Dispositivos moviles en la enseñanza superior

Dispositivos moviles en la enseñanza superior

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  DISPOSITIVOS MÓVILES ENLA ENSEÑANZA SUPERIOR La telefonía inteligente está transformando, radicalmente, la forma en la que se accede a las fuentes de conocimiento: las personas se mantienen conectados durante todo el día a infinitos volúmenes de datos, de información, en bruto y sin procesar. El acceso es instantáneo: este hecho no tiene precedentes y, obviamente, tiene un impacto en la forma de aprendizaje y genera, precisamente, nuevos modelos. Sin embargo, parece que las escuelas, institutos y Universidades aún deben andar un largo camino para aprovechar las oportunidades que la innovación docente a través de las T.I.C. les brinda. Las investigaciones recientes parecen destinadas a buscar cómo las tecnologías móviles impactan y hacen evolucionar los modelos de aprendizaje y, más importante aún, se pueden mejorar. En la industria de las necesidades educativas se encuentran marcos para esos nuevos modelos y una búsqueda constante de recursos para cubrir necesidades actuales y potenciales. El impacto invade a toda la sociedad: niños y niñas que se sienten más cómodos(as) con una pantalla táctil que con un libro, alumnado universitario y profesionales que cuestionan el valor de los campus físicos, ante los campus virtuales y el learning, o las personas ancianas, que desean obtener nuevas habilidades para cubrir con nuevas alternativas de ocio su tiempo libre.
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  En el conceptode mLearning (donde la "m" abrevia a mobile), accesibles a un costo cada vez más bajo, se esconde el objetivo principal: la educación que se puede sostener en una sola mano. Los dispositivos móviles, nuevas herramientas para el aprendizaje, Durante la última década, los dispositivos móviles (teléfonos inteligentes y tabletas) han adquirido un gran protagonismo dentro del ámbito de la educación. El nuevo número de la revista RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento dedica su monográfico a analizar y valorar el estado actual del m-learning mediante el estudio de casos concretos. TIPOS DE DISPOSITIVOS MÓVILES TIPOS DESCRIPCIÓN EJEMPLO Teléfono inteligente (smartphone) es un tipo teléfono móvil construido sobre una plataforma informática móvil, con una mayor capacidad de almacenar datos y realizar actividades semejantes a una minicomputadora. Tableta en muchos lugares también llamada tablet (del inglés: tablet), es una computadora portátil de mayor tamaño que un teléfono inteligente, integrada en una pantalla táctil (sencilla o multi
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  táctil) con laque se interactúa primariamente con los dedos. Camara digital es una cámara fotográfica que, en vez de captar y almacenar fotografías en película química como las cámaras fotográficas de película fotográfica, recurre a la fotografía digital para generar y almacenar imágenes. Netbook es una categoría de computadora portátil, de bajo costo y dimensiones reducidas, que aporta mayor movilidad y autonomía Nettop identifica a los ordenadores de escritorio de bajo consumo y reducidas dimensiones. La denominación proviene de combinar las palabras en inglés netbook (ordenador portátil) y desktop computer (ordenador de sobremesa). Están orientados a la navegación y la ofimática, por lo que sus prestaciones son muy reducidas, aunque suficientes para estas funciones. Handheld: es un anglicismo que traducido al español significa “de mano” (computadora o dispositivo de mano) y describe al tipo de computadora portátil que se puede llevar en una mano mientras se utiliza. Las computadoras de mano, o también se conoce como PDA (asistente digital personal), llamados así porque caben en la palma de una mano
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  Reloj inteligente: esun reloj de pulsera revolucionario, que ofrece funciones ampliamente mejoradas a las de un reloj de pulsera habitual. Muchos relojes inteligentes pueden ejecutar aplicaciones móviles, algunos otros se ejecutan en un sistema operativo de teléfonos inteligentes para controlarlos, Algunas ventajas del uso de los dispositivos móviles en la educación son: ● Interacción y colaboración entre estudiantes Los dispositivos móviles permiten a los alumnos conectarse a la red desde cualquier lugar y en cualquier momento. El aprendizaje móvil (m-learning), sin embargo, va más allá de esta ubicuidad, puesto que permite la creación de nuevos contenidos a partir del conocimiento existente, el diseño de actividades en un contexto real y una mayor interacción entre los alumnos. Un caso concreto de colaboración entre alumnos para crear un proyecto conjunto se explica en el artículo «Mobile learning: una experiencia colaborativa mediante códigos QR», de los profesores Monguillot, González, Guitert y Zurita. El artículo relata la experiencia de los alumnos de dos centros de educación secundaria de Barcelona, que trabajaron en la simulación del ascenso al Everest mediante el uso de códigos QR.
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  En cuanto ala interacción entre los alumnos, Gibran Alejandro Garcia realiza un estudio comparativo del ordenador y los teléfonos móviles entre estudiantes universitarios en Japón. El artículo analiza la diferencia entre los foros de Moodle en ordenadores y la aplicación del chat LINE en teléfonos inteligentes. El autor concluye que los teléfonos móviles tienen un gran potencial para incrementar la interacción entre los estudiantes. Por su parte, los profesores López y Silva de la Universidad Politécnica de Cartagena concluyen en su artículo «Patrones de m-learning en el aula virtual» que el 75 % de los estudiantes encuestados utilizan los dispositivos móviles con finalidades de aprendizaje. ● Los estudiantes crean sus propias herramientas Dentro de los Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicaciones de la UOC se ha apostado por lograr que los estudiantes, más allá de su rol de consumidores, sean productores de herramientas de m-learning. Así, el artículo de los profesores Rius, Clarisó y Masip, bajo el título
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  «Proyectos de losestudiantes para potenciar el aprendizaje móvil en la educación superior», presenta los proyectos de varios estudiantes, como por ejemplo el proyecto iUOC (Fernández, 2013), que consiste en la creación de una interfaz móvil para el Campus de la UOC para tabletas iPad. ● Estudiar sobre el terreno Tecnologías concretas como la realidad aumentada (RA) o los modelos 3D, aplicados a dispositivos móviles, permiten simulaciones virtuales sobre la propia realidad. Los profesores Redondo, Fonseca, Sánchez y Navarro de la Universidad Politécnica de Cataluña y de la Universidad Ramon Llull centran su estudio en el uso del m-learning en el ámbito de la arquitectura y la construcción, y explican la experiencia de alumnos de arquitectura que utilizan estas tecnologías para visualizar sobre el terreno, mediante el móvil, sus diseños. ● El futuro del m-learning Hoy en día, el aprendizaje móvil es un ámbito estratégico para muchas organizaciones con
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  competencias educativas. Estrategias didácticasque se puedan emplear con esa tecnología En el campo de las teorías que sustentan los desarrollos educativos se pueden diferenciar dos claras tendencias. La primera corresponde a las teorías educativas generalizadas en amplios campos filosóficos, psicológicos, ontológicos y epistemológicos, que han sido desarrolladas desde los años cincuenta mucho antes del advenimiento de la teleducación. La segunda, son denominadas teorías instrucciones, que como mínimo involucran tres partes: conceptos, definiciones y proposiciones. Estas teorías son más susceptibles al cambio, más puntuales y claras con respecto al desarrollo de programas de educación movil. Los modelos de m-learning son tan flexibles que permiten integrar nuevas teorías instrucciones con las clásicas. Una estrategia instrucciones en la creación de plataformas móviles consiste en aplicar teorías cognitivas con las técnicas de mapeo mental. Propuesta de implementación de Mlearning para la investigación y docencia
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  Para desarrollar unproyecto de implementación de mlearning para la investigación y docencia en una Universidad Nacional o Privada resulta necesario considerar algunas variables que se mencionan a continuación: a) Consideraciones Tecnológicas Generar aplicaciones móviles globales que respeten las condiciones técnicas de algunos equipos como tamaño de la pantalla, duración de la batería, capacidad de soporte de aplicaciones multimedia, recepción de señal, calidad de audio y video. b) Consideraciones Pedagógicas Realizar adaptaciones en las estrategias de aprendizajes puesto que el participante interactuará con la plataforma en tiempo real, siendo la retroalimentación de forma permanente. APLICACIÓN DEL M – LEARNING Jóvenes y adultos están acostumbrados a tener el celular dentro sus efectos personales. Pero, a pesar de ser un dispositivo que se utiliza todos los días, en general no se suele aprovechar al cien por ciento de su capacidad. Y sobre esta necesidad se puede empezar a trabajar, para consolidar el celular como una herramienta didáctica en la tarea educativa (tanto dentro como fuera del aula). Sin lugar a dudas, es bueno estar conectados y mantener una identidad virtual desde donde se pueda abrir debates con los estudiantes y con los colegas, donde se pueda generar nuevas propuestas, compartir material, ampliar conocimiento e interaccionar con un mundo que atraviesa y
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  amplía nuestras aulas.Y también es parte de la tarea docente transmitir a los estudiantes una visión crítica sobre las herramientas que utilizamos. En 2009, Marc Prensky propuso un nuevo concepto: «la sabiduría digital», que plantea que la brecha digital crece por falta de interés, en relación con la creciente digitalización de nuestras sociedades. De allí que no sea recomendable negarnos tácitamente a los cambios. De hecho, prohibir el uso indiscriminado de celulares en el aula no es la respuesta (pues ya se ha probado su fracaso). Solo resta decir que el uso de estos dispositivos móviles en el aula no supone abandonar la enseñanza, sino en todo caso potenciar las actividades de manera dinámica, motivando a los alumnos a una nueva forma de construcción de conocimiento, utilizando tecnologías que ellos ya conocen, pero que utilizan de manera diferente. Aunque la cultura social no está desarrollada totalmente e implementar un proyecto así significa creer del todo que los estudiantes aprovecharán la oportunidad para aprender y no solo para divertirse con sus celulares. CATEGORÍAS DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES CATEGORÍA DESCRIPCIÓN
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  Dispositivo móvil dedatos limitado dispositivos que tienen una pantalla pequeña, principalmente basada en pantalla de tipo texto con servicios de datos generalmente limitados a SMS y acceso WAP. Un típico ejemplo de este tipo de dispositivos son los teléfonos móviles Dispositivo móvil de datos básico dispositivos que tienen una pantalla de mediano tamaño, (entre 30 x 120 y 240 x 240 píxeles), menú o navegación basada en íconos por medio de una «rueda» o cursor, y que ofrecen correo electrónico, lista de direcciones, SMS, y un navegador web básico. Un típico ejemplo de este tipo de dispositivos son los BlackBerry y los teléfonos inteligentes. Dispositivo móvil de datos mejorado dispositivos que tienen pantallas de medianas a grandes (por encima de los 240 x 120 píxeles), navegación de tipo stylus, y que ofrecen las mismas características que el dispositivo móvil de datos básicos más aplicaciones nativas como aplicaciones de Microsoft Office Mobile (Word, Excel, PowerPoint) y aplicaciones corporativas usuales, en versión móvil, como Sap, portales intranet, etc. Este tipo de dispositivos incluyen los sistemas operativos como Windows Mobile 2003 o versión 5, como en las Pocket PC.