Didáctica Crítica presentación

Didáctica Crítica presentación

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  Didáctica critica Instrumentación didáctica Joaquín EnríquezBernal
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  Didáctica CríticaLa DidácticaCrítica es una instrumentación didáctica y tiene como objetivo elaborar programas de estudio en base a un marco teórico y un modelo curricular en el que se da seguimiento a alternativas curriculares, considera las características teóricas y técnicas distintas, el área de conocimiento, organización modular o interdisciplinaria, por otra parte considera el aprendizaje, el conocimiento, la ciencia y el hombre. Momento El maestro organiza los elementos o factores que incidirán en el proceso Momento Detecta la situación real de los sujetos que aprenden y se comprueba el valor de la planeación como propuesta teórica Momento Se rehace la planeación a partir de la puesta en marcha concreta de las acciones o interacciones previstas La planeación didáctica Quehacer docente en constante replanteamiento, susceptible de continúas modificaciones
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  Programa de estudio •Reflejodel los propósitos del Plan de Estudios •No son documentos exhaustivos ni proposiciones acabadas. •Diseño académico Interrelación y congruencia Aprendizajes mínimos del estudiante Herramienta básica del profesor Programas de estudio Expectativas de la practica profesional y demandas de la sociedad
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  Instrumentación didáctica La didáctica críticaes una instancia de reflexión No hay cabida para respuestas acabadas Es una propuesta que se construye Necesita replantear su propuesta teorica- metodologica En esta perspectiva el docente necesita replantear su práctica Enjuicia la Institución misma La Instrumentación Didáctica en sus aspectos: Objetivos, contenidos, situaciones de aprendizaje o ealuación se analizan a través de óptica particuar de cada uno de los enfoques educativos, como la didáctica critica.
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  Instrumentación didáctica Cambios como respuestas estructurales Elaprendizaje no es un estado del sujeto, sitio un proceso en construcción En el acto de aprender sujeto y objeto, interaccionan y se modifican El aprendizaje es un proceso inacabado El grupo es sujeto de aprendizaje no solo objeto de enseñanza
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  Instrumentación Didáctica • Didáctica Crítica Maestro •Repercusiones politicas, cientificas y técnica Construye en realización del proyecto académico • Lineamientos generales Obligación de elaborar su programa personal
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  Problemas de losobjetivos en la didáctica crítica La didactica critica rechaza la automatización de los objetivos La ausencia de metas claras dificulta la elaboración de estrategias y acciones educativas. Los objetivos amplios y significativos apoyan la tarea didáctica Los objetivos son punto de llegada que orientan las acciones de profesores y alumnos. La concepción de aprendizaje determina la naturaleza de los objetivos. Brunes identifica los objetivos con la soclución de problemas
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  Formulación de objetivosde aprendizaje Los objetivos terminales de un curso son en sí lineamientos de acreditación Los objetivos explicitan la intencionalidad del acto educativo Criterios que orientan que orientan la formulación de objetivos Los objetivos de la educación son parte de la lucha ideológica y la política de la sociedad
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  Selección y organizacióndel contenido en el contexto de la didáctica crítica. Dada la importancia del contenido, el profesor y el alumno deben participar en su determinación, ya que la crisis que vive la educación actual radica en el contenido. Los contenidos confrontan serios problemas de su determinación. Los planes y programas de estudio necesitan someterse a continuas revisiones y actualizaciones. El conocimiento confronta determinaciones políticas e ideológicas. El contenido educativo comporta toda la problemática pedagógica. Las concepciones positivas fragmentan el conocimiento. Los contenidos son la columna vertebral de planes y programas de estudio.