Ana milenacorregidor artículo

PLEP EL ALIADO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
Especialización en Educación Superior a Distancia
Ana Milena Corregidor Castro
E-mail: ana.corregidor@unad.edu.co
Imagen 1Logotipo PLEP Herramientas Telemáticas
Resumen
El ser parte del mundo de la información requiere de habilidades y destrezas que
no se pueden lograr a nivel individual, sino en la integración de redes de
conocimiento las cuales han cobrado fuerza mediante el uso de los recursos
dispuestos en internet respondiendo así a la necesidad de lograr el alto grado de
competitividad que exige el mundo globalizado que se sustenta en el ciberespacio.
Es así como el estudiante de hoy debe establecer estrategias de aprender a
aprender como lo son los entornos personales de aprendizaje participativo (PLEP),
el compromiso del E-mediador es motivar al estudiante mediante la comunicación
empática a hacer uso de los diferentes recursos TIC (Tecnologías de la
información y comunicación) para la consecución de sus metas.
Palabras clave:
Autónomo, Recursos WEB, Herramientas Telemáticas

Abstract
Being part of the world of information requires skills and abilities that can not be
achieved individually, but the integration of knowledge networks which have gained
strength through the use of internet resources arranged in responding to the need
for achieve highly competitive globalized world demands that relies on cyberspace.
Thus, today's students must develop strategies for learning to learn such as
personal participatory learning environments (PLEP), the E-Type commitment is to
motivate the student through empathic communication to use different ICT
resources (information technology and communication) to achieve their goals.
Keywords:
Contract, WEB Resources, Telematics Tools
Impacto de las tecnologías emergentes en el aprendizaje Autónomo
El desarrollo tecnológico ha acelerado su ritmo y con ello ha revolucionado
las formas de vida de la humanidad, como se evidencia en la educación donde
cada vez más se requiere de un mayor compromiso por parte del estudiante, dado
que las fuentes de información se han vuelto accesibles, gracias al internet, y las
clases magistrales han pasado a un segundo plano llevando al docente a tomar el
rol de E-Mediador frente al proceso pedagógico.
La autonomía del aprendizaje del estudiante de la UNAD le da la libertad de
espacio y tiempo, pero a la vez adquiere la responsabilidad de planeación, gestión
y participación de su propia formación; el reto no se debe quedar en conseguir la
información o en filtrarla, sino en apropiarla, procesarla y generar con ella el nuevo
conocimiento que a su vez debe ser compartido a fin de mantener el ciclo
evolutivo.
Por esta razón la autonomía se enriquece en el proceso de Aprender –
Aprender, en apoyo a ésta necesidad se brinda al estudiante alternativas de
organización con las que puede adquirir información para el desarrollo de las
competencias durante su formación profesional; una de las ventajas es que los
buenos hábitos se tornan atemporales, lo que favorece que el empleo de los PLEP
no sean limitados únicamente a un periodo curricular o tiempo de formación; al ser
entornos personales y al tener en cuenta que el aprendizaje es constante en el ser
humano, se puede proyectar su trascendencia más allá de la vida académica.

PLEP_HT Apoyo a las temáticas del curso Herramientas Telemáticas
Para gestionar la información sobre Herramientas Telemáticas, se ha
diseñado el PLEP_HT como un ejemplo a los entornos que puede configurar el
estudiante para sus diferentes cursos académicos, el diseño se fundamenta en las
tareas básicas según el CanalTIC.com. (13 de 06 de 2012).
“Las seis tareas básicas que se realizan en un PLE son:
Buscar y filtrar la información de interés.
Organizar los contenidos.
Comunicarse con los demás.
Crear nuevos contenidos.
Publicarlos para compartirlos con la comunidad.
Colaborar con otros en tareas de producción colectiva.”
Adicional a estas esta la participación como el enfoque cooperado,
compartido y colaborativo que se trabaja en la Universidad abierta y a Distancia
(UNAD), donde para alcanzar los objetivos se recomienda el apoyarse en otros y
se insta a integrarse a diferentes redes como fuentes de información o como
equipos de trabajo, a fin de que por medio de la participación y comunicación
asincrónica o sincrónica consolide los conocimientos adquiridos.
Se expone la forma en que puede aprovechar los recursos, medios e
información que ofrece el entorno virtual para construir conocimiento real teniendo
en cuenta los saberes del otro, gozando de la libertad al no estar sujeto a límites
temporales o espaciales. Es de resaltar como Julio Cabero (2006) expresa:
“…el estudiante de e-learning deberá dominar una serie de destrezas:
conocer cuándo hay una necesidad de información, identificar esta
necesidad, saber trabajar con diferentes fuentes y sistemas simbólicos,
dominar la sobrecarga de información, evaluarla y discriminar su calidad,
organizarla, tener habilidad para la exposición de pensamientos, ser eficaz
en el uso de la información para dirigir el problema, y saber comunicar la
información encontrada a otros.”
Uno de los mayores estímulos de la participación en redes es la prontitud y
la actualidad de la información, en donde tiene oportunidad para competir e
interactuar frente a un contenido relevante e instrucciones claras con las que
puede lograr el cumplimiento de sus metas académicas del curso Herramientas
Telemáticas e incluso se favorece la inter-culturalización, debido a que son
comunidades integradas por personas de diferentes culturas.
Todo el proceso se logra sólo en la existencia del Diálogo didáctico
mediado como expone el catedrático Lorenzo García Aretio de la UNESCO, el E-

mediador y estudiante deben establecer una comunicación asertiva independiente
a los recursos.
En la implementación de los entornos AVA se fomenta el fortalecimiento del
aprendizaje autónomo para las temáticas del curso y se complementa en el
PLEP_HT, basado en fuentes de información disponible en los repositorios de
internet. El éxito de la propuesta, está en lo que considera el catedrático como
“Diálogo integrador y comprensivo” que enriquece el aprendizaje cooperado,
resaltando como dice Garcia, “sin dialogo no hay educación”; agregando que sin
teorías y estudios como los que nos comparte éste experto en educación a
Distancia, no existirían fundamentos para educar.
Para concluir el estudiante de hoy dispone de la información y de las
estrategias para gestionar la información y generar nuevo conocimiento con la
implementación del PLEP y la potencialidad del trabajo en equipo al participar en
redes.
Estar a la vanguardia exige el conocimiento de las Herramientas
Telemáticas así como el entendimiento de que una herramienta o recurso no
reemplaza el proceso en sí mismo de la formación integral.
Referencias
Aretio, L. G. (07 de 02 de 2013). El Diálogo Didáctico Mediado en educación a
distancia (2012). Recuperado el 03 de Marzo de 2014, de Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=XNIwDV6zG0Q
Boza A.,Tosacano M. (2011), Buenas prácticas en integración de las TIC en
educación en Andalucía: dos estudios de caso, Ponencia: VI Congreso
Virtual de AIDIPE. Recuperado: (24 septiembre de 2013) de
http://www.uv.es/aidipe/congresos/Ponencia_VIICongresoVirtual_AIDIPE.pdf
CABERO, Julio (2006). «Bases pedagógicas del e-learning». Revista de
Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) Revista de Universidad y
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de 18, de Uso educativo de las TIC: http://canaltic.com/blog/?p=1135
Leal, J (2013) Convención académica unadista. Parte 2 [archivo de video]
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Mestre, U; Fonseca, Juán José, y Valdes Pedro Roberto. ( ). Entornos virtuales
de enseñanza-aprendizaje

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