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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
PROCESOS DE ALFABETIZACION INICIAL. PRIMERA UNIDAD.TERCER SEMESTRE.
PROFESORA ANA MARIA SERNA ESPINOZA.
ALUMNAS: MORALES BERBER EMILIA Y ORNELAS GUERRERO SANDRA.

Innatismo Constructivismo Interaccionismo Teoría de la
mente.
Los seres El lenguaje es El lenguaje se No es una teoría
humanos están posterior al adquiere en la de adquisición,
genéticamente desarrollo del interacción social, propiamente
dotados de un conocimiento. El a través de la dicha, pero
dispositivo componente innato interacción el niño explica cómo el
LAD (Language es cognitivo y no mentaliza el lenguaje se
adquisition está asociado a la lenguaje. Esta desarrolla a partir
Principales device) que les adquisición del teoría tiene tres de la capacidad
supuestos. permite adquirir lenguaje sino al enfoques: del individuo
y desarrollar desarrollo del Interaccionismo para atribuir
una lengua. pensamiento. cognitivo. Vigotzky estados
Noam A. Jean Piaget. Fletcher y mentales a sí
Chomsky MacWhinney. mismo y a los
Modelo de otros.
Procesamiento de David Premack y
la información. Guy Woodruff.
Elionor Ochs.
Interaccionimso
social.

El niño juega El papel activo del Interaccionismo El niño dispone
un papel activo niño en el proceso cognitivo: El niño de un
en el de adquisición del interactúa con la conocimiento de
procesamiento lenguaje se sociedad por esta sí mismo y tiene
interno del manifiesta en la razón tiene un la capacidad de
lenguaje más elaboración y papel activo. comprender y
no dentro de la comprobación de Procesamiento de predecir las
dinámica hipótesis acerca la información: El conductas de los
social, en la del sistema niño es un demás, por tanto
medida en que lingüístico. El procesador de cumple un papel
no es posible componente social input. activo en este
explicar la no es por sí mismo Interaccionismo proceso.
Papel del adquisición del un elemento que social: el niño
niño en la lenguaje con la desencadene procesa el lenguaje
adquisición. calidad del procesos de manera activa y
estímulo cognitivos, logra especializada
recibido que, serlo, en la medida
por lo general, en que sea percibo
resulta y procesado. El
fragmentario, niño no aprende
limitado y las palabras
fugaz, en porque los adultos
relación con la las dicen, sino
capacidad del porque son
niño para crear significativas para
oraciones él.
infinitas, incluso
aquellas que no


haya
escuchado
antes.

Competencia: Asimilación: Interaccionismo Creencia: estado
El sistema de relación cognitiva cognitivo: Zona de mental que
reglas que establece el Desarrollo Próximo permite la
interiorizado niño con las explica cómo el predicción del
por los situaciones niño intenta comportamiento.
hablantes y que nuevas. aproximarse al Falsa creencia:
constituye su Acomodación: modelo lingüístico la atribución de
saber modificación de las de los adultos en creencias a los
lingüístico, estructuras las interacciones demás de la
gracias al cual cognitivas a razón cara a cara (habla misma manera
son capaces de de las tareas que exterior), y luego que lo hacemos
pronunciar o de demanda el medio. internaliza las con nosotros
comprender un Adaptación: reglas del mismos.
número infinito reestructuración funcionamiento de
de oraciones. cognitiva realizada la lengua (habla
Actuación: Es mediante la interior) gracias al
la acomodación y la andamiaje o
manifestación asimilación estructura que le
de la Esquema: tipo de provee el modelo
Conceptos competencia de organización adulto. El habla
básicos. los hablantes cognitiva en la egocéntrica
en sus mente del niño. (monólogo verbal)
múltiples actos Etapas del es mediadora entre
de habla desarrollo el habla exterior y
Principios: cognitivo: la el habla interior.
conocimiento evolución de la Procesamiento de
de la gramática inteligencia va de la Información:
universal. la mano con la Competion Model
Parámetros: evolución es un modelo que
conocimiento biológica, lo cual asocia los
de la gramática supone la conceptos del
particular. aparición de procesamiento
etapas progresiva serial y en paralelo
diferenciadas por para construir una
el tipo de explicación
esquemas. conexionista de la
adquisición.
Interaccionismo
social: las
realidades socio-
culturales como las
creencias, el
contexto y las
jerarquías sociales,
determinan la
adquisición y el


desarrollo del
lenguaje.

El lenguaje El lenguaje no es Interaccionismo Las estructuras
tiene una una facultad cognitivo: El gramaticales
estructura o separada del lenguaje es un sirven al
gramática pensamiento, sino instrumento de individuo para
innata activada una de las comunicación, un formar su
por el entorno habilidades que modelo que se lenguaje.
pero que es resultan de la adquiere La ToM sirve al
independiente maduración socialmente individuo para
del uso. El LAD cognitiva. Procesamiento de reconocer las
provee al niño Configurada como la Información: intenciones de su
del esquema mental. Input de interlocutor y dar
conocimiento información un sentido
Estructura y que contiene lingüística correcto a las
función de la principios Interaccionismo oraciones que
lengua. universales del social: las emite.
lenguaje, es construcciones
decir, comunes gramaticales se
a todas las ligan a normas,
lenguas preferencias y
(Gramática expectativas
Universal), y a sociales.
la vez le
permite
conocer los
parámetros de
la gramática
particular o
lengua
materna.

Método de Método de estudio Método clínico a Método clínico,
estudio de de caso, de tipo partir de las método
caso. Con el longitudinal o interacciones experimental,
análisis de la transversal que sociales el niño es método
adquisición en permita observar un interlocutor etnográfico.
un individuo se etapas de válido que participa
Metodología. puede predecir desarrollo. de la dinámica
el mecanismo comunicativa.
en los demás
puesto que es
el LAD es
universal.


Se centra en la La competencia no La competencia y Interesa la
competencia es estrictamente la actuación son actuación
lingüística lingüística sino de interdependientes. lingüística en la
Competencia naturaleza medida que en
y actuación. cognitiva. las relaciones
sociales ponen
de manifiesto las
creencias.

El conocimiento Las estructuras Se reconoce una La capacidad
innato (LAD) es cognitivas innatas estructura cognitiva para elaborar
universal, y la son universales, el innata que se una “teoría”
competencia desarrollo del desarrolla desde la sobre los
lingüística es conocimiento es interacción social estados
particular en individual que depende del mentales para
Universales y relación con la entorno particular. explicar y
particulares. lengua materna predecir las
propias acciones
y las de demás
es universal. El
sistema de
creencias y
deseos es
particular.

Naturaleza y El lenguaje El conocimiento El pensamiento y
experiencia tiene una base, tiene una base el lenguaje se La ToM se basa
(nature / esencialmente, cognitiva. desarrollan a partir en capacidades
nurture). biológica Nature de una estructura cognitivas y se
Nature innata y de la actualiza en la
experiencia social. experiencia
Nature/ nurture Nurture/nurture

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