Compost

Compost

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  COMPOST. Abonado casero
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  Contextualización y Temporalización • Dirigidoa alumnos de 3º de la ESO de Diversificación. • Área Biología y Geología. • Asignatura Botánica Aplicada. • UD “Condiciones necesarias para el desarrollo de las plantas”. • Actividad dirigida a 12 alumnos del IES “Díez Canedo” de Puebla de la Calzada. • Duración 2 sesiones de 50 minutos cada una.
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  Objetivos didácticos • Conocery comprender la importancia del abonado para las plantas. • Diferencias los abonados orgánicos de los minerales. • Valorar las ventajas de la utilización de los abonados orgánicos así como del cuidado del M.A y de la reutilización de residuos.
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  Metodología Recursos • Muy activa,en grupos de 3 alumnos. • Incentivando la participación del alumno en todo momento. • Consiguiendo que el alumno sea el autentico protagonista. • Para la primera actividad: ordenador. • Para la práctica en campo: biotrituradora, termómetro, higrómetro, peachimetro, compostadores , restos orgánicos y purín de ortiga.
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  Procedimient o 1ª sesión •Actividad de caza del tesoro, donde se les plantearan una serie de preguntas para que descubran el uso y concepto de compost, su elaboración y los parámetros que hay que tener en cuenta para obtener un buen resultado, así como los beneficios que conlleva. • http://roble.pntic.mec.es/~hotp0009/fpalacios/caza/caza1/hunt.php.htm A continuación se realiza una exposición de los resultados y un debate.
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  Procedimient o 2ª sesión •Práctica en campo de elaboración de compost y del control de parámetros como temperatura, humedad y PH. Para ello recogieron restos orgánicos de la cafetería y de las podas, césped y malas hierbas procedentes del jardín. Se les propone que durante todo el curso vayan tomando datos y elaborando gráficas para ver la transformación de los restos orgánicos en compost.
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  Evaluación Observaciones directasObservaciones directas •Disposición para el trabajo en grupo. • Espíritu cooperativo, interés y participación. Producciones del alumnoProducciones del alumno • Se tendrá en cuenta la limpieza, faltas de ortografía y el grado de adecuación de los contenidos desarrollados. • El porcentaje con respecto al total del tema será el 20%.
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  Conclusión • Las característicastan especificas de los alumnos de diversificación requiere el uso de técnicas de aprendizaje en los que los conceptos deben ser impartidos de una manera eminentemente practica ayudando así a una mayor atención por su parte, así como una fijación de conceptos mas amplia, que no seria posible obtener con los métodos clásicos de enseñanza.