Articulo 2 medio ambiente

Articulo 2 medio ambiente

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  INTERVENCIONES EN EDUCACIÓNAMBIENTAL CON NIÑOS Y NIÑAS: LOS PIJIJES. COMALCALCO, TABASCO Eduardo S. López-Hernández Ana Rosa Rodríguez Luna INTRODUCCIÓN El modelo educativo para el desarrollo sustentable de comunidades rurales es impulsado desde la División Académica de Ciencias Biológicas para transferir conocimientos con intervenciones educativas hacía acciones como la conservación de la biodiversidad con la participación de la comunidad, es decir, con los grupos principales de la base de la pirámide social. La actuación de la actividad científica académica mediante la participación de profesores-investigadores y estudiantes involucrados en la transferencia de conocimientos y técnicas en un contexto local tiene como premisa favorecerles para construir y validar una estrategia oportuna de desarrollo sostenible. Lo anterior se ha realizado específicamente en el proyecto Escuela–Taller para el Desarrollo Sostenible, cuya finalidad es impulsar la educación ambiental en el corredor neotropical rural ZapotalZaragoza, del municipio de Comalcalco en mayor medida, dado que contamos con el apoyo y participación general de la comunidad, y en este caso particular enfocarlo a los niños (López-Hernández, 2000 y LópezHernández y col. 2005). La demanda de integrar a una comunidad campesina al análisis de su problemática social y ambiental, nos ha llevado a la planeación de programas y contenidos, así como a su evaluación, para impulsar el desarrollo socioeconómico y el uso y manejo favorable de los recursos naturales y de la producción. Así nuestras actividades con productores y familiares de esta zona rural tropical donde como prioridades la formación de la comunidad a través de un modelo de educación adaptado a las condiciones biofísicas y sociaambientales. ANTECEDENTES Este artículo es otra parte de los resultados de la investigación en educación ambiental “Escuela Taller para el Desarrollo sostenible del corredor rural neotropical, Zapotal-Zaragoza, Comalcalco, que se desarrolló durante un año. Tiene como objetivo general el desarrollo de un Modelo micro regional para el desarrollo sostenible de comunidades rurales con proyectos educativos, productivos y de conservación generados por la comunidad local, es decir, con base social. En este la actividad científica académica fue hecha mediante un grupo multidisciplinario de investigadores y estudiantes de licenciaturas y Maestría que dieron asesoría a la sociedad local. Para auxiliarles construir la estrategia de desarrollo sostenible las prerrogativas locales contemplaron la necesidad de una educación ambiental en varios niveles, entre las que se ha consideró oportuno y necesario desarrollar intervenciones en educación ambiental para niños y niñas. Una de las áreas del modelo en aplicación es la de educación y restauración del entorno, mediante un conjunto de acciones que se vienen impulsando en la comunidad, para resarcir los fuertes cambios al ambiente. Esta parte de la investigación a para un modelo general se ha integrado con la participación de ejidatarios y familiares, con la finalidad de participar organizadamente para mejorar su entorno, el cual, se pretende modificar paulatinamente para conservar hábitat apropiados para restituir la vegetación y la fauna local. En este aspecto, mediante situaciones de proyectos particularmente enfocadas hacia el desarrollo sostenible, se ha ido impulsando una serie de intervenciones y capacitaciones se basan en la educación ambiental. Para comprender los problemas medioambientales del corredor rural, fue necesaria una evaluación participativa, para de ella obtener bases para el análisis de la misma. Así a partir del diagnostico socio-ambiental y la situación prevaleciente de impacto ambiental, buscando siempre, identificar el cambio biofísico al que ha estado sujeto por las distintas modificaciones, ya sea por la construcción o alteración de su funcionalidad ecosistémica, o bien nuevas estructuras civiles. Lo anterior posibilitando al estudio, considerar las principales causas que han mermado los recursos naturales y así explicar consecuencias en los cambios sociales y económicos. Actualmente estas comunidades constituyen los principales núcleos encargados de realizar la apropiación directa de los recursos naturales, a través de los procesos productivos agrícolas, pecuarios, forestales, pesqueros y extractivos. Por lo tanto, la superación de la aguda crisis ecológica y social que hoy sufre el agro mexicano, requiere de una estrategia que incluya la planeación ecológica de las comunidades campesinas, y el desarrollo rural sustentable. Nuestro modelo tiende a la gestión de los recursos naturales, mediante una propuesta obtenida del análisis con la comunidad campesina con un grupo académico para propiciar que el problema difiera del enfoque convencional de desarrollo que se ha aplicado, es decir, de arriba hacia bajo. El modelo escuela-taller, se inició en Europa, como un medio de enseñanza que posibilitara a las personas, hombres y mujeres, al aprendizaje de oficios diversos, carpintería, forja, viverismo, entre otros, cuyo propósito final, fuese establecer un vínculo social de beneficio mutuo, entre las personas capacitadas y la comunidad o autoridad, dado que los trabajos resultantes de la escuela taller deben de cumplir con el fin de convertirse en una obra de carácter público donde se rescate o se restaure algún bien de interés común, por ejemplo, la rehabilitación de alguna escuela, la reforestación de zonas degradadas, la restauración de algún monumento, entre otras. Se persigue, que la función de la escuela… para continuar la lectura del aticulo ingresa la siguiente pagina.: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5305282.pdf