EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - N° 2 -UNIDOCENTE.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - N° 2 -UNIDOCENTE.docx

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  “AÑO DEL FORTALECIMIENTODE LA SOBERANIA NACIONAL”
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  EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE I.DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Gestión Educativa Local Institución Educativa Edad y Sección Director(a) Docente II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA: “CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN”
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  SITUACION SIGNIFICATIVA: En estaexperiencia de aprendizaje las niñas y los niños tendrán la oportunidad de poner en juego su imaginación al crear, con el acompañamiento del docente, un cuento o historia colectiva cuyo contenido esté vinculado a los juegos que realiza. ¿Qué historias podemos crear a partir de nuestros juegos? Para esta creación, expresarán sus ideas, podrán imaginar y diseñar los personajes, la indumentaria y el escenario. Asimismo, podrán representar la historia a través de una dramatización. Realizarán un recorrido por toda la casa para recolectar diversos materiales de reúso, los cuales seleccionarán de acuerdo a lo que necesiten elaborar para la puesta en escena. De igual manera, podrán desarrollar sus competencias comunicativas, dialogando y compartiendo con otros amigos y familiares las ideas y propuestas que surjan a lo largo del proceso de creación. ENFOQUE TRANVERSAL: Enfoque de derechos VALOR:  Conciencia de derechos ACTITUD:  Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público EJEMPLO: El docente o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y ellos reconocen que jugar es uno de sus derechos.
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  III. PROPÓSITOS YEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Nombre de la Experiencia de Aprendizaje COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 13 : “CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN” “CREAMOS LA ORQUESTA” LUNES 14 DE NOVIEMBRE 2022. SESION 01 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS. AREA: COMUNICACI ON  Explora y experimenta los lenguajes del arte  Aplica procesos creativos.  Socializa sus procesos y proyectos. 5 AÑOS:  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes Artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.) 4 AÑOS:  Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento el teatro, la música, los títeres, etc.) 3 AÑOS:  Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).  Crean una orquesta con sus compañeros utilizando diferentes materiales. Transforma su idea en proyectos y creaciones artísticas con imaginación al representar lenguaje artÍstico al representar música con diversos objetos y comenta sus creaciones artísticas Mapa de calor. Cuaderno de campo.
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  Nombre de la Experienciade Aprendizaje COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 13 : “CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN” “¡COMPAREMOS CANTIDADES: ¡MÁS QUE, MENOS QUE!” MARTES 15 DE NOVIEMBRE 2022. SESION 02 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. AREA: MATEMATICA  Traduce cantidades a expresiones numéricas  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo 5 AÑOS  Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo,” “muchos” “pocos” “ninguno” “más que” “menos que” “pesa más, pesa menos” en situaciones cotidianas. 4 AÑOS  Usa algunas expresiones que muestran su comprensión a cerca de la cantidad, el tiempo y el peso “muchos, pocos” “pesa mucho” “pesa poco” “antes o después” en situaciones cotidianas. 3 AÑOS  Usa algunas expresiones que muestran su comprensión a cerca de la cantidad, el peso y el tiempo, muchos, pocos” pesa mucho, pesa poco” un ratito” en situaciones cotidianas. Diferencian más que ,menos que con su propio cuerpo y con diferentes materiales al jugar con sus amigos. Resuelve problemas usando diversas expresiones más que , menos que de manera espontanea en diferentes situaciones cotidianas empleando diferentes objetos, materiales o su propio cuerpo al jugar con sus amigos. Mapa de calor. Cuaderno de campo. “PREPARAMOS MASAS DIVERTIDA” MIERCOLES 16 DE NOVIEMBRE 2022. SESION 03 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS. AREA: COMUNICACI ÓN  Explora y experimenta los lenguajes del arte  Aplica procesos creativos.  Socializa sus procesos y proyectos. 5 AÑOS:  Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro 4 AÑOS:  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. 3 AÑOS:  Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja  Elaboran masas creativamente con diversos materiales. Explora diversos materiales de manera creativa y elabora masas y comparte espontaneanete sus experiencias con sus compañeros Mapa de calor. Cuaderno de campo.
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  Nombre de la Experienciade Aprendizaje COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 13 : “CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN” “JUGAMOS A DISFRAZARNOS” JUEVES 17 DE NOVIEMBRE 2022. SESION 04 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS AREA: COMUNICACI ÓN  Explora y experimenta los lenguajes del arte  Aplica procesos creativos.  Socializa sus procesos y proyectos. 5 AÑOS:  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes Artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.) 4 AÑOS:  Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento el teatro, la música, los títeres, etc.) 3 AÑOS:  Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.) Juegan a disfrazarse y conversan espontáneamente sobre el personaje que crearon  Manipula diversos materiales de manera creativa a partir de sus vivencias mediante el juego simbólico al jugar con sus disfraces y comparte sus creaciones Mapa de calor. Cuaderno de campo. “CONOCEMOS NUESTROS DERECHOS” VIERNES 18 DE NOVIEMBRE 2022. SESION 05 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA AREA: COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto oral  Infiere, interpreta información del texto oral  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada  Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica 5 AÑOS  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer. 4 AÑOS  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer 3 AÑOS  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de  Dibuja lo que más le gustó de la actividad.  Se comunica oralmente utilizando vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible desarrollando sus ideas sobre sus derechos Mapa de calor. Cuaderno de campo.
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  Nombre de la Experienciade Aprendizaje COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 13 : “CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN”  Interactúa estratégicamente con distintos locutores  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer “ELABORO UN MANDIL PARA DIFUNDIR MIS DERECHOS!” LUNES 21 DE NOVIEMBRE 2022. SESION 06 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS. AREA: COMUNICACI ON  Explora y experimenta los lenguajes del arte  Aplica procesos creativos.  Socializa sus procesos y proyectos. 5 AÑOS  Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros. 4 AÑOS  Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos 3 AÑOS  Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos Elaboran con creatividad su mandil y mostraran las creaciones y observaran las creaciones de sus compañeros descubriendo lo que han creado.  Explora diversos materiales utilizando su imaginación elabora su mandil y lo comparte espontaneamente con sus compañeros Mapa de calor. Cuaderno de campo. “JUGAMOS A ORDENAR” MARTES 22 DE NOVIEMBRE 2022. SESION 07 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA AREA: COMUNICACI ÓN  Obtiene información del texto escrito.  Infiere e interpreta información del texto escrito.  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito. 5 AÑOS  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de la observación en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él que aparecen frecuentemente en los cuentos, rimas, trabalenguas, etc. 4 AÑOS  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de lo que  Ordenen las tarjetas de acuerdo a lo sucedido en la historia.  Da cuenta de las predicciones a aprtir de las imágenes que le lee o que lee por sí mismo o escucha al ordenar la secuencia de iamgenes del texto Mapa de calor. Cuaderno de campo.
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  Nombre de la Experienciade Aprendizaje COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 13 : “CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN” observa en ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan en variados soportes. 3 AÑOS  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan en variados soportes. “CREAMOS NUEVAS HISTORIAS COMO JUGANDO” MIERCOLES 23 DE NOVIEMBRE 2022. SESION 08 SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA AREA: COMUNICACIÓ N  Obtiene información del texto oral  Infiere, interpreta información del texto oral  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada  Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica  Interactúa estratégicamente con distintos locutores  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. 5 AÑOS  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir, convencer y agradecer. 4 AÑOS  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer 3 AÑOS  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer Crean un cuento jugando con los dados  Escucha e intercambia ideas con sus compañeros al crear un cuento identificando información y utilizando vocabulario cotidiano, desarrollando sus ideas en torno a la creación del cuento. Mapa de calor. Cuaderno de campo. “RECONOCEMOS PRIMERO, SEGUNDO Y RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD  Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Comunica su comprensión sobre el 5 AÑOS  Utiliza los números ordinales “primero “segundo” “tercero” “cuarto” “quinto” para establecer la posición o el lugar de un objeto o persona empleando material concreto o su propio cuerpo. Reconocen los números ordinales primero, segundo y tercero. Resulve problemas utilizando los numeros ordinales primero,segundo y Mapa de calor. Cuaderno de campo.
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  Nombre de la Experienciade Aprendizaje COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 13 : “CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACIÓN” TERCERO” JUEVES 24 DE NOVIEMBRE 2022. SESION 09 AREA: MATEMATICA número y las operaciones.  Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. 4 AÑOS  Utiliza los números ordinales “primero “segundo” “tercero” “cuarto” “quinto” para establecer la posición o el lugar de un objeto o persona empleando material concreto o su propio cuerpo. 3 AÑOS  Utiliza los números ordinales “primero “segundo” para establecer la posición o el lugar de un objeto o persona empleando material concreto o su propio cuerpo. tercero estableciendo el lugar o posición de un objeto o persona empleamndo materialk concreto o su propio cuerpo “PREPARAMOS NUESTRA FUNCION DE TITERES” JUEVES 25 DE NOVIEMBRE 2022. SESION 10 CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS. AREA: COMUNICACI ÓN  Explora y experimenta los lenguajes del arte  Aplica procesos creativos.  Socializa sus procesos y proyectos. 5 AÑOS:  Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.) 4 AÑOS:  Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc. 3 AÑOS:  Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes, artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres etc. Preparan con sus amigos su función de títeres. Exploran diversos materiales de manera creativa para preparar la función de títeres y comparten espontáneamente lo que hicieron. Mapa de calor. Cuaderno de campo.
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  IV. SECUENCIA DEACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
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  V. VALOR DELA SEMANA: Conciencia de derechos. VI. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL: 01/11 Semana Nacional Forestal 01 y 02/ Día de los vivos y de los muertos Segunda semana de la vida animal 10/11 Semana de la biblioteca escolar 20/11 Día de la declaración universal de los derechos del niño e inicio de la semana del niño VII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Entrega Qliwarma. VIII. DURACIÓN: Del 14 de NOVIEMBRE al 25 DE NOVIEMBRE DEL 2022. IX. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu) Guía Docente para la Aplicación Curricular de la Experiencias de Aprendizaje. Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial DIONICIO 2022. La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019 El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores, Amauta Impresiones Comerciales S. A. C. 2019 Orientaciones para el docente. Guías o Recursos Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2022 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID-19 vigente. Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA