Ensayo bloque 5

Ensayo bloque 5

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  Colegio de Licenciadosy profesores Letras, Filosofía, Ciencias y Artes Aprendizaje móvil y Tecnologías móviles Algunas consideraciones en el sistema formal Nancy Martínez McQuiddy 13/07/2014 Ensayoelaboradoenel marco de la formación continuaparaprofesoresde laenseñanza secundariaenCostaRica.
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  Aprendizaje móvil ytecnologías móviles página1 Contenido Resumen............................................................................................................................. 2 Palabras clave........................................................................................................................ 2 ¿En qué consiste el aprendizaje móvil?............................................................................. 2 Ventajas y desventajas........................................................................................................... 3 Hoy y mañana:¿cuál esel uso de losdispositivosmóvilesenel sistemaeducativoactual,hacia dónde se dirige la tecnología y laeducación?.......................................................................... 6 Conclusión .......................................................................................................................... 8 Bibliografía................................................................................................................................ 9
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  Aprendizaje móvil ytecnologías móviles página2 Resumen ¿Qué es el aprendizaje móvil, y cuáles son algunos de los dispositivos móviles que se utilizan en este proceso de enseñanza-aprendizaje? Qué ventajas presenta aprender a través de las tabletas, o los celulares, cómo los consideran algunos entes importantes a nivel mundial como la UNESCO y cuál es la situación de este tipo de enseñanza en Costa Rica en el nivel de secundaria. Palabras clave Educación,aprendizaje móvil, tecnologíasmóviles ¿En qué consiste el aprendizaje móvil? El aprendizaje móvil tiene el origen de su concepto en el inglés: “m- learning”, de mobile learning, (Altissia, 2013) y que cruza el uso de dispositivos móviles como el teléfono celular, y las tabletas con acceso a internet y el aprendizaje continuo, en movimiento. Este implica que no hay ruptura como en el sistema formal, en el cual una vez terminada la lección en el aula, se corta el aprendizaje. En el m-learning, en cambio, el educando puede continuar, tanto como desee, formándose, actualizándose. La UNESCO define el término como “la utilización de tecnología móvil, sola o en combinación con cualquier otro tipo de tecnología de la información y las comunicaciones (TIC), a fin de facilitar el aprendizaje en cualquier momento y lugar.” (UNESCO, 2013) Y es que en la actualidad, la mayoría de los ciudadanos tienen acceso a un dispositivo móvil: tabletas, teléfonos celulares inteligentes, computadores, radios, televisores, con acceso a internet, que les permite estar en contacto con información de último momento, prácticamente en cualquier punto del planeta
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  Aprendizaje móvil ytecnologías móviles página3 tierra y en cualquier momento del día: ubicuidad e intemporalidad. La tecnología está ahora más que nunca antes al alcance de todos. En el sistema educativo mundial, este tipo de aprendizaje ha obtenido más y más auge, al punto que ahora las universidades e institutos de la mayoría de los países, ofrecen estudios de posgrado y formación continua en casi todos los ramos, aún más los programas de estudio, llamémosle convencionales, integran también el uso de las nuevas tecnologías en su desarrollo curricular. La economía del tiempo en el desplazamiento, en el dinero invertido en alojamiento, hace del aprendizaje móvil un candidato ideal por ejemplo para quienes deseen obtener un doctorado o una maestría en universidades fuera de su país de residencia, la rapidez con que llegan los trabajos enviados o recibidos y la posibilidad de contactar tutores o compañero casi instantáneamente evidencian el porqué del éxito de esta nueva forma, metodología de aprendizaje. A nivel secundario, su uso está más restringido, debido a que precisamente media el sistema convencional de presentarse en el aula, tanto el profesor como los estudiantes. Empero, algunos profesores están tratando de darle más cabida a esta “autoformación” del educando y de convertirse a sí mismo como un guía, un facilitador de ese proceso. Ventajas y desventajas En el mismo informe mencionado supra, la UNESCO continua afirmando que “Lejos de ser una posibilidad teórica, el aprendizaje móvil es una realidad tangible”, el proceso de la enseñanza-aprendizaje a través de esta modalidad se vuelve más significativo porque se hace más práctico, más cotidiano, más
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  Aprendizaje móvil ytecnologías móviles página4 concreto, se puede sentir más propio porque es el fruto de sus investigaciones, y conclusiones, el educando llega a aprehenderlo. No es como el conocimiento que se maneja en el sistema convencional, en donde generalmente el profesor “baja la información” y el alumno debe asimilarlo. El aprendizaje se puede personalizar, las aplicaciones existentes para los móviles permiten al usuario seleccionar, según sus habilidades, textos más simples o más complicados, con más imágenes o demostraciones. Es decir, le permite acceder según su ritmo y preferencia para un mayor provecho discernimiento de las investigaciones. Para Laura Marés, la interactividad táctil que se manifiesta con el uso de los dispositivos móviles, específicamente con las tabletas, es una de las grandes primacías que se puede tener en la educación, para ella el sistema se vuelve en un “aula 2.0”, (Marés, 2012) con todas sus enriquecedoras mejorías en favor del aprendizaje. Otras ventajas mencionadas tanto por Marés como por la UNESCO, lo son la rapidez con que se puede obtener los resultados de pruebas o test, hechos, la facilidad de adaptarse al sistema operativo que se asemeja a los ya utilizados en otros dispositivos y momentos, y por lo cual los usuarios no requieren de pasar por la formación nueva para poder acceder a la información, a la búsqueda, a los resultados y/o al dispositivo mismo. También, es importante tomar en cuenta lo referente a la eficacia y eficiencia del uso del tiempo, al dinero que se economiza, a la veracidad, fluidez,
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  Aprendizaje móvil ytecnologías móviles página5 rapidez con que pueden pasar los mensajes de consultas ya sea con el facilitador, ya sea con el grupo de compañeros que siguen la misma formación. No menos importante, se cita la delgada línea que separa la educación formal de la no formal: los usuarios consultan en adelante más sitios para “aclarar” nuevos términos, para conocer un poco más sobre los temas o contenidos estudiados, así como la eliminación de las exclusiones de usuarios que tengan alguna discapacidad, pues justamente la tecnología se adapta a todas ellas, acercándolos de la misma forma a los contenidos que se quieren trabajar. En cuanto a las limitaciones se puede citar la conexión a la banda de internet que pudiera ser precaria en ciertos dispositivos, o a pantallas muy pequeñas. Afortunadamente, éstas han ido desapareciendo con la facilidad de las redes Wi-fi y de los nuevos diseños en los dispositivos. No así, es la disposición que se haga del recurso tecnológico una vez que éste ya deba desecharse por su estado de agotamiento de la vida útil. El limitado almacenamiento de los dispositivos es otros de los puntos en contra que se pudiera citar en este apartado. La capacidad limitada obliga generalmente a recurrir al uso de la nube o de unidades de almacenamiento. Finalmente, los estudiosos del tema citan entre las desventajas, las incomodidades del usuario para, por ejemplo, crear textos u otros documentos por lo agotador que resulta manejar los teclados virtuales, o bien la rapidez con que las baterías de los dispositivos se agotan y que obligan a conectarlos frecuentemente según el uso dado.
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  Aprendizaje móvil ytecnologías móviles página6 Hoy y mañana: ¿cuál es el uso de los dispositivos móviles enel sistemaeducativo actual, hacia dónde se dirige la tecnologíay la educación? Angela McFarlane indica que a pesar de los esfuerzos hechos, aún no es posible reconocer les resultados positivos de las experiencias que en el uso de los dispositivos móviles se tengan en el sector de la educación. (McFarlane) Es necesario que se sistematicen y se difundan más resultados de las investigaciones hechas con respecto al tema. Lo que se tiene como conocido es insuficiente para poder tomar mayores previsiones que se enfoquen hacia la excelencia y el éxito de la educación a través del aprendizaje móvil. Fernando Hernández aclara en su documento cómo los profesores han ido avanzando desde el rechazo total del uso de la tecnología en el aula y en el proceso de enseñanza aprendizaje, hasta el nuevo concepto de un aprendizaje menos limitado por materias y por tiempo a través del uso de las TIC, (Hernández) Los profesores han tenido que capacitarse, muchos individualmente, en el área de la tecnología, para poder introducirla en práctica profesional, tanto a nivel administrativo como pedagógico. El sistema educativo, por su parte, se ha quedado atrás. La parte evaluativa sumativa en el sistema educativo se ha mantenido tan firme como hace diez años o más. No ha evolucionado con el auge de las tecnologías de la comunicación e información, y su uso en las clases. Hemos visto como el uso de estos dispositivos motiva y concretiza el aprendizaje de los usuarios, sin embargo un sistema de evaluación rígido, como el
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  Aprendizaje móvil ytecnologías móviles página7 actual en Costa Rica, disminuye su uso dentro del sistema evaluativo sumativo, y lo relega al plano formativo o diagnóstico –no menos importante pero- no valorado para los parámetros que alumnos, profesores y padres de familia deben considerar a la hora de promover o aplazar en las determinadas asignaturas. Por ejemplo, el uso del celular está mayoritariamente prohibido en clase. Otro reto considerable a tomar en cuenta, en cuanto al uso de los dispositivos móviles en la educación secundaria, cuando ellos son permitidos en el aula, es la restricción que se deba hacer de los sitios a consultar, o sea, qué método resultará efectivo para que los usuarios no desvien su atención a sitios no convenientes según su madurez o nivel alcanzado, y se enfoquen en los recomendados. Ciertamente, en clases pequeñas el problema puede ser nulo o raro, pero en clases sobrecargadas, y sobretodo fuera del tiempo lectivo se debe recurrir sólo al voto de confianza en los alumnos usuarios. En el documento de las directrices propuestas por la UNESCO, 2013, se plantean también la equidad de acceso independientemente del género, la creación de contenidos pedagógicos para estos dispositivos y el mejoramiento de los ya existentes, y el mejoramiento de los canales de comunicación en el triangulo alumnos-padres-profesorado. Uno de los mayores retos será hacer que el usuario alumno logre utilizar esa misma tecnología e interactividad en la creación de un nuevo proyecto, en donde reutilice todo los adquirido, lo analizado, en donde transforme su conocimiento y lo ponga a producir nuevas ideas. (Moreira, 2008)
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  Aprendizaje móvil ytecnologías móviles página8 ¿Hasta dónde se llegará? El limite de la tecnología y su uso en la educación, y todos los ámbitos de la vida, no está definido, evoluciona día tras día y su fin es incierto. Conclusión La sociedad evoluciona día con día, y de la mano evoluciona también la tecnología que ha permeado absolutamente todos los campos de la vida de los ciudadanos, la mayoría de ellos también usuarios de ella. La educación, es precisamente, uno de los campos en los cuales esta tecnología es ahora la forma de aprendizaje más usada. Ella ha procurado al alumno usuario, mayor interactividad, compromiso y más deseos de aprender. El uso de dispositivos móviles, cada día más al alcance de todos, revoluciona la tradicional forma de aprender: hay más sed de consultar, de ir más allá. Prohibir el uso de estos dispositivos en el aula es simplemente negar el progreso, retroceder en lo ganado. No todo es ventaja, pero ciertamente, las nuevas generaciones no se contentan de las clases magistrales y se vuelven más autónomas con el uso de la tecnología. Lograr que utilicen variados recursos tecnológicos en la producción de nuevos proyectos que sinteticen lo aprendido es vital para crear aprendizajes significativos, duraderos. Crear por ejemplo informes –lo más tradicional- hasta nuevos mundos –mundos virtuales o segundas vidas- constituye en adelante los nuevos retos tanto del profesor como del alumno. Todo esto no podrá considerarse si la evaluación sumativa, ella misma, no da un giro también en adaptación a estas nuevas tecnologías.
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  Aprendizaje móvil ytecnologías móviles página9 Bibliografía Altissia.(08de mayode 2013). Recuperadoel 09 de juliode 2014, de http://www.altissia.com/blog/es/m-learning-que-es-el-aprendizaje-movil Hernández,F.(s.f.).LosdocentesylasTIC,cuatro tendenciasomás. CuadernosdePedagogía n° 363, 66-69. Marés, L. (abril de 2012). TABLETS EN EDUCACIÓN.Recuperadoel 06de juliode 2014, de www.relpe.org McFarlane,A. (s.f.).El aprendizaje ylastecnologíasde lainformación.Experiencias,promesas, posibilidades.EnL.M. SIMÓN, CURSO:3º EDUCACIÓN FÍSICA. AulaXXISantillana. Moreira,M. A.(2008). INNOVACIÓN PEDAGÓGICA CON TICY EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASINFORMACIONALESYDIGITALES. Investigación en la escuela N° 64, 5-18. UNESCO.(2013). Directrices de la UNESCOpara laspolíticas del aprendizajemóvil. Recuperadoel 09 de juliode 2014, de http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002196/219662s.pdf