Inepe - Ecuador

Inepe - Ecuador

• 1.
  CONOCIENDO UNA EXPERIENCIA DESDELOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN POPULAR
• 2.
  El INEPE másque un instituto para el aprendizaje de niños, niñas y jóvenes es un espacio donde la propuesta educativa recrea “la dialéctica de vida que permite la construcción de sujetos y de aprendizajes mutuos”.
• 3.
  Los docentes yestudiantes son protagonistas del proceso educativo, sus aportes facilitan la comprensión de las ciencias, teorías, conceptos ,categoría , leyes y la construcción colectiva del conocimiento es una forma de investigación, planificación y evaluación de los procesos pedagógicos. El diálogo de saberes y la técnicas de participación han permitido desmontar la estructura autoritaria del proceso educativo donde antes quien tenia el conocimiento era el docente y los estudiantes eran simples receptores de información.
• 4.
  Las clases sediseñan tomando en cuenta las características psicopedagógicas especificas de cada edad y según los currículos de cada nivel educativo. También tiene en cuenta el contexto real del estudiante para hacer del aprendizaje algo mas significativo y duradero. Los talleres permiten crear una didáctica de la comprensión para ello cada docente diseña técnicas de percepción, reflexión y concreción de acuerdo con las características especificas del objeto de estudio de cada ciencia. De esta manera el objeto de conocimiento se vuelve un agradable objeto de enseñanza.
• 5.
  El currículo educativodel INEPE se concreta en la planificación de unidades didácticas desarrolladas a través de talleres que permite la construcción colectiva del conocimiento por medio de la participación y en el cual la Pedagogia de la pregunta humaniza el hecho educativo y moldea los interaprendizajes. La evaluación es un proceso permanente de investigación en la cual la observación permite potenciar las cualidades de la evaluación en ayuda de estudiantes y docentes durante el proceso.
• 6.
  INEPE desarrolla unapráctica educativa transformadora por cuanto parte de un contexto concreto pues en ella se integran aspectos históricos, culturales de la comunidad en la cual se encuentra. A través de la huerta y el invernadero no solo siembran productos orgánicos para surtir el comedor sino también son espacios para el aprendizaje donde la investigación, la lectura y el diálogo entre docentes y estudiantes favorecen los saberes. Las clases son asi teórico- practicas donde predominan los talleres que surgen de las necesidades e interese de los estudiantes.
• 7.
  “El reto dela educación popular es construir el autoconocimiento en la relación con el otro y expresarlo en las relaciones sujeto- sujeto en cada hecho educativo” Lilián Álvaro Además de orientar de manera significa el aprendizaje de los conocimientos de cada área del saber también se trabaja en la practica de los valores, donde el respeto, el diálogo, el escuchar y respetar la opinión del otro son tan importantes para la formación de los futuros ciudadanos.
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  CONCLUSIONES • Hablar deeducación no es solo pensar en contenidos temáticos, la educación implica un compromiso real con el contexto en donde nos desenvolvemos y los sujetos con los cuales interactuamos a diario. • Como educadores populares estamos invitados a romper con el tradicionalismo pedagógico para ello debemos partir de los intereses de los estudiantes, generar una verdadera motivación por el aprendizaje y hacer de este proceso algo significativo. • El reto es aprender a preguntar para transformar y a partir de ello generar procesos de investigación. • El uso creativo nos invita a conocer las temáticas actuales, nos retan a construir currículos innovadores desde la comunidad. • Es importante además de trabajar desde la transversalidad de la ciencias del conocimiento integrar a las estructuras curriculares el arte, tecnología y los saberes de las comunidades.