Grupo4

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  ESTÁNDARES DE CALIDADEDUCATIVA ¿PARA QUÉ SIRVEN LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA? ¿POR QUÉ NECESITAMOS ESTÁNDARES EN ECUADOR? ¿CÓMO SE ORGANIZAN LOS ESTÁNDARES? ¿CÓMO SE CONSTRUYEN LOS ESTÁNDARES EN ECUADOR? El propósito de los estándares es orientar la acción de los actores del sistema educativo hacia su mejoramiento continuo. Se puede señalar algunos usos más más específicos de los estándares de calidad educativa. 1.- Proveer información a las familias y a otros miembros de la sociedad civil. 2.- Proveer información a los actores del sistema educativo. 3.- Proveer información a las autoridades educativas. Existe evidencia a nivel mundial que sugiere que los países que cuentan con estándares tienden a mejorar la calidad de sus sistemas educativos. Hasta ahora, nuestro país no había tenido definiciones explícitas y difundidas acerca de qué es una educación de calidad y cómo lograrla. A partir de la implementación de los estándares, contaremos con descripciones claras de lo que queremos lograr, y podremos trabajar colectivamente en el mejoramiento del sistema educativo. Para lograr que los estándares sean más fáciles de comprender y utilizar, se proponen tres modelos de organización: de aprendizaje, de desempeño profesional y de gestión escolar. 1.- Los estándares de aprendizaje: requieren de una estructura y una nomenclatura muy específicas que están claramente correlacionadas con la estructura y la nomenclatura de los currículos nacionales. 2.- En el modelo de desempeño profesional: esta está por categorías. (Dimensiones, estándares generales,estándares específicos) 3.- En el modelo de estándares para la gestión escolar: se agrega un nivel adicional de complejidad. (Proceso,dimensiones, estándares generales, estándares específicos) La construcción de la propuesta de estándares educativos en el Ecuador comprende las siguientes etapas: 1.- Sistematización de la experiencia nacional e internacional relacionada a estándares de calidad educativa. 2.- Formulación de las propuestas iniciales de estándares de calidad educativa, así como los tres modelos actualmente existentes. 3.- Visita a instituciones educativas de diferentes tipos (fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares) para contextualizar las propuestas de estándares a la realidad ecuatoriana. MIGUEL CRUZ SEXTO “A” GRUPO #4