Carare presentacion

Carare presentacion

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  FORMANDO LECTORES COMPETENTES <formandolectores competentes haciendo uso de las TICS en los grados 2°3°4° y 5° de la sede carare del municipio de Togüi-Boyacá durante los años 2014-2015>. Francisco Eduardo Pinzón, Yudy Lorena Cortes Quiroz Institución educativa Haydee Camacho Saavedra, sede carare Togüi,Boyaca,Colombia Este proyecto fue acompañado por el gestor _ Miryam Yaneth Cárdenas en el marco del procesos de acompañamiento brindado por la asociación Andes CPE 2012 – 2014 con el apoyo de Gai@ TS
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  Contexto  El proyecto sedesarrollara en la sede carare de la I.E Haydeee Camacho Saavedra con 26 estudiantes de los grados 2°, 3°, 4° y 5° .
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  Problemática De acuerdo conlos resultados de la pruebas saber , la poca comprensión de textos en cada una de las áreas, la apatía a la lectura y la falta de hábitos lectores de los estudiantes de los grados 2°3°4° y 5° de la sede CARARE se pudo detectar situaciones en las que los niños presentan dificultades en el aprendizaje de lectoescritura, evidenciado en la práctica pedagógica como resultado se presenta deficiencia en el aprendizaje de algunas temáticas en el área de español, que indica un problema donde se le debe exigir al educando que maneje conocimiento apropiados e informativos.
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  Objetivo General • Generarun cambio de comportamiento en los hábitos de lectura a través de una estrategia de comunicación que invite a los niños (as) a disfrutar de la lectura . como una experiencia enriquecedora, lúdica, motivante y divertida haciendo uso de las TICS. Tomado de: http://creativecommons.org
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  Qué se esperabalograr Fortalecer los procesos de comprensión lectora en los estudiantes de los grados 2°3°4°5° de la sede Carare a través del uso e implementación de las TICS
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  Actividades Propuestas • Parareforzar la comprensión lectora se desarrollaron las siguientes actividades: • Del programa recursos educativos digitales de computadores para educar se trabajó el abecedario letrado: ARREGLAR PALABRAS, ASOCIA IMÁGENES, PALABRA INTRUSA, ZONA DE PUZZLES. • Se trabajó una cartilla de percepción visual y movimiento ocular para antes de iniciar cada lectura. • Se desarrolló un banco de lecturas comprensivas con pruebas que contienen preguntas literales, inferenciales, interpretativas y valorativas; además este banco de lecturas complementa la comprensión asociando oraciones con su imagen, leyendo oraciones y completado dibujos, ordenando viñetas de un cuento en el orden que suceden, descripción de una lámina y luego dibujar..
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  Resultados Obtenidos •
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  Aprendizajes, conclusiones yoportunidades • Promueve un grado de autonomía personal e integración social que facilitan el trabajo en grupo. • Proporciona un entorno de aprendizaje atractivo. • Se noto el grado de motivación de los niños , evidenciando asi que aceptaron y se mostraron siempre dispuestos y atentos en el desarrollo del trabajo. • Desarrollaron habilidades en el manejo del mouse
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  Contactenos Francisco Eduardo pinzón [email protected]3102311667 Yudy Lorena Cortes [email protected] 3132504352
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  Contactenos Francisco Eduardo pinzón [email protected]3102311667 Yudy Lorena Cortes [email protected] 3132504352