRREEVVEERRBBAALL OBJETIVO 1. 4: Desarrollar la capacidad de ritmo COMPETENCIAS* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CONTENIDOS ITEMS DE EVALUACIÓN Evaluación N.C. E.P C El pulso Sigue un ritmo sencillo con su propio cuerpo Marca el pulso de una canción Tipos de ritmos: binarios y ternarios Interpreta distintas estructuras rítmicas (oo oo oo , ) Sigue un ritmo variando la velocidad (rápido/lento) Ritmo rápido /lento Repite secuencias rítmicas sencillas Instrumentos de percusión Acompaña una canción con instrumentos de percusión Ejecuta diferentes ritmos asociados a la articulación de El cuerpo como instrumento de percusión sílabas Marca el ritmo usando palabras (juego de manos) *NOTA: Mirar la relación entre los números y las competencias a las cuales hacen referencia. 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia socialy ciudadana 6. Competencia culturaly artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. 9. Competencia emocional.
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  ProgramacióndeAudicióny Lenguaje porCompetencias Maestrasde AudiciónyLenguaje Pag.5 11.. ÁÁRREEAA PPRREEVVEERRBBAALL OBJETIVO 1.5: Desarrollar la capacidad de imitación COMPETENCIAS* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 CONTENIDOS ITEMS DE EVALUACIÓN Evaluación N.C. E.P C La imitación de gestos y posturas Imita gestos y posturas La imitación de movimientos Imita grandes movimientos realizados con piernas y brazos Imita movimientos realizados con distintas partes del cuerpo Reproduce movimientos sencillos Imita movimientos precisos con los órganos fonoarticulatorios La imitación de acciones (significativas) Imita acciones La imitación del lenguaje Reproduce onomatopeyas Imita fonemas, sílabas y palabras Reproduce modelos verbales *NOTA: Mirar la relación entre los números y las competencias a las cuales hacen referencia. 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia socialy ciudadana 6. Competencia culturaly artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. 9. Competencia emocional.
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  ProgramacióndeAudicióny Lenguaje porCompetencias Maestrasde AudiciónyLenguaje Pag.6 11.. ÁÁRREEAA PPRREEVVEERRBBAALL OBJETIVO 1.6: Desarrollar la comunicación gestual comprensiva. COMPETENCIAS* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X X X X X X X X CONTENIDOS ITEMS DE EVALUACIÓN Evaluación N.C. E.P C Interpretación de gestos funcionales. Mira a objetos o personas señalados. Detiene su actividad ante el gesto de “no”. Se acerca ante el gesto de “ven”. Da ante el gesto de “dame”. Coge/recibe ante la acción de “toma”. Reacciona adecuadamente ante gestos cariñosos. Detiene la actividad ante el gesto de “para/alto”. Finaliza una actividad ante el gesto de “fin/ terminado” Selecciona objetos según gestos de “grande/pequeño”. Sigue órdenes expresadas por una secuencia de dos o más gestos. Reproduce secuencias de 4/5 gestos expresados en ilustraciones. Interpretación de gestos faciales Continúa una actividad ante la sonrisa de aprobación. Interpretación de gestos afectivo-emotivos. Cesa la actividad ante el gesto de desagrado. Interpreta gestos sencillos: Llorar, reír, comer, dormir, andar, Comprensión de las intenciones comunicativas de adultos y de otros niños en distintas situaciones. levantarse, beber.. Reacciona adecuadamente ante gestos sencillos. Interpreta situaciones comunicativas en distintas situaciones. *NOTA: Mirar la relación entre los números y las competencias a las cuales hacen referencia. 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia socialy ciudadana 6. Competencia culturaly artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. 9. Competencia emocional.
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  ProgramacióndeAudicióny Lenguaje porCompetencias 11.. ÁÁRREEAA PPRREEVVEERRBBAALL OBJETIVO 1.7: Desarrollar la comunicación gestual expresiva COMPETENCIAS* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X X X X X X CONTENIDOS ITEMS DE EVALUACIÓN Evaluación N.C. E.P C GESTOS FUNCIONALES Llamadas de atención Mueve la mano o el brazo para llamar la atención de los demás Saludos Mueve la mano o el brazo para decir hola o adiós Señalizaciones Usa gestos para señalar personas, cosas, lugares,… Reproducción de acciones Reproduce acciones sencillas (comer, beber,…) Expresiones gestuales de rechazos Usa gestos para rechazar acciones o cosas Expresión gestual de necesidades Expresa gestualmente necesidades básicas Acercamiento Indica a alguien que se acerque mediante el gesto “ven” Lejanía Indica a alguien que se acerque mediante el gesto “vete” Sensaciones somáticas Expresa gestualmente sensaciones somáticas (dolor, frio, calor,.) Estados de ánimo Expresa gestualmente estados de ánimo Gesto de temperatura Usa gestos para expresar cualidades de temperatura Gestos de detener actividad Detiene la actividad de otro mediante el gesto “para,alto” Gestos de cortesía Usa gestos de cortesía Secuencias de gestos Usa secuencias de gesto con intención comunicativa GESTOS FACIALES Sonrisas Sonríe en respuesta a sonrisas de otros Gestos de desagrado Hace gestos de desagrado ante situaciones desagradables GESTOS EMOTIVOS Gritos de alegría Emite “gritos de alegría” ante situaciones agradables Gritos de desagrado Emite “gritos de desagrado” ante situaciones de desagrado *NOTA: Mirar la relación entre los números y las competencias a las cuales hacen referencia. 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con elmundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia socialy ciudadana 6. Competencia culturaly artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. 9. Competencia emocional. Maestrasde AudiciónyLenguaje Pag.7