Comparación de los planes de estudio anteriores y la NEM.docx

Comparación de los planes de estudio 2011, 2017 y 2022 (Borrador)
Concepto Programa 2011 Programa 2017 Programa 2022 (Borrador)
Enfoque y
principios
pedagógicos.
El estudiante y sus procesos de
aprendizaje en el centro.
Planificar para potenciar el aprendizaje.
Generar ambientes de aprendizaje.
Trabajo en colaboración.
Competencias (habilidades,
conocimientos, valores, actitudes),
estándares y aprendizajes esperados.
Uso de materiales educativos.
Evaluar para aprender.
Inclusión para atender la diversidad.
Temas de relevancia social.
Planteamiento educativo basado en el
humanismo. Pone al estudiante y su
aprendizaje en el centro del proceso
educativo.
Currículo flexible en cada escuela. La
pedagogía debe contribuir a la
construcción de una comunidad de
aprendizaje.
Trabajo colaborativo, basado en preguntas,
problemas y proyectos.
Competencias: Conocimientos, habilidades,
actitudes y valores. Fortalecer las
habilidades socioemocionales.
Ir a más allá de las pruebas para evaluar.
Los errores son oportunidades de
aprendizaje.
Sistema educativo incluyente y de calidad;
Atender la promoción de las mujeres en
STEM.
La comunidad como núcleo de los procesos
educativos.
Objetivo: Promover el aprendizaje de
excelencia, inclusivo, pluricultural,
colaborativo y equitativo.
Educación para la democracia; se aprenden
valores, saberes, conocimientos y
habilidades para ejercer su ciudadanía de
manera crítica, activa y solidaria.
Metodologías diferenciadas según el campo
formativo: AB Proyectos, AB en indagación
desde STEM, AB en problemas, aprendizaje
por servicio.
Hay interacción de diferentes saberes desde
un horizonte plural y una perspectiva
interdisciplinaria.
Autonomía curricular y profesional de
magisterio para interpretar el currículo y
adecuar los programas a su realidad
cotidiana.

Renovar el pacto estudiante-docente-
familia-escuela.
Reorientar el liderazgo.
Tutoría y asesoría académica.
Crear ciudadanos que participen en la vida
social, económica y política.
El alumno requiere que haya concordancia
de propósitos entre la escuela y la casa;
Incluir los pilares de la educación del siglo
XXI.

Perfil de egreso
Usa la lengua materna con suficiencia.
Argumenta y razona.
Cuenca con habilidades para la
investigación.
Interpreta y explica procesos.
Conoce y ejerce derechos humanos.
Asume y practica la interculturalidad.
Se reconoce y valora como ser humano.
Cuida de la salud y del medio ambiente.
Aprovecha la tecnología para
comunicarse y construir conocimiento.
Reconoce y aprecia el arte.
Utiliza su lengua materna, lengua indígena,
español e inglés para comunicarse con
confianza y eficacia.
Fortalecer su pensamiento matemático,
plantea y resuelve problemas, modela y
analiza situaciones.
Explora y comprende el mundo natural y
social. Realiza análisis y experimentos.
Desarrolla el pensamiento critico y
resuelve problemas con creatividad. Se
apoya en organizadores gráficos.
Posee autoconocimiento y regula sus
emociones. Asume responsabilidad sobre
su bienestar y el de otros.
Asume si identidad, favorece la
interculturalidad y respeta la legalidad. Se
identifica como mexicano. Reconoce la
diversidad, y tiene conciencia del papel de
México en el mundo.
Cuida su cuerpo y evita conductas de
riesgo.
Reconocen que son ciudadanos que puedan
ejercer su derecho a una vida digna.
Viven, reconocen y valoran la diversidad.
Reconocen que mujeres y hombres son
personas que gozan de los mismos
derechos.
Valoran sus potencialidades cognitivas,
físicas y afectivas.
Desarrollan una forma de pensar propia que
emplean para analizar su realidad.
Se perciben a sí mismos como parte de la
naturaleza y el medio ambiente.
Interpretan fenómenos, hechos y
situaciones históricas, culturales,
fenómenos naturales y sociales con
fundamentos científicos y saberes
comunitarios.
Interactúan en procesos de diálogo con
respeto y aprecio a la diversidad.

Emplea sus habilidades digitales de manera
pertinente.
Aprecia el arte y la cultura.
Experimenta, analiza y aprecia distintas
manifestaciones artísticas.
Intercambian ideas, cosmovisiones y
perspectivas para establecer acuerdos u
respetar las ideas propias y a los de los
demás.
Desarrollan el pensamiento crítico que les
permita valorar los conocimientos y saberes
de las ciencias y humanidades,
reconociendo la importancia de la historia y
la cultura.

Organización de los
grados de EB.
4 periodos:
1. Preescolar (3 grados)
2. Primaria (1° a 3°)
4. Secundaria (3 grados)
4 etapas:
Las etapas corresponden a estadios del
desarrollo infantil y juvenil.
1. Educación inicial y preescolar (1°)
2. Preescolar (2° y 3°) y Primaria (1° y
2°)
6 fases:
1. Educación inicial.
2. Educación preescolar (3 Grados)
3. Primaria (1° y 2°)
Campos formativos
y asignaturas
asociadas.
4 Campos formativos:
Lenguaje y comunicación (Español, ingles)
Pensamiento matemático (Matemáticas)
Exploración y comprensión del mundo
natural y social (Preescolar; Exploración y
conocimiento del mundo. Desarrollo
físico y salud.
Primaria; Exploración de la naturaleza y la
sociedad 1° y 2°. La entidad donde vivo
3°. Ciencias naturales 3° a 6°. Geografía,
Historia 4° a 6°.
Secundaria; Español, Ingles, Matemáticas,
Ciencias con énfasis en Biología, Física,
Química, Geografía, Historia, Estatal)
3 Campos de formación + 2 áreas:
Lenguaje y comunicación (Español, Ingles,
Lengua materna distinta al español)
Pensamiento matemático (Matemáticas)
Exploración y comprensión del mundo
natural y social (Primaria: Conocimiento
del Medio 1° y 2°, Ciencias Naturales y
Tecnología 3° a 6°, Historias paisajes y
convivencia 3°, Historia 4°a 6°, Geografía 4°
a 6°, FCE 4° a 6°.
Secundaria: Ciencias y tecnología: Bilogía,
Física, Química, Geografía, Historia, FCE).
4 Campos formativos:
Lenguajes: Español, lenguas indígenas,
ambas tanto como primeras y segundas
lenguas, lenguas artísticas, inglés como
lengua extranjera y lenguaje de señas
mexicana.
Saberes y pensamiento científico: Ciencias
naturales, matemáticas, tecnología y
conocimiento de los diferentes pueblos y
culturas. (En fase 6: Biología, química y
matemáticas)
Ética, naturaleza y sociedades: Historia,
geografía y formación cívica y ética.

Desarrollo personal y para la convivencia
(Preescolar: Desarrollo personal y social,
Expresión y apreciación artística.
Primaria: FCE, E. Física, E. Artística.
Secundaria: FCE, Tutoría, E. Física, Artes).
Habilidades digitales (transversales).
Áreas de desarrollo personal y social
(Artes, Educación socioemocional,
Educación física)
Ámbitos de autonomía curricular (Ampliar
sus horizontes y potenciar los
conocimientos adquiridos)
De lo humano y los comunitario: Educación
física, educación socioemocional, tutoría,
vida saludable y tecnología.

Organizadores
curriculares
Los elementos del programa se organizan
de la siguiente manera:
Ámbitos (LyC)
Práctica social del lenguaje (LyC)
Ejes (Matemáticas)
Contenidos (Ciencias)
Competencias que se favorecen.
Aprendizajes esperados.
Temas de reflexión.
Producciones para el proyecto.
Los elementos del programa se organizan
de la siguiente manera:
Ámbitos (LyC)
Práctica social de lenguaje (LyC)
Ejes (Matemáticas)
Temas
Aprendizajes esperados.
Orientaciones didácticas.
Los elementos del programa sintético se
organizan de la siguiente manera:
Descripción del campo formativo para la EB
y por fases.
Contenidos.
Diálogos.
Progresiones de aprendizaje.
Orientaciones didácticas.
Sugerencias de evaluación.
Evaluación
El año escolar está organizado en 5
periodos o bloques bimestrales entorno a
las evaluaciones.
El año escolar esta organizado en 3
periodos o bloques trimestrales, en torno a
las evaluaciones.
Según el calendario escolar 2022 – 2023, se
establecen 3 periodos de evaluación
trimestrales.

Evaluar para aprender:
Rubrica o matriz de verificación.
Listas de cotejo o control.
Registro anecdótico o anecdotario.
Observación directa.
Producciones escrutas y gráficas.
Proyectos colectivos de búsqueda de
información, identificación de
problemáticas y formulación de
alternativas de solución.
Esquemas y mapas conceptuales.
Registros y cuadros de actividades
observadas en los estudiantes en
actividades colectivas.
Portafolio y carpetas de los trabajos.
La evaluación un proceso de la planeación
del aprendizaje.
Toma en cuenta cuatro variables:
Situaciones didácticas, actividades del
estudiante, contenidos y la reflexión del
docente sobre su práctica.
No mide únicamente el conocimiento
humorístico.
No tiene un carácter exclusivamente
sumativo. Conoce cómo el estudiante
organiza, estructura y usa sus aprendizajes
para resolver problemas.
El docente realimenta al estudiante con
argumentos claros, objetivos y
constructivos sobre su desempeño.
Incluye momentos y tipos de evaluación:
diagnóstica, del proceso, sumativas
heteroevaluaciones, coevaluaciones y
autoevaluaciones.
Conceptualmente, la evaluación es parte del
proceso formativo.
El primer momento responde a una
evaluación formativa, seguimiento de las
profesoras y profesores del proceso de
aprendizaje de sus estudiantes.
El segundo momento, es la acreditación que
otorga calificaciones y certificados. La
calificación se construye con la
interpretación de una serie de evidencias
para asignar un número / calificación que
requiere el sistema educativo.

Transversalidad
Temas de relevancia social que favorecen
aprendizajes relacionados con valores y
actitudes, como:
La atención a la diversidad.
La equidad de género.
La educación para la salud.
La educación sexual.
La educación ambiental para la
sustentabilidad.
La educación financiera.
La educación del consumidor.
La prevención de la violencia escolar –
bullying
La educación para la paz y los derechos
humanos.
Promueve la interdisciplina en cada campo
formativo y asignatura, en concordancia
con los perfiles de egreso;
La enseñanza promueve la relación entre
asignaturas, áreas y ámbitos.
Pensamiento crítico y resolución de
problemas.
Habilidades socioemocionales y proyecto
de vida.
Colaboración y trabajo en equipo.
Convivencia y ciudadanía.
Apreciación y expresión artísticas.
Atención al cuerpo y la salud.
Cuidado del medio ambiente.
Habilidades digitales.
7 ejes articuladores al centro de los
procesos educativos a la comunidad-
territorio.
Inclusión
Pensamiento crítico.
Interculturalidad crítica.
Igualdad de género.
Vida saludable.
Apropiación de las culturas a través de la
lectura y la escritura.
Artes y experiencias estéticas.

La educación vial.
La educación en valores y ciudadanía.
Libros de texto
Los libros de texto de primaria los elabora
la propia Secretaría con base en el
programa vigente, mediante
convocatorias de autores y especialistas.
Los de Secundaria de elaboran en
coordinación con la industria editorial
nacional.
La construcción de los materiales
educativos representa un trabajo
colaborativo e interdisciplinario, en que
convengan especialistas del área de
conocimiento, del área educativa y
maestros de primaria y preescolar.
● Se llevaron a cabo 25 foros estatales.
● Participo un total de 7,078 docentes.
● En educación secundaria se tiene un
proceso de autorización, por más de
10 años, de los libros de texto.
Los libros de texto de primaria los elabora
la propia Secretaría con base en el
programa vigente, mediante convocatorias
de autores y especialistas. Los de
Secundaria de elaboran en coordinación
con la industria editorial nacional.
● El currículo exige la disponibilidad de
materiales educativos de calidad
diversos y pertinentes.
● El encargado de asegurar la
distribución de los Libros de Texto es la
comisión nacional de Libros de Texto
Gratuitos.
● El libro de texto gratuito debe ser una
base común de la educación nacional y
facilitar las practicas educativas.
● El libro para el maestro debe fortalecer
los conocimientos y habilidades del
docente con respecto a los principios
pedagógicos del currículo.
Esta propuesta se origina sobre los acuerdos
del magisterio formalizados en 32
asambleas de análisis.
Los libros de texto estructuran sus
contenidos desde y para las comunidades y
se propone hacer los de Primaria no por
autores o especiales sino por funcionarios y
docentes jubilados o en activo de forma
gratuita.
Avances a la fecha (Agosto 2022)
● Se innova en la elaboración de los
materiales educativos en 4 campos
formativos.
● Se prioriza la innovación en 1° y2° de
primaria.
● Se diseñan los materiales educativos
para tres escenarios: aula, escuela,
comunidad y un material de contenido
disciplinar.

● Seguimiento a través de Google
Classroom.
● Se continuará con 3°, 4°, 5° y 6° de
primaria.
●

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