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Subido porEnrique Solar
Cte161702 prees
Este documento propone una serie de actividades para que el colectivo docente revise los avances en el aprendizaje de los estudiantes, identifique desafíos y establezca objetivos a corto plazo. También sugiere intercambiar estrategias pedagógicas y tomar acuerdos sobre cómo implementar acciones para mejorar, actualizando su plan de mejora escolar. El propósito es que analicen progresos, fortalezcan su enseñanza colaborativa y continúen avanzando hacia las metas educativas planteadas.
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- 1. Bienvenidos 28 de octubrede 2016
- 2. Índice INTRODUCCIÓN PROPÓSITOS, MATERIALES YPRODUCTOS ¿QUÉ AVANCES TENEMOS? En el aula En la escuela ¿QUÉ ESPERAMOS LOGRAR A CORTO PLAZO? ¿CÓMO LO VAMOS A HACER? ¿QUÉ REQUERIMOS FORTALECER O MODIFICAR? Intercambio de ideas y experiencias Toma de acuerdos sobre la implementación de acciones
- 3. Introducción Durante la primerasesión ordinaria se propuso al colectivo docente concluir la Planeación de su Ruta de Mejora Escolar, incorporando los resultados obtenidos durante el periodo de evaluación diagnóstica para identificar los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados en los que los alumnos presentan mayores dificultades, así como los conocimientos y habilidades que se necesitan fortalecer.
- 4. La presente guíapropone al colectivo docente, en su primer apartado ¿Qué avances tenemos?, revisar y contrastar los progresos alcanzados en el aprendizaje de los alumnos al reconocer los cambios y desafíos en el aula y en la escuela, a partir de las intervenciones realizadas por los docentes o los agentes educativos para avanzar en los aprendizajes esperados, especialmente con los niños que requirieron más apoyo.
- 5. ¿Qué esperamos lograra corto plazo?, se invita al colectivo que en función de los avances por grado, ciclo y escuela determine qué resultados educativos pretende alcanzar en el siguiente mes o bimestre y así avanzar en el cumplimiento de los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar. Enelsegundoapartado
- 6. En el apartado¿Cómo lo vamos a hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar?, el colectivo docente identifica las acciones, los recursos, materiales y acervos bibliográficos útiles para atender los nuevos aprendizajes y los que continuarán fortaleciendo; a partir de esto acuerdan compromisos y responsabilidades que les permitan fortalecer su Ruta de Mejora Escolar considerando la nueva información con que cuentan.
- 7. Las guías deCTE tienen como propósito favorecer el desarrollo del trabajo del colectivo docente en Consejo y no implican el cumplimiento de cada una de las actividades para cubrir un trámite administrativo. El desarrollo de las sesiones deberá privilegiar la reflexión acerca de la tarea pedagógica y la comprensión de que la mejora de la escuela es un proceso permanente. Por lo que es recomendable que el director de la escuela, con el apoyo del supervisor escolar, prepare con anticipación los materiales y el trabajo a realizar con el colectivo docente,
- 8. Acerca del ModeloEducativo 2016, entre el 20 de julio y el 30 de septiembre se llevó a cabo una amplia consulta pública sobre la Propuesta Curricular. Se realizaron 14 foros nacionales y más de 190 foros estatales, a los que se invitó a todos los interesados en el proceso educativo. En el ámbito digital, se recibieron más de 1 millón, 800 mil visitas a la página de internet y más de 50 mil participaciones en la consulta en línea. En las próximas semanas, el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) sistematizará las opiniones y recomendaciones recibidas a partir de esta consulta abierta y plural. ¡Gracias a todos los que participaron en la construcción del modelo educativo de todos los mexicanos!
- 9. Propósitos Que el colectivodocente: • Identifique los avances y desafíos en el logro de aprendizajes de todos sus alumnos con base en el análisis de los resultados de la primera evaluación bimestral. • Establezca un diálogo profesional sobre iniciativas pedagógicas que favorecen el aprendizaje en los alumnos y las formas de enfrentar, de manera conjunta y organizada, los desafíos que prevalecen en la escuela. • Organice las acciones que llevarán a cabo para avanzar en los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar.
- 10. Materiales • Planeación dela Ruta de Mejora Escolar. • Registros de asistencia y participación de los alumnos. • Expedientes personales de los alumnos. • Estrategia Global de Mejora Escolar elaborada en la primera sesión ordinaria.
- 11. Producto para laescuela • Fichas descriptivas actualizadas. • Tarjetas con experiencias o iniciativas pedagógicas por grado o campo formativo. • Acuerdos establecidos por el colectivo registrados en el Cuaderno de Bitácora del CTE.
- 12. ¿Qué avances tenemos? seproponen una serie de actividades y preguntas de análisis para que identifiquen de manera objetiva y sustentada, los avances iniciales en este ciclo escolar acerca del aprendizaje de sus alumnos tanto en el aula como en la escuela, a partir del seguimiento y evaluación de su Ruta de Mejora Escolar.
- 13. En el aula 1.De manera individual y con base en el seguimiento y registro que ha documentado en los expedientes personales, su diario y plan de trabajo, rubricas, listas de cotejo, etc., sobre los avances y dificultades que manifestó cada uno de sus alumnos durante los meses de septiembre y octubre, destaque: Qué avances identifica en contraste con las observaciones del periodo de evaluación diagnóstica? ¿Qué acciones o iniciativas de carácter pedagógico, revisadas en la primera sesión ordinaria contribuyeron a alcanzar estos resultados? ¿Qué adecuaciones realizó en ellas para involucrar a los alumnos con mayores necesidades de apoyo? ¿En qué aspectos no se evidencia avance? ¿Cuáles requieren atención inmediata?
- 14. Elaboren con susrespuestas un texto breve que les permita compartirlas con sus compañeros. Por ejemplo: Profa. Itzel Hernández Grupo: 2º A - Durante los meses de septiembre y octubre logré… - Las acciones pedagógicas que mejor me funcionaron para el avance de todos mis alumnos fueron… - Las adecuaciones curriculares o de organización en el grupo que realicé para involucrar a los alumnos con mayores necesidades de apoyo fueron... - Sin embargo…
- 15. Tenga disponible este registropara actividades posteriores de esta sesión. 3. Con base en este primer resultado actualicen las fichas descriptivas de los alumnos, en especial las de aquellos que requieren mayor necesidad de apoyo.
- 16. Nombre completo Requieren apoyo en/ para Lenguaje oral Lenguaje escrito Pensamiento matemático Autorregularse Establecer relaciones interpersonales Involucrarse o participar en clases Inasistencias en el bimestre Utilice los formatos trabajados en las sesiones anteriores de CTE con los indicadores con los cuales miden avances, como parte de una alerta temprana:
- 17. Esta información seráun insumo para que el director escolar integre resultados como escuela y los presente en la actividad 7. En Consejo Técnico Escolar, en el que participan escuelas multigrado, el supervisor deberá integrar la información de estos planteles educativos.
- 18. 4. Especifique silos alumnos presentan alguna situación personal, como por ejemplo: español como segunda lengua, necesidades educativas especiales, entre otras, que pudiera representar un factor de riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados.
- 19. En la escuela: 5.Organícense en equipos por grado o ciclo, compartan al interior de éstos el texto elaborado en la actividad 2 y registren sus coincidencias con respecto a: Avance inicial de sus grupos y los desafíos de atención prioritaria. Acciones o iniciativas de carácter pedagógico implementadas en el aula que contribuyeron a mejorar los resultados. Evidencias o referentes en los que se basaron para valorar el logro de aprendizajes en lectura, escritura y de pensamiento lógico-matemático. En las acciones acordadas y desarrolladas en su Estrategia Global de Mejora Escolar que favorecieron avances en los alumnos.
- 20. 6. Sinteticen eintegren el producto del trabajo en los equipos para ser compartido al colectivo. 7. A partir de la exposición de cada equipo, como colectivo escolar establezcan los principales avances de la escuela que han logrado hasta este momento y los desafíos en los que habrán de enfocar sus esfuerzos en las próximas semanas. En CTE de escuelas multigrado el análisis puede ser el resultado de los avances que presentan cada una de las escuelas que integran el colectivo.
- 21. 80 100 140 20 100 40 0 20 40 60 80 100 120 140 160 Alumnos Resultados de laescuela Requieren apoyo en lenguaje oral Requieren apoyo en lenguaje escrito Requieren apoyo en pensamiento matemático Autorregulación Para establecer relaciones interpersonales Involucrarse o participar en clases Inasistencias en el bimestre
- 22. 8. Observen silos resultados obtenidos corresponden con los objetivos y metas establecidos en la planeación de su Ruta de Mejora Escolar para considerarlos en las decisiones que acordarán al final de esta sesión.
- 23. 9. Registren susconclusiones en el Cuaderno de Bitácora del CTE y hagan especial énfasis en los avances iniciales que tienen por grado, ciclo y escuela, así como los desafíos que requieren atención prioritaria. Conserven el concentrado por escuela y los productos de las actividades realizadas como insumo para las siguientes sesiones ordinarias de Consejo Técnico Escolar.
- 24. ¿Qué esperamos lograra corto plazo? Acuerden lo que el colectivo quiere lograr para la siguiente sesión ordinaria o la siguiente evaluación bimestral por grado, ciclo, escuela o CTE de escuelas multigrado, en función de atender los desafíos identificados para alcanzar los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar.
- 25. 10. Acuerden loque el colectivo quiere lograr para la siguiente sesión ordinaria o la siguiente evaluación bimestral por grado, ciclo, escuela o CTE de escuelas multigrado, en función de atender los desafíos identificados para alcanzar los objetivos y metas de su Ruta de Mejora Escolar.
- 26. Un cuadro comoel siguiente puede apoyar esta actividad: Nombre completo Resultados esperados durante el mes o el bimestre POR GRADO ESCOLAR Disminuir el número de situaciones que impliquen agresiones verbales o físicas a través del autocontrol de conductas impulsivas. ESCUELA Involucrar en el trabajo escolar a los alumnos que no participan en clase. Todos los alumnos de acuerdo al grado escolar copian o escriben su nombre.
- 27. ¿Cómo lo vamosa hacer? ¿Qué requerimos fortalecer o modificar? Intercambio de ideas y experiencias: 11. Organizados por grados, compartan e intercambien experiencias y estrategias de intervención docente que favorezcan los aprendizajes clave del siguiente bimestre y aquellos del primer bimestre que aún requieren ser atendidos. Retomen lo registrado en el cuadro de la actividad 10.
- 28. 12. Elaboren tarjetasen las que describan brevemente las acciones o iniciativas de carácter pedagógico que resultan pertinentes para su escuela, de manera que puedan ir integrando un recurso de consulta propio del plantel.
- 29. 13. Establezcan elcompromiso de buscar o recuperar lecturas, recursos o referencias útiles que contribuyan a lograr en los alumnos aprendizajes clave, por ejemplo en los materiales diseñados por la SEP (con independencia de su año de publicación), las Actividades para empezar bien el día o en otras fuentes de consulta.
- 30. 14. Compartan sushallazgos en el momento en que coincidan como colectivo, como docentes o agentes educativos de un mismo grado.
- 31. Toma de acuerdossobre la implementación de acciones 15. Convengan los compromisos, que es necesario realizar para atender los desafíos más inmediatos y lograr los resultados esperados a corto plazo, en el aula y como escuela. Regístrenlos en su Cuaderno de Bitácora del CTE. Cuaderno de Bitácora del Consejo Técnico Escolar Ciclo 2016 – 2017 Jardín de Niños Kokomito
- 32. 16. Recuerden queuna manera de organizar y articular las acciones que hayan decidido implementar es mediante la Estrategia Global de Mejora Escolar. Retomen la Estrategia elaborada anteriormente y realice las adecuaciones necesarias que permitan el logro de sus resultados.