Dina luz esquivel castiblanco

Dina luz esquivel castiblanco

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  Actividad 8 Taller práctico: 10claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: CAQUETÁ Municipio: SAN VICENTE DEL CAGUÁN Radicado: 34233 Institución Educativa: IE RURAL PLAYA RICA Sede Educativa: IE RURAL PLAYA RICA Nombres y apellidos del docente: DINA LUZ ESQUIVEL CASTIBLANCO Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales: i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
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  Las nuevas habilidadesy competenciasrequeridaspor los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base enlo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacerpedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese enel siguiente glosario que las define de manera clara y concreta: Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Aprendizaje Vivencial
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  Tengaen cuenta que: 1.El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
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  pedagógicas y, porconsiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. Conceptualización  Debe ser una actividad dinámica  Debe ser una actividad reflexiva  Debe ser una actividad sistematizada.  Debe ser una actividad que permita a los futuros profesionales ser creativos. Desarrollo Para el desarrollo de esta práctica tomo como base el aprendizajeflexible, se llevaron a cabo los siguientes pasos y se desarrollo con los grados sexto y séptimo:  Se acordó que para presentar el tema era por medio de la exposición oral.  Se acordó que cada estudiante
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  escogiera un temalibre (totalmente de su agrado).  Para la exposición, tenía que haber acompañamiento de carteleras, diapositivas, Teléfono celular, TV , videos y computador  Tiempo de exposiciónde 5 a 10 minutos.  Setde preguntas de parte de los demás estudiantes del curso. Cierre  Interés en un 90% de dar a conocer su tema a exponer.  Alto interés del auditorio (estudiantes y docentes), por conocer sobre el tema  Alto interés por preguntar sobre el tema en el set de preguntas.  Cumplimiento en plazos y fechas de exposición.  Buenacompañamiento de sus exposicionescon videos y imágenes. Análisis  Como práctica educativa, fue interesante ya que en la gran mayoría los estudiantes, querían contarnos sus vivencias con su contexto, sus preferencias musicales, sus animales preferidos. En el set de preguntas muchos querían mostrar al expositor que ellos también conocían el tema, fue interesante que el auditorio guardaba algunas palabras desconocidas para preguntar por ellas al final, mostrando interés por la exposición. Buenover expresionesde los estudiantes con sus compañeros como: “tan chévere”, “siyo también vi, escuche tal o cual cosa”, “siyo vi un documental sobre ese tema” ect. Que en mi concepto nos muestran estudiantes que en su
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  afán y depronto, no buena utilización de la tecnología, encentrauno que si tinen espacios para ver cosas constructivas. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).
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  Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
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  Ahora revise elesquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Centro de innovación Educativa- Portal Colombia Aprende http://www.colo mbiaaprende.edu .co/html/micrositi os/1752/w3- propertyname- 3020.html Creación de centros regionales, dotados de escuelas laboratorio, internet y centros de formación docente en el uso educativo de aplicación de las TICs  Liderado por el gobierno.  Formará 16.000 docentes.  Manejaran tecnología de punta.  Cuenta con un portal educativo. Innovación Educativa – Universidad Javeriana http://caee.javeria na.edu.co/servici os/innovacion- educativa#.V- iLovTHnAA Liderado por el centro para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación.  Estimula las experiencias en innovación educativa.  Habla sobre experiencias de innovación educativa nacional y en el mundo.  Habla de innovación educativa en la educación superior. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
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  Con base enlos ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Capacitación constante en manejo de TICs y software de apoyo en este campo 2. Garantizar conectividad eficiente en el aula o espacio destinado para el aprendizaje. 3. Promover el trabajo colaborativo, como tendencia mundial de intercambio de información. 4. Incentivar en el estudiante la observación, buscando en ellos la innovación y la investigación. 5. Ayudar a los estudiantes, no a resolver preguntas si no a hacer preguntas. 6. Reconocer y potenciar las inteligencias múltiples. 7. Educar involucrando a la familia y como mínimo a la sociedad del entorno del estudiante. 8. Utilizar no solo espacios físicos si los diferentes espacios que ofrece la nube tecnológica. 9. Permitirnos el manejo, cada vez más constante de plataformas interactivas, asequibles al estudiante y al docente. 10. Contar con proyectos serios y continuos a nivel del gobierno en este campo.