Gestor escritura

Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3145730855
josieye1@hotmail.com
Sucre
Ovejas
Gabriel Taboada Santodomingo
Alianza Para el Progreso
17050800131
calle 11# 15-100,barrio san josŁ
Urbana
NORMA ESTHER ORTIZ C`RDENAS
3016309897
nortizca3@live.com
Sucre
Ovejas
Gabriel Taboada Santodomingo
Alianza Para el Progreso
17050800131
calle 11# 15-100,barrio san josŁ
Urbana
JOSE DE LOS SANTOS SIERRA YEPEZ

3
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Celular:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Me encantan las
descripciones
Colombiaprende http://contenidosparaapr
ender.mineducacion.gov
.co/G_2/L/L_G02_U01_
L01/L_G02_U01_L01_
03_01.html
Me encantan las
descripciones modulos 2
Colombiaprende http://contenidosparaapr
ender.mineducacion.gov
.co/G_2/L/L_G02_U01_
L01/L_G02_U01_L01_
03_01.html
FORMATO ESTÆNDARPARA EL DISEO DE SECUENCIAS DIDÆCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didÆctica:
Adicin Secuencia didÆctica:# 1
Institucin Educativa: San Jose Sede Educativa: principal
Direccin: Centro Municipio: Ovejas
Docentes responsables:
NORMA ESTHER ORTIZ C`RDENAS, JOSE DE LOS SANTOS SIERRA YEPEZ
Departamento: Sucre
`rea de conocimiento:
Habia una vez un cuento Colombiaprende http://contenidosparaapre
nder.mineducacion.gov.c
o/G_2/L/L_G02_U01_L0
1/L_G02_U01_L01_03_
02.html

5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Este proyecto se desarrolla con estudiantes del grado 3 de la Institucin educativa
Gabriel Taboada Santodomingo. Los estudiantes pertenecen a estratos 1 y2 del
Municipio de Ovejas Sucre, estudiantes que el un 35% carecen de problemas de
aprendizaje en lectoescritura y matematicas. Entre otras cosas son estudiantes que han
sido criados por abuelos y tios por diversas circunstancias.
Como respuestas a los resultados de las pruebas, el 75% de los estudiantes aprobaron
la prueba implementada por el cuerpo docente. Se inicio una retroalimentacin para
los estudiantes que reprobaron la prueba.

7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
CON LAS TIC AFIANZO LA LECTURA Y ESCRITURA
Es indudable que la incorporacin de las tic, es un componente didÆcticoque permite
facilitar la labor docente y por ende el proceso de aprendizaje de los estudiantes, se
quiere realizar actividades de ejercitacin que involucren la lectura y la escritura a
travØsde las TIC
Se presentan falencias en la lecto-escritura, se nota poca motivacin por las temÆticas,
debido a muchos factores internos y externos del aula.
¿QuØmetodologas serÆnnecesarias para afianzar el conocimiento en la
lectoescritura?

8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Motivar a los estudiantes en el uso de herramientas Tecnolgicas para afianzar los
procesos de lectoescritura.
Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias
- Fomentar el habitos de la Lectoescritura en los estudiantes de la basica primaria ,
utilizando REDA para fortalecer las competencias cognitivas.

9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
8 horas
Leer, Escribir, Describir
La Lectoescritura En Las Escuelas Primarias: La lectoescritura es un proceso de
enseæanza aprendizaje, en el que se pone Ønfasisespecialmente en el primer ciclo de
la educacin primaria, los maestros tienen que preparar desde una educacin infantil,
es decir desde muy pequeæosa sus alumnos para realizar las tareas lectoescritoras,
para que despuØscuando vengan estas tareas se les facilite mas y puedan llevar a cabo
actividades que les llevan a desarrollar capacidades necesarias para un
desenvolvimiento adecuado.
En la lectoescritura existen mœltiplesmØtodosy teoras que fundamentan a maestros
para enseæarla lectura y escritura. Unos se centran en aspectos formales del
FORMATO ESTÆNDARPARA EL DISEO DE SECUENCIAS DIDÆCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didÆctica:
Adicin Secuencia didÆctica:# 1
Institucin Educativa: San Jose Sede Educativa: principal
Direccin: Centro Municipio: Ovejas
Docentes responsables:
NORMA ESTHER ORTIZ C`RDENAS, JOSE DE LOS SANTOS SIERRA YEPEZ
Departamento: Sucre
`rea de conocimiento:
MatemÆticasTema: CONCEPTO DE ADICIN DE NMEROS NATURALES
Grado: 3 Tiempo: 8 HORAS
Descripcin de la secuencia didÆctica:
Se desarrollarÆen el grado 3 de la I.E.D. San Jose , en la cual los estudiantes
haciendo uso de las TICS, aplicarÆnlas estrategias de la metodologa PEPA, para
indagar sobre los conceptos de adicin y sus tØrminos.En la fase 1,los estudiantes
responderÆnpreguntas que reflejen

10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Rueda, M., SÆnchez,E y GonzÆlez,L (1990). El anÆlisisde la palabra como
instrumento de rehabilitacin de la dislexia. Infancia y Aprendizaje, 49, 39-52.
SÆnchezM, E. Rueda, M y Orranta, j (1989). Estrategias de intervencin para la
reeducacin de niæoscon dificultades de aprendizaje de la lectura. Comunicacin,
lenguaje y educacin, 3-4, 101-111.
Tema: Diagnstico de alumnos con dificultades de lecto-escritura
Fecha: Noviembre 17 de 2015
Tema: Seleccin de grupos de estudio y seleccin del lder del grupo.
Fecha: 18 de Noviembre de 2015.
Tema:: Invencion de cuentos cortos.
Fecha: 20 de noviembre 2015
Tema: 3-Trabajo dirigido en la computadora sobre textos y pÆrrafos.
Fecha: 23 de Noviembre de 2015.
Tema: Resolver sopas de letras y completar.
Fecha: 25 de Noviembre de 2013

11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2314454/los_tres_cerditos.htm

12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://es.slideshare.net/profesdeenero/cuestionario-lectoescritura
11. Nombre del Proyecto Educativo TIC: Con Las TIC afianzo la Lectura y la
Escritura
`rea de conocimiento: Lengua castellana
Competencia:
- Leo textos literarios de diversa ndole, genero, temÆticay origen.
- Asumo una actitud critica frente a los textos que leo y elaboro
14. Herramientas TIC: Video Beam, Cartillas, libros, Computador,
15. Contenidos digitales:
16. Idea principal de aprendizaje: Esta propuesta puede innovar el desarrollo habitual
de las actividades escolares al diseæarclases lœdicasy recreativas en donde se integre
el uso de las TIC, especficamente con la implementacin de unas secuencias
didÆcticasdonde los estudiantes podrÆnencontrar actividades kinestØsicas,dinÆmicas
y diferentes a lo convencional haciendo uso de herramientas tecnolgicas; de tal
manera que los estudiantes tengan acceso a nuevas formas de comprender textos
Mas horas de intensidad en el
proyecto
Mejorar la infraestructura
tecnologica de la Institucion
Practicas con frecuencia de
actividades con TIC que involucren
a la comunidad educativa.
Los estudiantes se motivaron por
participar en el proyecto
Nuevas metodologias de enseæanza
para los estudiantes
Maestros con apropiacion en el
campo de las TIC

13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1

Gestor escritura

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