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Subido porANGELA HAYA LOPEZ
Escala de Observación y Diario de Aula
El documento presenta una escala de observación individual para cada alumno que recoge contenidos sobre tres áreas de Educación Infantil, además de un diario de clase para reflejar el desarrollo de actividades, anotando aspectos clave como la actitud y participación de los estudiantes. La escala para alumnos con TDAH valora aspectos específicos, y la idea es plantear unidades didácticas e instrumentos de evaluación que incluyan a todos los estudiantes.
En este documento
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Se presenta una escala de observación docente y un diario de aula para evaluar la participación y habilidades de todos los alumnos, incluido TDAH.
Se destaca el uso de información visual y metodologías dinámicas para mejorar la concentración y alcanzar objetivos en el aula.
Detalles sobre la actividad, objetivos, materiales, participación e incidencias registradas en el diario de clase, promoviendo la reflexión educativa.
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Escala de Observación y Diario de Aula
- 1. Se presenta unaEscala de Observación individual de cada alumno, en la que se recogen los contenidos de la UDI en relación a las tres áreas de Educación Infantil. En el caso de la Escala de Observación del alumno con TDAH se valoran aspectos marcados en verde. Además, se presenta un Diario de Aula para reflejar el desarrollo de cada una de las actividades y tareas, anotando aquello considerado clave o singular. En este diario se contemplan aspectos clave en los que valorar la actitud, participación, implicación y producción de todos los alumnos, incluidos el alumno con TDAH. La idea principal es plantear UDI, actividades y tareas, así como formas de evaluación en las que todos los alumnos estén incluidos.
- 2. ESCALA DE OBSERVACIÓNALUMNO:________________________________________ CONSEGUIDO EN PROCESO OBSERVACIONES Normas de relación cuidado y convivencia Sensaciones y emociones propias y de los demás Uso del cuerpo como medida de expresión Interés por participar en actividades y tareas Joan Miró: autor, obra y corriente Materiales: uso y cuidado Espacios de aula y centro: uso y cuidado Vocabulario del tema Lengua escrita para comunicar Lenguaje oral para explicación de vivencias Lenguaje plástico para expresar Lenguaje musical para expresar
- 3. ESCALA DE OBSERVACIÓNALUMNO:________________________________________ CONSEGUIDO EN PROCESO OBSERVACIONES Muestra interés y concentración Normas de relación cuidado y convivencia Sensaciones y emociones propias y de los demás Uso del cuerpo como medida de expresión Interés por participar en actividades y tareas Joan Miró: autor, obra y corriente Materiales: uso y cuidado Espacios de aula y centro: uso y cuidado Vocabulario del tema Lengua escrita para comunicar Lenguaje oral para explicación de vivencias Lenguaje plástico para expresar Lenguaje musical para expresar
- 4. Información visual: mejorala concentración y atención Actividades dinámicas: mejora de la consecución de objetivos Empleo de distintas metodologías: mejora la consecución de objetivos.
- 5. DIARIO DE CLASE Actividad:Hora Lugar: Materiales: Objetivos de la actividad Materiales y adecuación Desarrollo de la actividad Adecuación del espacio Grado de Participación de los alumnos Interacciones entre los alumnos Grado de atención Incidencias Lo más valorado Anotaciones: Lo menos valorado
- 6. DIARIO DE CLASE Actividad:Hora Lugar: Materiales: Objetivos de la actividad Materiales y adecuación Desarrollo de la actividad Adecuación del espacio Grado de Participación de los alumnos Interacciones entre los alumnos Grado de atención Incidencias Lo más valorado Anotaciones: Lo menos valorado