Diapositivas sobre Psicología del Aprendizaje

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Yacambú
Integrantes:
• María Ferrer (HPS-193-00004V)
• Génesis Moreno (HPS-193-0057V)
• Denisse Galindez (HPS-193-00133V)
• Aurora Silva (HPS-193-00058V)
Profesora: Naybys Karina Anzola Peña
Psicología del Aprendizaje

Es una rama de la psicología, que estudia el
proceso de aprendizaje del ser humano, donde
se visualizan cambios conductuales de carácter
transitorio o permanente. A su vez, se enfoca en
el proceso continuo por el cual el sujeto adquiere
nuevos conocimientos.
 La Psicología del aprendizaje muestra cómo
aprendemos, cómo incorporamos conocimientos, y es
considerada FUNDAMENTAL para la docencia, dado
que aporta herramientas valiosas para enseñar de
forma idónea.
 Su estudio ha permitido elucidar algunos de los
procesos fundamentales involucrados en el
aprendizaje como proceso completo.
Definición

Es una forma de terapia que se basa en los
principios del conductismo. La escuela de
pensamiento conocida como conductismo se
centra en la idea de que aprendemos de
nuestro entorno.
La neurociencia sigue una aproximación
multidisciplinar para el estudio de las bases
biológicas de la conducta. La influencia más
relevante es la relacionada con los procesos de
aprendizaje y memoria, y el estudio de las bases
neurobiológicas del comportamiento.
 Psicología del Aprendizaje
relacionada con otras Disciplinas.

Se refiere la explicación de la
conducta a entidades mentales,
estados, procesos y disposiciones
de naturaleza mental, para lo
cual reclama un nivel de discurso
propio.
En la psicología de la educación y la
pedagogía, las teorías que mayor
aceptación han tenido el acto de
aprender desde una perspectiva
integradora que implica modificar el
sistema cognitivo, a través de cambios
conductuales, generalmente
permanentes.
Psicología del aprendizaje y la Educación

Interviene de forma preventiva para evitar
problemas en el área educativa.
Asesora a los miembros de la familia y los
docentes sobre los modelos educativos y
posibles modificaciones de las estrategias
para el éxito escolar.
El Rol del Psicólogo en el área
educativa es de gran importancia
debido a que:
Participa en la atención
educativa desde las primeras
etapas de la vida, con el
objetivo de detectar y prevenir
efectos socio-educativos como
lo son las discapacidades e
inadaptaciones tanto psíquicas
como sociales sociales.
Realiza evaluaciones psico-
educativas, referente a la
valoración de las capacidades
personales, grupales e
institucionales.
 Importancia para la Aplicación
del Rol del Psicólogo.

El Psicólogo en el área educativa es considerado uno de los roles
más importantes, su enfoque es más preventivo, ya que ayuda a
detectar cualquier necesidad especial o problema de los educando,
ofreciendo un tratamiento personalizado, orientando al docente y
a los padres o representantes sobre las medidas que se tomarán.
De igual manera el psicólogo en esta área hace énfasis en la
investigación de métodos y planes de estudio que permitan mejorar el
modelo educativo a través del aprendizaje durante la infancia,
adolescencia, adultez y vejez.

Es una Teoría del Aprendizaje propuesta por Jerome Brunner, quien
consideraba que los estudiantes deben aprender a través de
un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración
motivada por la curiosidad.
El aprendizaje viene dado por el razonamiento interno, donde el
ambiente sólo brinda las herramientas para llegar al conocimiento.
Es de corriente CONSTRUCTIVISTA: aprender depende de la
construcción de conocimientos por parte de los estudiantes, se trata
de un proceso activo y no pasivo.
El aprendizaje siempre depende de la exploración de alternativas derivadas de la DUDA E
INCERTIDUMBRE.
Este tipo de Aprendizaje es Fundamental para la Ciencia
Tipos de Aprendizaje

Consiste en que el profesor/a enseña o transmite una cierta
temática ya elaborada y “procesada”, y el alumno
simplemente la recibe y la memoriza a través de exponerse
de forma repetida a ella.
Este tipo de aprendizaje no se centra tanto en que el alumno
relacione conceptos previos o extraiga conclusiones propias,
sino más bien en que reciba y recuerde la información tal y
como se le presenta.
No requiere de un gran esfuerzo cognitivo más allá del repaso
y la repetición, ya que no permite modificar al alumno sus
estructuras cognitivas previas o cambiar otros conocimientos
que ya tenga. Esto hace que se convierta, en cierta manera,
en un aprendizaje limitante o insuficiente, que no promueve
la reflexión o el entendimiento más profundo, sino la mera
repetición de los contenidos.
Tipo de aprendizaje en el que el sujeto recibe información nueva pero no debe realizar ningún
tipo de elaboración propia.
A pesar de las desventajas, este tipo de enseñanza está
vigente en muchas partes del mundo.

David Ausubel, define que el estudiante asocia la información
nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo
ambas informaciones en este proceso. Es decir, la estructura
de los conocimientos previos condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y
reestructuran aquello.
Aquí la finalidad es darle un sentido personal al conocimiento,
de poder explicarlo con tus propias palabras, e incluso, una
vez realizado el aprendizaje significativo, crear nuevo
conocimiento a través de éste.
Se da mediante dos factores: el conocimiento previo y la
llegada de información nueva, la cual complementa a la
información anterior, para enriquecerla. De esta manera se
logra un panorama más amplio. El ser humano tiene
la disposición de aprender «de verdad» sólo aquello a lo que
le encuentra sentido o lógica.
Es la forma que engloba de manera más completa la dimensión emocional, motivacional y cognitiva. la
manera de asociar habilidades y conocimientos previos y para que pueda integrarse en ellos nueva
información está tallada por la fuente motivacional y el significado que se le atribuye a lo que se aprende.
Este Tipo de Aprendizaje afianza la motivación
y la memoria

Fue propuesto por Albert Bandura; este tipo de aprendizaje comprende desde la
atención a los eventos que suceden en nuestro entorno hasta la motivación que
nos lleva a ejecutar la conducta tras haberla aprendido por observación.
Bandura afirmaba que el aprendizaje observacional era un proceso
especialmente importante en la adquisición de valores y formas de ver el
mundo, ya que estos generalmente se producen en sociedad.
Comprende cuatro fases, las cuales son:
-Atención: Viene dada por la motivación del receptor y la influencia que tenga
el emisor sobre el receptor.
-Memoria: Consiste en recordar la información para su ejecución futura
-Iniciación: Es la capacidad que el sujeto tenga para ejecutar lo que se quiere
aprender
- Motivación: Ejecución y aplicación práctica de lo aprendido
El aprendizaje observacional o social es una forma de adquisición de conocimiento que se produce cuando una persona es
expuesta al comportamiento de otros individuos. Se trata de una de las formas de aprendizaje más importantes en los
humanos, especialmente durante nuestros primeros años de vida.
En esta teoría, aprendemos sin esfuerzo comportamientos y
normas de nuestra cultura

El psicólogo estadounidense Edward C. Tolman probó
mediante un experimento realizado con ratas, que estas eran
capaces de aprender el camino correcto para salir de un
laberinto por medio del aprendizaje desintencionado.
Para ejemplificar mejor el asunto, pongámoslo de la
siguiente forma. El copiloto de un coche podría aprenderse
de memoria el camino que recorre el conductor sin tener la
intención de llegar a recorrerlo conduciendo. Eso sí, en este
aprendizaje no se vería reflejado en el sujeto (copiloto) hasta
que tuviese que recorrer el mismo camino como conductor.
El aprendizaje observacional exige concentrarse en una
actividad con la finalidad de adquirir alguna información
necesaria, mientras que el aprendizaje latente no se basa en
la búsqueda de información consciente, ni en observar nada
en particular.
Es aquel aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que
se ofrece algún incentivo para manifestarlo.
Este Tipo de Aprendizaje se nutre, por
ejemplo, de los medios de comunicación

Variables del Aprendizaje
El aprendizaje puede variar debido a factores tanto externos como internos. A continuación
serán explicados.
La actividad cerebral es la que motiva toda conducta humana.
La plasticidad del cerebro es la capacidad del sistema nervioso para transformar su
estructura y su funcionamiento a lo largo de su vida, es una respuesta a la diversidad del
entorno, esta característica es la que permite que las neuronas se regeneren desde el orden
anatómico, funcional y formen nuevas conexiones sinápticas que permiten la formación de las
habilidades cognitivas y de conducta a lo largo de la vida. (APRENDIZAJE)

También llamados factores internos del aprendizaje son considerados internos puesto que en el proceso de
aprendizaje son los relacionados al pensamiento y se necesitan una serie de factores para desarrollarlos
como los intereses, fatiga, sueño, estrés, fármacos, percepción, entre otros. En líneas generales, estas
variables son:
Atención
Es el proceso por
el cual notamos
los estímulos
importantes e
ignoramos los
estímulos
irrelevantes.
Sin ella, nuestras
mentes
seguramente
estarían
sumergidas en un
agitado y confuso
océano de
estímulos.
Concentración
Es la capacidad para mantener la atención
en una actividad o en un objeto, dejando
de lado toda la serie de hechos u otros
objetos que puedan ser capaces de
interferir en su consecución o en su
atención. La concentración es vital para
el estudio y el trabajo
.
Mientras más sentidos se utilicen en la
actividad, mayor será la concentración.

Abordar la importancia que tienen los factores sociales dentro del proceso aprendizaje es trascendente
ya que predominan en el trabajo cotidiano del aula regulando o limitando la conducta de los niños;
señalando la familia y al docente como los principales factores sociales en la formación de valores,
conductas, y actitudes; reflejando factores externos e internos que lo rodean como son los medio de
comunicación, la asistencia a eventos sociales y culturales.

 Corrientes conductuales
y Cognoscitivas del
Aprendizaje.
Corriente creada por John B. Watson a
principios del siglo XX.
Se basa en el estudio de la conducta a
partir de procesos observables y
cuantificables, valora lo objetivo por
encima de lo subjetivo.
El conductismo influyó mucho en el
modo como comprendemos el
aprendizaje, por ejemplo en las escuelas
el uso de refuerzos positivos y negativos
para la estimulación de la conducta
deseada. JOHN B. WATSON

IVAN PAVLOV
FREDERICK
SKINNER
EDWARD
THORNDIKE
EDWIN RAY
GUTHRIE
ALBERT
BANDURA

CONDICIONAMIENTO
CLASICO
CONDUCTISMO
CONEXIONISMO
PRINCIPIO DE
CONTIGUIDAD
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
OBSERVACION E
IMITACION
IVAN PAVLOV
JOHN B.
WATSON
EDWARD
THORNDIKE
EDWIN
GUTHRIE
THORNDIKE Y
SKINNER
ALBERT
BANDURA
SU TEORIA DEMOSTRO QUE UN SER VIVO PUEDE REACCIONAR DE
FORMA AUTOMATICA ANTE UN ESTIMULO REPETITIVO.
LLEGO A LA CONCLUSION DE QUE TODA CONDUCTA ES UNA
RESPUESTA A UN ESTIMULO.
SU TEORIA EXPLICA QUE EL APRENDIZAJE ES EL RESULTADO DE
ASOCIACIONES FORMADAS ENTRE ESTIMULOS Y RESPUESTAS.
CONSIDERABA EL APRENDIZAJE COMO UN FENOMENO CRECIENTE Y
QUE TODA CONDUCTA INVOLUCRA LA REPETICION DE MOVIMIENTOS
Y LO QUE SE APRENDE SON LOS MOVIMIENTOS, NO LAS CONDUCTAS.
PROPONE QUE TODA CONDUCTA CONLLEVA A UNA CONSECUENCIA
DETERMINADA, QUE PUEDE SER POSITIVA (REFUERZO) O NEGATIVA
(CASTIGO).
PROPUSO LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL LA CUAL SUGIERE QUE
LA OBSERVACION, IMITACION Y EL MODELAJE SON ELEMENTOS
FUNDAMENTALES DEL MISMO.
APORTES DEL CONDUCTISMO AL APRENDIZAJE:

Movimiento liderizado por Jerome
Bruner y George Miller.
Se basa en los procesos cognitivos
(atención, percepción y
memoria).
El Cognitivismo enseña a promover el procesamiento
mental a través de actividades donde el individuo atienda,
codifique, transforme, ensaye, almacene y localice la
información, siendo así la enseñanza que se le imparte a un
individuo.
JEROME BRUNER
GEORGE
MILLER

Sus principales representantes fueron:
JEAN PIAGET DAVID AUSUBEL ROBERT GAGNE LEV VIGOTSKY ERICK ERICKSON

APORTES DEL COGNITIVISMO AL APRENDIZAJE:
TEORIA DEL
DESARROLLO
COGNITIVO
TEORIA COGNITIVA
TEORIA DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
TEORIA DEL
APRENDIZAJE
TEORIA DE LAS
INTELIGENCIAS
MULTIPLES
JEAN PIAGET
JEROME
BRUNER
DAVID
AUSUBEL
ROBERT
GAGNE
HOWARD
GARDNER
CONSIDERA EL APRENDIZAJE COMO UN PROCESO A TRAVES DE LA
EXPERIENCIA, LA MANIPULACION DE OBJETOS, LA INTERACCION CON
LAS PERSONAS MODIFICANDO SUS ESQUEMAS COGNITIVOS DEL
MUNDO QUE LO RODEA.
CONSIDERA QUE EL APRENDIZAJE SE DA A TRAVES DE UN
DESCUBRIMIENTO GUIADO QUE TIENE LUGAR DURANTE UNA
EXPLORACION MOTIVADA POR SU CURIOSIDAD.
EXPRESA QUE LOS NUEVOS APRENDIZAJES DEBEN ESTAR CONECTADOS
CON LOS ATERIORES, N PORQUE SEAN LOS MISMOS SINO PORQUE
TIENEN QUE VER CON COMO SE CREA UN NUEVO SIGNIFICADO.
CONSIDERA QUE LA INTELIGENCIA PUEDE SER DE 8 TIPOS: LOGICO-
MATEMATICO, LINGÜÍSTICA, ESPACIAL, MUSICAL, KINESTESICO-
CORPORAL, INTRAPERSONAL, INTERPERSONAL Y NATURALISTA.
SOSTIENE LA EXISTENCIA DE DISTINTOS TIPOS O NIVELES DE
APRENDIZAJE Y AFIRMA QUE CADA UNO DE ELLOS REQUIERE UN TIPO
DIFERENTE DE INSTRUCCIÓN.

 Teoria Ecléctica
Esta teoría fue postulada por Robert Gagné.
Considera la unión entre conceptos y variables del
Conductismo y el Cognitivismo.
La Teoría Ecléctica en el proceso de Enseñanza y
Aprendizaje selecciona los mejores elementos de cada
una de las teorías de la Educación y al combinarlas se
puede producir una nueva y única que se adapte a las
necesidades e intereses del educando.
ROBERT GAGNE

 Enfoque conductual
El conductismo que también se conoce como psicología
comportamental, es una teoría del aprendizaje la cual esta basada en la
idea de que todos los comportamientos se adquieren a través del
condicionamiento
Este enfoque psicológico se concentra en un método científico y los objetivos
de investigación por lo cual solo se relaciona con las conductas observables de:
Estímulos Respuestas
Y de esta forma establece que todos los comportamientos son
adquiridos mediante la interacción con el entorno.

 2 principales VERTIENTES del condicionamiento
Condicionamiento clásico
Es una técnica usada en
ENTRENAMIENTO
COMPORTAMENTAL
En el cual un estimulo
previamente neutral
Se combina con una respuesta
somática o refleja.
Condicionamiento operante
Proceso de aprendizaje
ejercido mediante
REFUERZO O CASTIGO
Y se establece una
conexión entre
COMPORTAMIENTO –
CONSECUENCIA.

Cognición proviene de la palabra
‘’Conocimiento‘’
Su base principal son los:
Pensamientos Automáticos
dado que generan
Emociones
que a su vez provocan
Acciones
 Enfoque Cognitivo

Jean Piaget habla de un enfoque constructivista en su vertiente de
corriente pedagógica, este enfoque es una manera de entender y explicar
las formas en que aprendemos.
Esta misma nos habla de una percepción de las propias vivencias que siempre están
sujetas a los marcos de interpretación del aprendizaje, es decir que somos incapaces
de analizar objetivamente las experiencias que vivimos ya que siempre las
interpretamos a la luz de nuestros conocimientos previos.

Para Piaget el conocimiento es construido por el niños través de la instrucción de sus
estructurales mentales con el ámbito y también mantiene que ningún factor aislado puede
explicar el desarrollo intelectual por si mismo por lo cual debe haber una combinación de:
Maduración Experiencia física Interpretación social
Equilibrio

Este autor entiende el aprendizaje como reorganización de las estructuras cognitivas existente
en cada momento, por eso es entendido como un proceso de cambio que se va construyendo y
organizando a medida de nuestro incremento de interacción con el entorno.
Aprendizaje
Cambio
Construido
a partir de
Interacciones con el entorno

Para Piaget este proceso solo llega a tener sentido cuando se
encuentra ante situaciones de cambio es por eso que según el:
Este psicólogo también explica la adaptación mediante dos procesos los cuales son la
asimilación y la acomodación
APRENDER ES SABER ADAPTARSE A LAS
NOVEDADES

Gordon Bower según su enfoque cognitivo nos presenta 5 principios
1. Las características perceptivas del
problema son condiciones del
aprendizaje.
2. La organización del conocimiento
debe ser una preocupación
primordial para el docente
3. El aprendizaje unido a la
comprensión es mas duradero
4. La retroalimentación del
conocimiento es importante para la
correcta adquisición de
conocimiento y corrige un
aprendizaje defectuoso
5. El establecer objetivos crea una
fuerte motivación para aprender

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