Curriculum

Curriculum

• 1.
  GRUPO: HOYOS Ramos Carmen VásquezRodriguez Candy
• 2.
  Las teorías sobreel Curriculum
• 3.
  Se a definidoComo la teorización ahistórica, que se lleva en muchas ocasiones a difundir modelos Elaboraciones descontextualizado en el parciales para tiempo y respeto de las ideas que los fundamentan, bajo la una practica preocupación utilitarista de buscar las «buenas compleja practicas» y los «buenos» profesores para obtener «buenos» resultados educativos.
• 4.
  Esta teoría sedirige fundamental mente a descubrir las condiciones de la practica curricular, que tiene entre sus determinantes al propio discurso teórico sobre lo que es el Curriculum. Las teorías del Curriculum son metateorías sobre los códigos que lo estructuran y la forma de pensar .
• 5.
  Son modelos que seleccionan temas y perspectivas suelen Las teorías influir en los formatos que adopta el desempeñan Curriculum , ofrecen varias una cobertura de funciones: racionalidad a las practicas escolares, así teniendo un valor formativo profesional.
• 6.
  Las teorías curriculares se conviertenen mediadoras o en expresiones de la medición entre el pensamiento y la acción en educación.
• 7.
  Nuestro pensamiento refleja nuestra conducta social y cultural. Al mismo tiempo conoce al mundo LUNGREN (1983) relacionado con nuestras Afirma: que: acciones y de esta forma cambian las condiciones objetivas del contexto social y cultural.
• 8.
  Según la teoríade LUNGREN dice que el Curriculum se convierte en marcos ordenadores de las concepciones sobre la realidad que abarcan y abordan los problemas prácticos de la educación. EISNER (1974) :Plantea una serie de concepciones curriculares centradas en el desarrollo cognitivo. SCHIRO(1980):Habla sobre las deferencias curriculares que apoyan en la eficiencia social y académico del niño.
• 9.
  Neil (1981):Distingue los enfoques: Humanistico, Reconstruccionista social, Tecnológico y Académico. TANNER (1980): Habla sobre los enfoque conflictivos del currículo.