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Ambientes de aprendizaje
Sesión 1: Bases del diseño de ambientes
de aprendizaje

Contextualización
 Las bases del diseño de
ambientes de aprendizaje se
fundamentan en todas
aquellas medidas que buscan
favorecer los contextos
adecuados en los que se
desarrolla dicha experiencia
bajo necesidades concretas.
Se toman en cuenta las
características específicas de
los involucrados en cuestión.

Visión retrospectiva, actual y prospectiva de la
educación a distancia
México ha sido uno de los
países pioneros en cuanto a
enseñanza a distancia se
refiere. En 1947 se
emprendió un programa
para la mejora del
magisterio a través del
Instituto Federal de
Capacitación del
Magisterio

La visión prospectiva de la
educación tiende a una
ampliación de la atención de
usuarios, así como a la
diversificación de distintas
ofertas educativas
Visión retrospectiva, actual y prospectiva de la
educación a distancia

Mediación pedagógica
En la mediación
pedagógica el factor
comunicacional es
determinante, ya que por
medio de éste la
reflexión y la resolución
de conflictos se lleva a
cabo entre actores

Ambientes o entornos de
aprendizaje
Los ambientes de aprendizaje no
sólo refieren a lugares físicos, sino
que constituyen la edificación de
situaciones de aprendizaje dentro y
fuera del aula, son escenarios
virtuales y presenciales que deben
brindar experiencias retadoras a
los estudiantes

Ambientes físicos y virtuales
Los ambientes de
aprendizajes virtuales
ofrecen interacciones en
entornos informáticos de
carácter pedagógico, con
capacidad de
comunicación integrada,
asociados a Nuevas
Tecnologías

Educación escolarizada
La educación escolarizada es aquella que se lleva a
cabo dentro de las instalaciones de una institución
educativa, con horarios y calendarios fijos, dentro de
un programa de estudio determinado; está inmersa en
el sistema educativo oficial

Educación abierta
La educación abierta es una modalidad educativa en la
que se facilita a los alumnos recursos y materiales
necesarios para estudiar determinado programa, sin
necesidad de asistir diariamente a la escuela. De
manera periódica, presentan una serie de exámenes
que les dirigen la certificación.

Educación presencial
La educación presencial es aquella que requiere de la
presencia obligatoria de los estudiantes; está ligada a
la educación escolarizada, en la que la transmisión de
conocimientos se lleva a cabo dentro de un aula

Educación a distancia
La educación a distancia es aquélla en la cual los
individuos no necesitan asistir físicamente al espacio
educativo. En este sistema el alumno recibe
usualmente el material de estudio vía correo
electrónico y/o a través de plataformas virtuales

Educación en línea
Este tipo de educación al poderse desenvolver en
estos tres tipos de modalidades, requiere la utilización
de las TIC, aún cuando se encuentre un mediador u
profesor de por medio

Educación virtual
Esta modalidad no dista mucho de la educación a
distancia, del e-learning o de la educación en línea, ya
que al igual que éstas, la enseñanza se acopla a los
horarios y necesidades del estudiante, además de estar
mediada por las tecnologías de la información y la
comunicación que facilitan herramientas de aprendizaje
más motivadoras

Tecnología de aprendizaje
Las tecnologías de aprendizaje deben
encaminarse a la estimulación de un espíritu
cooperativo, del desarrollo de habilidades y
destrezas, de competencias participativas que
involucren actitudes sociales positivas que
generen crítica constante y apertura hacia el
trabajo.

Conclusión
La educación a distancia comprende un sinnúmero de
aspectos por los que se transita, la mediación pedagógica, que
incide en el proceso y enseñanza-aprendizaje, se ve
modificada precisamente por el uso de la tecnología al servicio
de la educación.

Referencias
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 Barker, P. (2002): Skill sets for online teaching. En ED-MEDIA 2002 World
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 Bennett, S.; Marsh, D. (2002): Are We Expecting Online Tutors To Run Before
They Can Walk?. Innovations in Education and Teaching International.
 Berge, Z. (1995): Facilitating Computer Conferencing: Recommendations From
the Field. Educational Technology. 35(1) 22-30.
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Sevilla, Kronos.

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1num 1/art5_v11n1.pdf
 Jiménez López, O. y Martínez, R. (2002): Comunidades virtuales: un modelo de
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 Salinas, J. (2003): Comunidades virtuales y aprendizaje digital, Conferencia
presentada a Edutec 2003, http://www.edutec.es
 Valverde, J., y Garrido, M.C. (2005): La función tutorial en entornos virtuales de
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Tecnología Educativa, Vol. 4, nº 1.
http://158.49.119.99/crai/personal/relatec/VOL4_1/valverdegarrido.pdf

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