Cuadro corrientes económicas

Cuadro corrientes económicas

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  Universidad de Guadalajara Sistemade Educación Media Superior Preparatoria N° 4 Unidad de aprendizaje: “Análisis Económico” Profesor: Omar Alejandro Martínez Torres Actividad 1.3 Fase uno. Tema: corrientes económicas. Alumno: María Laura Castro Mora Grado: 6° Grupo: “A”. Turno: matutino. © Todos los derechos reservados. En dado caso de necesitar el uso de información aquí presentada, favor de citar al autor junto con el link de la presentación. Gracias.
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  Características ------------------ --- Corrientes ¿Escuela o no? ¿Porqué? Espacio y Tiempo Principales personajes Valor ó riqueza Principal actividad económica Relación con el Estado Principales ideas ó teorías Mercantilismo No, porque no construyó ninguna corriente edificada. · Europa Occidental. · Siglos XVI a XVIII. · Henry Nisselden · Thomas Moon · JeanBodine · Lu Petty Sierra. · Metales preciosos, como el oro y la plata. La riqueza se medía en la cantidad metálica que se tenía. · Comercio exterior. · La industria. El Estado dirigía la economía de forma totalitaria. Alto nacionalismo /proteccionismo. Escuela Fisiócrata Sí; fue la primera en utilizar el método científico. · Surge en Francia. · Siglo XVIII · Francisco Quesnay. · Adam Smith. · A. R. Turgot. · Mirabeau. · Condillac. · Mercier De La Riviére. El producto neto. La agricultura era considerada la principal actividad económica, pues era la única “capaz” de producir el producto neto. Considera al Estado como un mal necesario, el cual debe limitar su intervención para que el individuo se desenvuelva libremente. · Teoría del precio basado en el costo de la producción de los artículos manufacturados. · La industria no produce valores, sólo los transforma, por lo que no añade riqueza. Escuela Clásica Sí; es la que creó el marco general para el modelo capitalista. · Finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX. · Adam Smith. · Thomas Robert Malthus. · David Ricardo (considerado el padre del libre comercio entre las naciones). El valor es igual al trabajo del hombre (teoría objetiva del valor). · Trabajo del hombre. El Estado no debe intervenir, pues el mundo económico marcha por su propio impulso. · La ley natural es superior a la ley humana. · El equilibrio natural se consigue porque cada individuo, al buscar su propio beneficio, beneficia a los demás. · Doctrina “Laissez- Faire”.
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  Escuela Marxista Sí; pretende que tieneque dar al socialismo una base científica real, oponiéndose de esta manera al socialismo utópico. · Surge en el siglo XIX, con Alemania, Francia e Inglaterra como fuentes. · Karl Marx. · Federico Engels. ·Vladimir IlichLenin. · El valor de la mercancía no es más que la cantidad de trabajo socialmente necesario. · El trabajo del hombre. El Estado aparece como un producto del carácter irreconciliable de las contradicciones de clase, en palabras de Marx, la anatomía de la sociedad civil hay que buscarla en la economía política. · Teoría general: considera la realidad social como proceso donde existe conflicto entre las fuerzas de producción y las relaciones de producción. · Teoría valor- trabajo: esboza una plusvalía y, en consecuencia, de la explotación, y que el capitalista no puede vivir sin asalariados. Escuela Neoclásica Sí; esta escuela se encarga de refinar y desarrollar todavía más los principios de los economistas clásicos (alterando algunos). · Surge en Europa. · Segunda mitad del siglo XIX. · Herman Heinrich Gossen. El valor principal se basaba en la utilidad y la escasez (bienes reportados al consumidor, independiente de la cantidad de trabajo necesario. No se habla de una actividad económica. El Estado no debe intervenir, o debe tratar de intervenir lo menos posible. · Teoría de la formación de precios (oferta y demanda). · Teoría del equilibrio económico. · Teoría del bienestar (aumento de la utilidad del individuo). · Teoría de la producción (maximizar las ganancias, minimizar costos). Sí, pues generó · Surge en Inglaterra. · John Maynard Keynes. · El empleo. · El Estado debe ser un facilitador de la economía y · Su principal idea es que la baja de los
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  Escuela Keynesiana herramientas para las instituciones para poder solucionar crisis financieras. ·Siglo XX. debe actuar para generar empleo. · El Estado debe tener un papel contracíclico en la economía, gastando más en tiempos recesivos. salarios hace bajar la demanda y, por lo tanto, la economía se estanca; para contrarrestar este efecto, se debe aumentar el gasto público en tiempos de crisis o de recesión.