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Autismo: Un reto para un salto en la educación
Este documento discute el autismo, incluyendo que la prevalencia es muy alta y está aumentando, cada persona con autismo es única, y requiere intervención temprana y educación especializada. También describe el espectro del autismo, los retos que presenta para el sistema educativo, y la necesidad de capacitar a los maestros para brindar una educación inclusiva a estudiantes con autismo.
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Autismo: Un reto para un salto en la educación
- 1. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Autismo: Quizás mucho más de lo que nos imaginamos José Gregorio Silva [email protected] [email protected] Escuela de Educación ULA 05 de junio de 2013 …y un reto para un salto en la educación
- 2. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Quizá mucho más… • La prevalencia es muy muy alta y en aumento • Hay quienes lo piensan sólo como una discapacidad, pero existe también como capacidad e incluso supercapacidad • El Autismo siempre ha existido, no lo conocíamos • Para algunos es un peyorativo, para otros, desde dentro, un superlativo positivo • Muchos lo conocen como generalidad, pero existe una particularidad: no hay dos autistas iguales Autismo: quizá mucho más de lo que imaginábamos – http://redparacrecer.org [email protected]
- 3. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Hay mucho que aprender del Autismo …para crecer todos • Educación • Psicología • Medicina • Psiquiatría • Antropología • Biología • Nutrición • Emprendimiento • Gastronomía • Comunicación • Lingüística • Políticas públicas • Arte • Arquitectura • Diseño • Cultura Mientras más conocemos del Autismo más comprendemos el reto y la responsabilidad que tenemos los educadores y los formadores de educadores
- 4. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Mi hija Andrómeda Parte I, • Andrómeda nació y trajo felicidad, sonrió, se sentó, caminó, dijo sus primeras palabras, comenzó a hablar a jugar y a correr … y así, según el librito, nos regaló sus 18 primeros meses
- 5. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Historia de Andrómeda Parte II, Involución • Dice menos palabras, deja de responder por su nombre, aparenta no oír, deja de ver a los ojos, se aísla, se vuelve hiperactiva, va perdiendo las palabras… • El Autismo se despliega entre los 18 y los 36 meses y compromete el lenguaje, la comunicación, la socialización y la flexibilidad cognitiva y de intereses
- 6. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Historia de Andrómeda Parte III, Crecimiento Resumen ejecutivo: • Aprendizajes todos los días • Fiesta todos los días • Retos humanos todos los días • Emprendimientos continuos e interacción en una gran red
- 7. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Estaba, pero no lo veíamos Hablamos de Autismo desde hace poco • Hemos cometido muchos errores • Lo hemos clasificado mal • Lo hemos correlacionado mal • Hemos intervenido mal • La razón: El autismo es complejo, tardamos en verlo y todavía desconocemos mucho de él Eugen Bleuler 1911 Leo Kanner 1943 Hans Asperger 1944
- 8. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Pero es importante hablar de Autismo • La prevalencia se ha disparado en la última década Fuente: Nature, Vol 491, Nov 2012.
- 9. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Prevalencia… • 5 veces más niños que niñas • Se presentan en todos los grupos raciales, étnicos y socioeconómicos • Estudios en Asia, Europa y Norteamérica 1% • Estudio 2011 en Corea 2.6% • 62% no presenta discapacidad intelectual Red de Vigilancia del Autismo y las discapacidades del desarrollo Centros para el control y las prevención de enfermedades
- 10. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] ¿Cómo definir el Autismo? ¿Qué lo causa? Idas y vueltas del conocimiento en los últimos 100 años • 1911: Eugen Bleuler, psiquiatra suizo, acuña autismo describiendo adultos autoabsorvidos con esquizofrenia • 1943: Leo Kanner, psiquiatra estadounidense, publica un reporte de 11 niños con Autismo. Habla de “Perturbaciones autísticas de contacto afectivo” • 1944: Hans Asperger, pediatra Austríaco, publica un reporte de niños con problemas sociales profundos, carencias empáticas y torpezas • 1967: Bruno Bettelheinm, Psicólogo infantil austriaco, refuerza la tesis errónea que asocia el Autismo a la afectividad en el ambiente familiar. • 1980: La tercera edición del DSM, el Manual estadístico y diagnóstico de los desórdenes mentales, agrega el autismo infantil definido por 6 criterios, entre ellos la carencia de respuesta a los otros, los trastornos de lenguaje y la resistencia al cambio. • 1992: El síndrome de Asperger se convierte en un diagnóstico distinto incorporado a la 10ma edición del Manual de Diagnóstico de la Organización Mundial de la Salud • 1994: La cuarta edición del DSM expande el espectro autista, establece criterios para el Autismo, el Síndrome de Asperger y los trastornos del desarrollo inespecíficos. • 2013: La quinta edición del DSM mezcla varias categorías en una: el desorden del espectro autista.
- 11. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Las áreas comprometidas: • El lenguaje, la comunicación y la socialización • La flexibilidad en lo cognitivo, los intereses y los comportamientos [email protected]
- 12. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Espectro Autista • Es una noción reciente • No trivial Por ello no siempre se entiende • ¿Qué es un espectro?
- 13. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Hay elementos comunes en todos los que tienen la condición Autista • La noción de espectro implica la presunción de que hay algo continuo • Eso común no es el valor de una característica claramente aislable • No hay un test biológico • Aunque si hay conductas autistas identificables
- 14. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Cada autista es diferente • Algunos han propuesto hablar de “autismos” (en plural) • Cada persona tiene una diferente combinación de síntomas (lenguaje, socialización, habilidades cognitivas, sensibilidades musicales, características motoras) • Los síntomas de la misma persona varían en el tiempo • La variaciones responden a cambios en diferentes variables
- 15. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Los elementos comunes son expresados en forma diferente • Y adicionalmente: No siempre están presentes. • Cada combinación es única Lo común y lo diferente en el espectro Autista http://redparacrecer.org/alertas
- 16. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected]
- 17. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected]
- 18. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] La biología del autismo es multifactorial (causas genéticas y ambientales) • Mientras mejor entendemos el caso particular, mejor intervenimos • IDEA: Inventario del Espectro Autista Inventario del Espectro Autista A- Área de Relaciones sociales 1 Trastorno de la relación social. 2 Trastorno de la referencia conjunta. 3 Trastorno intersubjetivo y mentalista. B- Área de lenguaje y comunicación 4 Trastorno de las funciones comunicativas. 5 Trastorno del lenguaje expresivo. 6 Trastorno del lenguaje receptivo. C- Área de flexibilidad mental y comportamental 7 Trastorno de la anticipación. 8 Trastorno de la flexibilidad. 9 Trastorno del sentido de la actividad propia. D- Área de ficción e imaginación 10 Trastorno de la ficción. 11 Trastorno de la imitación. 12 Trastorno de la suspensión. Angel Riviere
- 19. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Intervenir siempre y cuanto antes
- 20. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] La intervención que ha funcionado y que funcionará en los próximos años es la intervención educativa …pero se requieren docentes preparados …y ese es el reto
- 21. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] http://redparacrecer.org [email protected] • Interesarse en el Autismo, es ya una manera de ayudar – Campañas de sensibilización – Diplomado cooperativo en Autismo – Días Virtuales con el Autismo – Cartelera Iberoamericana de eventos – Mapa iberoamericano de instituciones – Cartelera iberoamericana de videos
- 22. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] La mirada y la condición Autista
- 23. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Un problema social apremiante • Es grande y creciente la cantidad de niños y niñas dentro del espectro autista que llegan a las aulas, con y sin diagnóstico
- 24. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] La escuela no está preparada • Las personas con la condición autista tienen una forma particular de aprender y desarrollarse
- 25. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Muchos niños terminan rechazados • Independientemente del deber ser de la integración y la inclusión • El problema (educativo y de inconsciencia) nos afecta a todos
- 26. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Diplomado en Autismo Atención educativa de las personas dentro del espectro autista Un programa gestionado en red para multiplicar el alcance de la inclusión social y educativa
- 27. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Una iniciativa necesaria implementada en forma innovadora • Creando tejido social e interinstitucional • Desarrollando la inteligencia colectiva y la inteligencia colaborativa • Haciendo uso de herramientas tecnológicas modernas Pinta de azul tu corazón: Una iniciativa de decenas de personas inspiró a miles a mover la conciencia social en ocasión del Día Internacional del Autismo Interesarse en el Autismo es ya una manera de ayudar
- 28. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] una experiencia única para la universidad y el participante: formar y formarse en red • Un programa actualizado • Gestado y dictado con la participación de docentes de varias universidades • Temas de frontera • Bibliografía accesible en texto completo a través de la red • Sesiones de trabajo filmadas • Trabajo con niños en sesiones individualizadas y de aula Diplomado cooperativo en Autismo
- 29. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Interacción en red • Comunidad de prácticas internacional – Miles de personas registradas – Centenares de instituciones Cerca de 500 instituciones vinculadas con el autismo registradas en el Mapa Iberoamericano de Instituciones RedParaCrecer.org está construyendo canales Iberoamericanos de comunicación y cooperación personal e institucional
- 30. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] El Autismo no es un problema de la educación especial Tenemos grandes responsabilidades porque se trata de un problema de – Preescolar: – Mención Básica Integral – Educación física, deportes y recreación – Matemáticas – Cs Física Natural – Lenguas modernas El Autismo introduce grandes retos filosóficos y prácticos en la educación
- 31. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Grandes responsabilidades Preescolar: Alertas tempranas • El Autismo se despliega entre los 18 y los 36 meses • Antes de la escuela básica puede ser detectado e iniciarse la intervención • Los docentes de preescolar pueden hacer muchas vidas (y una sociedad) diferentes! El autismo introduce grandes retos filosóficos y prácticos en la educación
- 32. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Grandes responsabilidades Mención Básica Integral: ¿Es posible una nueva pedagogía con integración y movimiento? • La integración social y educativa es posible, pero requiere que transformemos el ambiente en la escuela básica rompiendo algunos paradigmas El autismo introduce grandes retos filosóficos y prácticos en la educación
- 33. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Grandes responsabilidades Educación física, deportes y recreación: Formación para un desarrollo psicomotriz que despierta las habilidades intelectuales en forma inmediata • Es una práctica y un área de investigación que está reinventando el rol de la educación física El autismo introduce grandes retos filosóficos y prácticos en la educación
- 34. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Grandes responsabilidades Matemáticas: Más que cómo enseñamos y aprendemos Matemáticas hay un reto en cómo facilitamos el desarrollo con las matemáticas • Trascender del aprendizaje al desarrollo es un reto gigantesco para los docentes de Matemáticas! El autismo introduce grandes retos filosóficos y prácticos en la educación
- 35. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Grandes responsabilidades Cs Física Natural: ¿Cómo enseñar ciencias en ambientes de interacción y modelos de aprendizajes diferentes? • El mundo depende de la innovación y la innovación no es fruto del azar. Tiene que ver con el cómo enseñamos a descubrir, a pensar, a relacionar y a interactuar! El autismo introduce grandes retos filosóficos y prácticos en la educación
- 36. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Grandes responsabilidades Lenguas modernas: El reto del lenguaje de los que piensan en imágenes • Hoy sabemos, gracias al testimonio de personas con autismo que atravesaron nuestras limitaciones educativas, que el lenguaje en las personas con esta condición es radicalmente diferente. Esto es un gran reto científico y educativo El autismo introduce grandes retos filosóficos y prácticos en la educación
- 37. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] Grandes responsabilidades • Preescolar: Alertas tempranas • Mención Básica Integral: ¿Es posible una nueva pedagogía con integración y movimiento? • Educación física, deportes y recreación: Formación para un desarrollo psicomotriz que despierta las habilidades intelectuales en forma inmediata • Matemáticas: Más que cómo enseñamos y aprendemos Matemáticas hay un reto en cómo facilitamos el desarrollo con las matemáticas • Cs Física Natural: ¿Cómo enseñar ciencias en ambientes de interacción y modelos de aprendizajes diferentes? • Lenguas modernas: El reto del lenguaje en los que piensan en imágenes El autismo introduce grandes retos filosóficos y prácticos en la educación ¿Qué hacemos desde la ULA?
- 38. Autismo: quizá muchomás de lo que imaginábamos http://[email protected] http://redparacrecer.org • El autismo no es una carga sino una enorme oportunidad de aprendizaje que tenemos todos ¡Muchas gracias!