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Subido porVanina Giordana
Aprendizaje
El documento trata sobre el aprendizaje y los procesos neurofisiológicos involucrados en él. Explica que el aprendizaje implica una reorganización de la conducta y depende de procesos como la motivación, atención, sensopercepción, memoria y habituación. También describe diferentes tipos de aprendizaje como el pedagógico y el fisiológico, así como las funciones cerebrales superiores como las gnoxiás, praxias y el lenguaje que sustentan procesos de aprendizaje
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- 3. “El cerebro humanoes la estructura mas compleja en el universo. Tanto, que se propone el desafío de entenderse a sí mismo”.
- 4. El aprendizaje esun proceso que desemboca en una nueva modalidad del organismo. El resultado es una reorganización de la conducta. Tiene una condición rigurosamente adaptativa.
- 5. Aprendizaje pedagógico Se tratade la trasmisión de un conocimiento sistemático y abreviado, se apoya principalmente en el lenguaje, moviliza los procesos sobre todo racionales y cognitivos. Su resultado es una modificación del comportamiento y esta modificación es adaptativa.
- 6. El aprendizaje fisiológico Paraque este proceso tenga lugar es indispensable la intervención de un conjunto de actividades neurofisiológicas en los sectores del sistema nervioso central.
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- 12. PROCESAMIENTO DE LAINFORMACION SEGÚN LA PSICOLOGIA COGNITIVA 1.PROCESAMIENTO DE ENTRADA Componente periférico del SPI. Contiene la Representación de Entrada. Localizado en las áreas primarias sensoriales del cerebro. Realiza el análisis sensorial de la información. 2. PROCESAMIENTO CENTRAL Componente central del Sistema de Procesamiento de la Información (SPI). Constituye el objeto de estudio de la Neuropsicología Cognitiva. La representación se realiza en módulos interdependientes. Representación holística de complejidad creciente. Procesamiento secuencial o paralelo. Situado en las áreas asociativas del cerebro. Genera almacenamiento mediante análisis semántico o produce respuestas. 3. PROCESAMIENTO DE SALIDA Componente periférico del SPI. Contiene la Representación de Salida. Situado en las áreas motoras. Se manifiesta en acciones, pensamientos y conductas
- 13. La Ley dela Estructuración Jerárquica afirma que durante la infancia las áreas primarias del cerebro son las que tienen mayor preponderancia funcional, mientras que en la edad adulta las áreas asociativas son las que cobran un mayor protagonismo. Luria afirma que cuanto más específica y compleja es una conducta, más tiende a estar distribuida en el cerebro mientras que –por el contrario– cuanto más inespecífica sea, más tiende a estar localizada sobre áreas concretas. Luria también se refirió a las asimetrías cerebrales. Ley de la lateralización progresiva afirma que la diferenciación hemisférica para una determinada función se produce únicamente en las áreas secundarias y terciarias del cerebro, siendo en éstas últimas donde se muestra con mayor expresividad la diferencia funcional entre ambos hemisferios.
- 14. Dispositivos básicos del aprendizaje. Procesosneurofisiológicos: Motivación Atención Sensopercepción Memoria Habituación
- 15. Procesos neurofisiológicos Estas actividadesneurofisiológicas no son visibles en los procesos normales del aprendizaje. Pero participan de manera subyascente y son determinantes como la motivación o la atención tónica. SI SON EVIDENTES cuando hay distorsiones del aprendizaje que responden a distorsiones de estos procesos.
- 16. MOTIVACION Es la tendenciafavorable del organismo hacia ciertas metas. En los animales: necesidades básicas (alimentación, defenza, reproducción, etc..) En el ser humano, son más complejas; algunas son el resultado de procesos de aprendizaje anteriores.
- 17. ATENCION Para lograr unaprendizaje es indispensable la actividad funcional normal de la atención fásica y tónica. Atencion fásica: automática, involuntaria. Atencion tónica: voluntaria, puede ser selectiva, sostenida o dividida.
- 18. SENSOPERCEPCION Que los analizadores(canales sensoperceptivos) tengan una actividad normal. Sectores periféricos y corticales en donde tienen lugar los procesos de análisis y síntesis perceptiva.
- 19. HABITUACION Actividad básica complementariade la atención Se trata de la capacidad del organismo de dejar de reaccionar con el reflejo de orientación- investigación a estímulos monótonos y repetidos.
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- 21. FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES Son lasactividades fisiológicas de los sectores superiores del sistema nervioso central que sustentan las formas del comportamiento específicamente humanas (sistemas funcionales complejos- Luria-). Son el sustento de determinados procesos de aprendizaje y a su vez son el resultado de otros previos.
- 22. PRAXIAS Constituyen la consolidaciónde los analizadores principalmente cinestésico- motor. En el curso de la organización de un movimiento hay un proceso de aprendizaje en el que participan diversos elementos del SNC y llevan a la síntesis de esquemas o patrones funcionales de los movimientos.
- 23. Estereotipos Hay un procesode aprendizaje en el que participan diversos elementos del sistema nervioso central que llevan a la síntesis de esquemas o patrones funcionales de los movimientos. En cualquier aprendizaje motor hasta la completa automatización de ciertos actos, hay procesos de análisis y síntesis entre las aferencias sinestésicas de los músculos, articulaciones, tendones, que participan en la actividad motora que a su vez pueden ser visuales, auditivas, tactiles, etc. A estos esquemas los denominamos estereotipos corresponde al proceso fisiológico que llevó a su organización.
- 24. Definición de estereotipos; Parala elaboración de un estereotipo se requiere la concurrencia simultánea de un conjunto de aferencias, que se repitan un número suficiente de veces y finalmente que lleve a un reforzamiento que lleve a la consolidación. Asi un estereotipo pasa a actuar como una unidad funcional.
- 25. GNOXIAS Es el reconocimiento sensoperceptivodel que resultan luego los esquemas sensoperceptivos (estereotipos), que resultan de la actividad analítico sintética de los diversos analizadores. auditivo: gnosias auditivas. Tactil; gnosias tactiles. Gnosias complejas; visuoespaciales, temporales.
- 26. ANS ( Actividadnerviosa Superior) Celula nerviosa funciona por efectos + o – (exitación- inhibición). Pueden irradiarse o concentrarse. - Inducción. - Inercia. - Análisis. Es la condición del SNC en el que varias aferencias llegan a vincularse entre si. - Síntesis. Es el proceso de separación de unas aferencias de otras.
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- 29. Alteraciones neuropsicológicas de origenpsicomotor: Control motor El Área prefrontal contiene parte de las áreas premotoras que programan la articulación de las actividades motoras Cualquier iniciativa para el desarrollo de las actividades motoras se empieza a gestar desde el Área prefrontal.
- 30. LOBULO FRONTAL LOBULO PARIETAL LOBULOTEMPORAL LOBULO OCCIPITAL
- 31. HOMUNCULO SOMATOSENSORIAL DEPENDFIEL
- 32. Lóbulo parietal Anatomía El lóbuloparietal se encuentra situado en la zona posterosuperior de la corteza cerebral, bajo el hueso craneal homónimo. Por su zona anterior limita con el lóbulo frontal y por la posterior con el lóbulo occipital, mientras que por su parte inferior la prolongación de la Cisura de Silvio establece su límite con el lóbulo temporal. En su cara interna el límite está formado por la circunvolución cingular. Su superficie se divide en una zona anterior (Áreas 1,2, 3 y 43 de Brodmann) que corresponde a la corteza somatosensorial primaria y otra zona posterior (Áreas 39 y 40) que funcionalmente corresponde a la corteza somatosensorial asociativa.
- 33. Funciones 1. Procesamiento somestésico Eltérmino somestesia o somatoestesia significa capacidad sensorial para identificar las sensaciones corporales. El procesamiento somestésico se localiza en la zona anterior del lóbulo parietal y está integrado por áreas primarias y asociativas. Las áreas primarias se localizan en el giro postcentral y son el lugar de recepción de los estímulos procedentes de los núcleos ventrales del tálamo que transmiten información somatosensorial referente a:
- 34. sensaciones de dolor,vibración, temperatura, tacto, presión, posición y movimiento procedentes de los receptores sensoriales situados en la piel, las articulaciones, los músculos y las vísceras. Las áreas somestésicas de asociación están situadas en la zona posterior del lóbulo parietal, en la convergencia con los lóbulos occipitales y temporales y son responsables de sintetizar e integrar los estímulos sensoriales somáticos, permitiendo dotarlos de significado así como tomar conciencia de la posición de nuestro cuerpo, de los objetos que nos rodean y su situación espacial. Si le pedimos a un sujeto que palpe un objeto sin verlo y posteriormente le pedimos que lo seleccione visualmente entre varios objetos presentados, la persona debe integrar la información visual y táctil para llegar a una única percepción del objeto. Esta función integradora de la corteza asociativa es una forma superior de análisis perceptivo relacionado con procesos cognitivos más sofisticados como pensamiento y razonamiento. Existe asimetría funcional entre ambos lóbulos parietales, ya que la región asociativa parietotemporal izquierda está más especializada en el procesamiento de la información simbólica-analítica que se relaciona con el lenguaje y la aritmética, mientras que la zona homóloga del lóbulo parietal derecho tiene una representación espacial integrada, especialmente visual y auditiva.
- 35. 2. Sentido delgusto Los receptores gustativos situados en la superficie de la lengua transmiten la información sensorial hasta la corteza parietal a través de los nervios facial, glosofaríngeo y vago. La corteza gustativa primaria, especializada en la identificación de las sensaciones gustativas se localiza en el Homúnculo somatosensorial de Penfield situado en la zona postrolándica. La corteza gustativa asociativa, encargada de atribuir significado a los diferentes sabores, se localiza en la fisura lateral del lóbulo parietal. Una peculiaridad del sentido del gusto es el de tratarse de un quimiosentido que a diferencia de otros sistemas sensoriales tiene proyecciones corticales fundamentalmente ipsilaterales.
- 36. 3. Control motor Aunquelas competencias motoras del lóbulo parietal son muy limitadas, dispone de algunas conexiones con estructuras subcorticales, participando en la ejecución de movimientos gruesos, ya que los movimientos finos están relacionados con el Área 4 del lóbulo frontal. También es el responsable de situar la posición espacial de los objetos y del cuerpo, permitiendo la realización de movimientos precisos en el espacio y dirigiendo adecuadamente los movimientos realizados hacia los objetivos deseados. Hay asimetría en las funciones motoras que desempeña el lóbulo parietal ya que el lóbulo parietal izquierdo permite realizar la representación interna de las partes del cuerpo que se mueven, controlando sus posiciones espaciales, mientras que el derecho dirige los movimientos para identificar espacialmente los objetos situados en el espacio
- 37. 4. Esquema corporal ElEsquema Corporal es una representación simbólica de nuestro cuerpo proyectada sobre la corteza parietal, es decir, es la huella neurológica que nos permite interiorizar e integrar nuestra imagen corporal en el cerebro. Fases: 1. En primer lugar se produce la somatognosia, que es el proceso de representación sensorial del cuerpo sobre la corteza somestésica primaria, como resultado de las diferentes aferencias somestésicas (presión, vibración, movimiento, equilibrio...). El proceso de somatognosia tiene lugar sobre el Homúnculo Somatosensorial de Penfield, en las Áreas 1,2 y 3 de Brodmann. 2. Posteriormente se realiza el procesamiento cognitivo del yo corporal en las áreas de asociación somestésicas, siendo éste el Esquema Corporal propiamente dicho. Su representación tiene lugar en el giro angular de la corteza parietal (Área 39 de Brodmann). Así pues, el esquema corporal es la imagen mental elaborada y compleja de nuestroAsí pues, el esquema corporal es la imagen mental elaborada y compleja de nuestro cuerpo que se realiza a través de la experiencia de forma más o menos consciente,cuerpo que se realiza a través de la experiencia de forma más o menos consciente, mientras se mueve o en situación estática, permitiendo diferenciar los límites conmientras se mueve o en situación estática, permitiendo diferenciar los límites con nuestro entorno,nuestro entorno,
- 38. 5. Memoria El lóbuloparietal no tiene competencias mnémicas de tanta importancia como el lóbulo temporal, pero interviene en los procesos de memoria sensorial a muy corto plazo. Para poder codificar y archivar la información de modo eficaz es necesario inicialmente que ésta permanezca durante un período de tiempo suficiente. Si el material que se debe memorizar sólo se presenta durante escasos segundos, el lóbulo parietal se responsabiliza del proceso de codificación sensorial inicial, pero si la presentación de estímulos dura un tiempo mayor, son las áreas hipocámpicas las encargadas de procesar el material. La zona parietotemporal izquierda interviene en la adquisición del material verbal, mientras que su homóloga derecha participa en la adquisición de material no verbal.
- 39. 6. Orientación espacial Ellóbulo parietal es el responsable de la orientación espacial, tanto del propio cuerpo como del reconocimiento de nuestro entorno. Procesos de orientación autopsíquica: que nos permiten conocer la orientación del cuerpo en el espacio. Procesos de orientación alopsíquica: que facilita el reconocimiento y la orientación espacial del entorno y la lectura de planos y mapas. Existe una disociación hemisférica, ya que la orientación autopsíquica, más directamente ligada al esquema corporal es una función del lóbulo parietal izquierdo, mientras que la orientación alopsíquica o extrapersonal está regulada por el lóbulo parietal derecho.
- 40. 7. Cálculo Aunque cadauno de los lóbulos cerebrales tienen diferentes competencias para el cálculo y las matemáticas, sin embargo, se considera que el las áreas 39-40 del lóbulo parietal izquierdo son el centro más importante para la realización de las operaciones numéricas, ya que en esta zona se produce la integración sensorial multimodal de las distintas informaciones que son necesarias para realizar con éxito los procesos de cálculo aritmético
- 41. La lesión delas áreas somatosensoriales primarias del lóbulo parietal puede producir Anestesia en el lado opuesto del cuerpo. aunque difícilmente se llega a producir una pérdida total de sensaciones. La lesión de las áreas somestésicas primarias que procesan las sensaciones gustativas puede producir pérdida de capacidad para discriminar los sabores, lo que se denomina ageusia. La asomatognosia es la incapacidad para reconocer, diferenciar e integrar las distintas partes del esquema corporal. Este trastorno produce la eliminación, adición o distorsión del esquema corporal, generalmente más ligada a lesiones en el hemisferio izquierdo. La lesión de las áreas asociativas del lóbulo parietal provoca diversas modalidades de agnosia. Puede verse afectada la capacidad para identificar las cualidades de los objetos mediante el tacto (asterognosia), discriminar la estimulación realizada en dos puntos de la piel de manera simultánea y también la capacidad para la orientación (agnosias espaciales).
- 42. . . Síndromede heminegligencia . Miembro fantasma Apraxias.Constructivas, apraxias ideomotoras o ideatorias. Síndrome de Balint Síndrome de Gerstmann
- 43. OTROS TRASTORNOS NEUROPSICOLÓGICOS TRASTORNOSEN LAS HABILIDADES MOTORAS TRASTORNOS DEL DESARROLLO AUTISMO ASPERGER TRASTORNO POR DEFICIT ATENCIONAL CON O SIN HIPERKINESIA SINDROME DE GILLES DE LA TOURETTE TRASTORNOS DE MOVIMIENTOS ESTEREOTÍPICOS
- 44. TORPEZA MOTORA EXISTE UNLEVE RETRASO EN LAS PAUTAS MOTORAS NORMALES HIPOTONIA MUSCULAR PARATONIA MOVIEMIENTOS COREICOS ATETOIDEOS O TEMBLORES LEVES SINSINESIAS TONICAS E IMITATIVAS AUMENTADAS POR LA EDAD IMPERSISTENCIA MOTORA DEFICIT EN PRAXIAS OROFACIALES O MANUALES( INCLUIDAS EL GRAFISMO) DEFICIT EN LAS HABILIDADES DEPORTIVAS DISLALIA- BRADILALIA ESCRITURA CON TRAZOS TORPES PERO COMPRENSIBLES
- 45. SINDROME HIPERCINETICO FALTA DELCONTROL DE LA ATENCION Y LOS IMPULSOS HIPERACTIVIDAD BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION Y LABILIDAD EMOCIONAL
- 46. AUTISMO Y OTROSTRASTORNOS DEL DESARROLLO PROFUNDA INCAPACIDAD PARA LA DECODIFICACION DE SEÑALES VERBALES O GESTUALES ACTIVIDADES ESTEREOTIPADAS HIPOACTIVOS BAJO UMBRAL DE SENSIBILIDAD TORPEZA MOTORA ESTERETIPIAS MOTRICES CONDUCTUALES SOCIABILIDAD DEFICIENTE (ENTROMETERSE EN EL ESPACIO DE OTRO) APRAXIA PUNTAS DE PIE ( DISPLEJIA- HIPERRFLEXIA)
- 47. PATRONES DE CONDUCTAREPETITIVOS ESTEREOTIPIAS MOTORAS DE AUTOSATISFACCION SIN OTRO MOTIVO O PROPOSITO
- 48. LOS BENEFICIOS DELEJERCICIO FISICO La activación de cascadas moleculares de enzimas. La mejor conexión entre el sist. cardiovascular y digestivo. Reducen el envejecimiento de las funciones cognitivas superiores. Factores de crecimiento. Flujo sanguíneo. Neurogénesis. Plasticidad sináptica. Neurotransmisores.