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Subido porFabian Negri
Geogebra como recurso para unas nuevas matemáticas
Este documento presenta las ventajas y posibilidades del uso del software GeoGebra en la enseñanza de las matemáticas. Propone una variedad de actividades y proyectos de investigación que los estudiantes pueden realizar con GeoGebra para explorar conceptos matemáticos de manera visual y manipulativa. También comparte ejemplos y recursos disponibles en línea para que los profesores los adapten a sus clases, e insta a utilizar la tecnología en el aula para mejorar la enseñanza, siempre que no reemplace a esta.
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- 7. Mayor variedad metodológica. Másflexibilidad en las tareas diarias. Promueve el protagonismo del alumno. Mejora la presentación y comprensión de la información. Fomenta el trabajo colaborativo. Mejora el trabajo individual. Accede a nuevos entornos y situaciones.
- 8. Dificultad para elegirlos recursos. Mayor carga de trabajo. Pérdida de control del aula. Falta de soporte técnico y pedagógico. Recursos en continua evolución.
- 9. Si creemos enla tecnología y la usamos a diario para otras tareas,no cabe más que perder el miedo para llevarlas al aula.
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- 11. Software libre. Disponible paradistintas plataformas. Está en continuo desarrollo. Adaptable a cualquier nivel educativo. Requiere pocos conocimientos técnicos. Gran cantidad y variedad de recursos en la web.
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- 16. Otro proyecto deinvestigación. Circunferencias. Lo complicamos algo más, ahora dibuja tres puntos no alineados A, B y C, para averiguar cuántas circunferencias pasan a la vez por estos tres puntos. Si añadimos un punto más, ¿podríamos construir la circunferencia que pasa por todos los puntos?.
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- 20. Cuadrado Dibuja un cuadradoque tenga 4 unidades de lado (Utiliza la herramienta polígono) ¿Cuál es su perímetro? ¿Y su área? Mueve los vértices para obtener otro polígono que tenga: a. El mismo perímetro. b. La misma área. c. El mismo perímetro y la misma área. Es conveniente que tengas activada la Cuadrícula y la atracción del punto a la cuadrícula como Fijado a la cuadrícula.
- 21. Cuadrado Intenta hacer lomismo para un cuadrado que tenga 3 unidades de lado. ¿Cuál es su perímetro? ¿Y su área? Mueve los vértices para obtener otro polígono que tenga: a. El mismo perímetro. b. La misma área. c. El mismo perímetro y la misma área.
- 22. Cuadrado A partir deun segmento AB, construye un cuadrado cuyo lado sea AB. ¿Hay más formas de obtener el cuadrado? ¿Podrías dibujar un cuadrado utilizando la herramienta rotación? ¿Puedes obtener otros polígonos regulares utilizando esta herramienta?
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- 25. Dedicar poco tiempoa la construcción.
- 26. Áreas Dibuja un cuadradoABCD. A continuación, dibuja un triángulo cuya base sea AB y que tenga el tercer vértice E en el lado CD del cuadrado. Intenta averiguar la relación entre el área del cuadrado y del triángulo. Mueve el punto E para dibujar otro triángulo distinto ¿tiene el mismo área que el anterior? ¿Cuál es la razón?
- 27. Triángulos de igualárea Sea ABC un triángulo cualquiera. Construye un nuevo triángulo rectángulo cuya área sea igual a la del ABC. Construye un nuevo triángulo isósceles que tenga igual área que el triángulo inicial.
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