Corrientes económicas fase 2.

Anális economico.
Corrientes económicos.
Actividad 1.3
Ramírez Alcalá Karen Guadalupe.
Universidad de Guadalagara.
Bachillerato General por competencias.
Preparatoria No. 4
6A T/M

No se considera una escuela ya que no forma una escuela de
pensamiento y no son responsables de las políticas del
gobierno.
Fue fundada en Europa Occidental en los siglos XVI –XVIII.
Los principales personajes fueron G. Maynes, J. Bodino, E.
Misseldeen.
Principales ideas:
 Es una inclinación nacionalista.
 El estado juega un importante papel en la dirección y
realización de la política económica.
 Concede muchas importancia a los metales preciosos,
oro y plata amoneda y amonedables, midiéndose la
riqueza por la cantidad en metálico que se tenga.
 Una balanza comercial favorable.
 El comercio exterior y la industria son la actividad más
importante.
 Una población numerosa es igual a mayor mano de
obra.
 Las colonias deben ser fuentes de materias primas y
mercados cautivos.

Escuela Fisiócrata
Se le denomina escuela ya que nace la idea de una nueva
ciencia llamada economía.
Se llevó a cabo en Francia en el siglo XVIII.
Los principales personajes fueron: F. Kesnay, A. R. Turgot.
Principales ideas:
 Hablaron de la creación de un excedente llamado
producto neto.
 Solo la agricultura es la única que produce el producto
neto.
 Dividen el trabajo en do categorías: uno productivo y el
otro estéril. El trabajo productivo es el que crea
excedente, cualquier trabajo que no produzca excedente
es trabajo estéril.
 Analiza la circulación del excedente entre las diversas
clases sociales. Hay tres clases sociales: los dueños de
la tierra; los agricultores que arriendan las tierras y la
clase estéril formada por artesanos, comerciantes, etc.
 Elabora una teoría del precio basada en el costo de
producción de los artículos manufacturados.
 Según los fisiócratas las industrias no produce valores,
solo los transforma, por lo que no añade nada a la
riqueza de la sociedad. El trabajo industrial estéril.
 Están a favor de un impuesto único a la tierra.
 Se refieren al salario estrictamente para satisfacer las
necesidades de los productores.
 Estuvieron de acuerdo en que la sociedad ésta regida
por un orden natural.

Se considera es cuela ya que se crea el marco general para el
modelo capitalista.
Se llevó a cabo en Inglaterra a finales del siglo XVIII y
durante el siglo XIX.
Los principales personajes fueron: Adam Smith, David
Ricardo, R. Malthus.
Principales ideas:
 La economía, está regida por una “mano invisible”, en
la cual el estado no debe intervenir.
 El equilibrio natural se consigue en la sociedad porque
cada individuo al buscar su propio beneficio, beneficia
a los demás.
 Propensión natural del hombre al intercambio, lo que
lleva a una especialización en oficios y profesiones,
además de una adecuada división del trabajo.
 Maneja la teoría, valor = trabajo del hombre.
 Representante de la doctrina de “Laissez-Faire”.
 Para la existencia del hombre son necesarios los
alimentos (Tomas Robert Malthus).

Se considera una escuela de pensamiento económico, que
tiene como objetivo realizar una crítica de la economía
política.
Se llevó a cabo en Francia en 1795 – 1834.
Los principales personajes fueron: Carlos Marx, Federico
Engels, Vi Lich Lenin.
Principales ideas:
 El marxismo no es nada más una crítica del capitalismo,
es una teoría general, cuya estructura filosófica es la del
materialismo dialéctico.
 Considera la realidad social como un proceso continuo
donde existe conflicto entre las fuerzas de producción y
las relaciones de producción.
 Identifica que en ese proceso continuo de la realidad
social se ha pasado por una serie de etapas incluyendo
el comunismo primitivo.
 Como crítica del capitalismo, el marxismo desarrolla la
teoría valor trabajo.

Escuela neoclásica.
Es considerada escuela ya que se encarga de refinar y
desarrollar todavía más los principios básicos enunciados por
los economistas clásicos.
Se desarrolló en Europa a segunda mitad del siglo XIX.
Los principales personajes fueron Stanley Jevons, Walras
Marshall, Menger.
Principales ideas:
 Teoría psicológica de la utilidad marginal.
 Teoría de la formación de los precios.
 Teoría del equilibrio económico general, que pretendía
explicar el funcionamiento de la economía.
 Establece la diferencia entre economía pura y la
economía aplicada.
 Desarrollan la teoría del bienestar, la cual pretende
demostrar que, al aumentar la utilidad.
 De cada individuo, logra mayor bienestar.
 Teoría de la distribución basada en la teoría subjetiva
del valor y la utilidad marginal.
 Desarrolla el análisis del equilibrio parcial.

Escuela Kynesiana.
Se le considera escuela ya que propone darle mayor poder y
nuevas herramientas a las instituciones para que puedan
evitar las crisis económicas.
Dinamismo del desarrollo económico capitalista trasladada
de Inglaterra en el siglo XX.
Los principales personajes fueron: Maynard Keynes, R. F.
Harrod.
Principales ideas:
 El valor del dinero desempeña las funciones de ser
unidad de cambio, medida de cuenta y reserva de valor.
 Cuando una empresa tiene expectativas desfavorables el
estado puede impedir la caída de la demanda
aumentando sus propios gastos.

Corrientes económicas fase 2.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Destacado

Similar a Corrientes económicas fase 2.

Más de Karen Alcala

Último

Corrientes económicas fase 2.