Instancia evaluativa de la capacitacion de ciencias naturales

Instancia evaluativa de la capacitacion de ciencias naturales

• 1.
  INSTANCIA EVALUATIVA DELA CAPACITACION DE CIENCIAS NATURALES “LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA ESCUELA PRIMARIA” CAPACITADORA: PROFESORA SILVANA ALCARAZ DOCENTE´: ANA KARINA MARTINEZ
• 2.
  LOS MATERIALES YSU RELACION CON LA EDUCACION AMBIENTAL • MATERIALES LIQUIDOS Y SOLIDOS. • CONTENIDOS: • DIFERENCIAS ENTRE LIQUIDOS Y SOLIDOS. CARACTERISTICAS DISTINTIVAS DE LOS LIQUIDOS RESPECTO DE LOS SOLIDOS: FLUIDEZ, PROPIEDAD DE MOJAR. • DIVERSIDAD DE PROPIEDADES EN LOS LIQUIDOS. DIFERENCIAS ENTRE LOS DIVERSOS LIQUIDOS: COLOR, TRANSPARENCIA, OLOR, VISCOCIDAD, FACILIDAD PARA MOJAR. • RELACIONES ENTRE LAS PROPIEDADES DE LOS SOLIDOS Y SUS USOS. • SITUACIONES DE ENSEÑANZA: • AGRUPAR MATERIALES SOLIDOS Y LIQUIDOS SEGÚN SUS HABERES Y FUNDAMENTAR CLASIFICACION. • REALIZAR EXPLORACIONES DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES SOLIDOS Y LIQUIDOS SIGUIENDO ORIENTACIONES DEL DOCENTE PARA RECONOCER ASPECTOS QUE COMPARTEN. • REGISTRAR Y ORGANIZAR LA INFORMACION RESULTANTE DE LA EXPLORACION A TRAVES DE DIBUJOS.
• 3.
  • INTERCAMBIAR IDEAS Y COMPARAR CARACTERISTICAS. • PRESENTAR MUESTRA DE LIQUIDOS Y SOLIDOS. • REALIZAR EXPLORACIONES PARA COMPARAR CARACTERISTICAS. • REGISTRAR Y ORGANZIZAR LOS DATOS OBTENIDOS EN UN CUADRO. • LEER E INTERPRETAR INFORMACION PARA PODER ELABORAR CONCLUSIONES. • OBSERVAR OBJETOS VARIOS Y DESCRIBIR CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES SOLIDOS EN RELACION CON LA PERTENENCIA PARA HACER REUTILIZADOS CON FINES DIVERSOS. • ESCUCHAR INFORMACION POR PARTE DE LA DOCENTE SOBRE EL SIGNIFICADO DEL TRABAJO CON LAS TRES “R” EN EL CUIDADO AMBIENTAL PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS. • FORMAR CONCIENCIA CIUDADANA RESPETUOSA Y CRÍTICA RESPECTO DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES. • CONCEPTUALIZAR E INCORPORAR OTROS TERMINOS. • INDICADORES DE AVANCE: • AL FINALIZAR PRIMER AÑO LOS ALUMNOS/AS HABRAN TRANSITADO POR SITUACIONES QUE LES PERMITAN AVANZAR EN: • CLASIFICAR UN CONJUNTO DE MATERIALES EN LIQUIDOS Y SOLIDOS DESCRIBIENDO ALGUNAS CARACTERISTICAS QUE LOS DIFERENCIEN. RELACIONAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES SOLIDOS CON EL USO QUE SE LES DA EN LA VIDA COTIDIANA.
• 4.
  • IDENTIFICAR LAS VARIACIONES QUE PUEDEN ASUMIR UNA MISMA PROPIEDAD EN DIFERENTES LIQUIDOS ACOMPAÑANDO LA DESCRIPCION CON EJEMPLOS. COMPLETAR CUADROS CON LA COLABORACION DEL DOCENTE, CON DATOS OBTENIDOS DE EXPLORACIONES SOBRE LIQUIDOS E INTERPRETAR LA INFORMACION. • CONOCER Y REFLEXIONAR LAS PROBLEMATICAS AMBIENTALES RECONOCIENDONOS COMO ACTORES SOCIALES INMERSOS EN EL PROBLEMA Y NO FUERA, ASUMIENDO ROLES DIFERENTES QUE SEAN PARTE DE UN CAMBIO. • RECURSOS: • DISEÑO CURRICULAR DE LA PCIA. DE BS.AS. 1º CICLO. • GUION DE CAPACITACION DE EDUCACION AMBIENTAL PARA ESCUELA PRIMARIA. • IMÁGENES Y FOTOGRAFIAS. • OBJETOS PARA EXPLORAR. • MURALES Y AFICHES. • MATERIALES EN DESUSO. • GUANTES DESCARTABLES. • BOLSAS DE RESIDUO.
• 5.
  • PINTURAS. • LIBRETAS DE CIENCIA. • TODOS DESEAMOS VIVIR EN UN AMBIENTE SANO Y LIMPIO. SE PRETENDE QUE CON ESTE TRABAJO MOTIVEMOS EN INTERÉS DE LOS NIÑOS/AS HACIA LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL Y DE LOS RESIDUOS SOLIDOS, ESTIMULANDO SU PARTICIPACION, CONSIDERANDO FORMAS PARA LA MEJOR CALIDAD DE VIDA DE LA POBLACION • MUCHOS DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES SON CONSECUENCIA DE LA GENERACION DE LA BASURA Y EL MAL MANEJO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS, PARA LO CUAL ES NECESARIO SU REDUCCION, REUTILIZACION Y RECICLADO. • PROBLEMATIZACION: • ¿CUAL SERA EL CAMINO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS QUE GENERAMOS EN NUESTROS HOGARES? • • ACTIVIDADES SECUENCIADAS: • ACTIVIDAD 1: A MODO DE RECOGER LOS HABERES CON LOS QUE CUENTAN LOS NIÑOS/AS, LA DOCENTE MUESTRA UNA BOLSA CON RESIDUOS (PREPARADO CON LA DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE) QUE CONTIENE: TROZO DE MADERA, CARTON DE LECHE, BOTELLA PLASTICA CON RESTO DE JUGO, BOTELLA PLASTICA CON RESTO DE ACEITEN, RESTO DE JABON, CASCARA DE FRUTA, CASCARA DE HUEVO, LATA DE TOMATE, RESTO DE YERBA MATE, TRAPO DE REJILLA ROTO, FRASCO DE VIDRIO, PAPEL DE DIARIO.
• 6.
  • REALIZAREMOS EXPLORACIONES PARA DETERMINAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES A PRIMERA VISTA. • LA DOCENTE GUIA: ¿QUÉ MATERIALES OBSERVAMOS EN LOS RESIDUOS? ¿CÓMO PODEMOS CLASIFICARLOS? ¿COMPARTEN CARACTERISTICAS? • SE ABRE DEBATE PARA INTERCAMBIAR IDEAS. • LOS NIÑOS REGISTRAN Y ORGANIZAN LA INFORMACION RESULTANTE EN DIBUJOS. • ACTIVIDAD 2: RECORDAMOS LA CLASE ANTERIOR Y LEEMOS LOS REGISTROS DE LOS CUADERNOS. • LA DOCENTE PRESENTA UNA MUESTRA DE LOS MATERIALES OBSERVADOS EN LA BOLSA DE RESIDUOS DE LA CLASE ANTERIOR. SE LE SOLICITA EN REITERADAS OPORTUNIDADES HACER REFERENCIA AL MATERIAL DEL QUE ESTA HECHO CADA OBJETO COMO UNA FORMA DE PUESTA EN COMUN, SE PREPARA UN CUADRO EN EL QUE FIGUREN: • LIQUIDOS (HÚMEDOS) SOLIDOS (SECOS) • LOS NIÑOS LE DICTAN A LA DOCENTE LOS RESULTADOS A LOS QUE ARRIBARON Y LAS RAZONES DE AGRUPARLOS DE DETERMINADA MANERA, DONDE ADEMAS SALDRAN CONCEPTOS DE DIFERENCIAS Y SIMILITUDES.
• 7.
  • INTERVENCION DOCENTE: SE INSTALAN IDEAS SOBRE LA SEPARACION DE RESIDUOS PARA LA DISPOSICION FINAL. • ACTIVIDAD 3: RETOMAR IDEAS DE LA CLASE ANTERIOR Y HACER UNA RELECTURA DEL CUADRO TRABAJADO. • INTERVENCION DOCENTE: ¿ALGUNA VEZ NOS PREGUNTAMOS DONDE VAN LOS RESIDUOS LUEGO QUE SALEN DE NUESTROS HOGARES? • OBSERVAMOS LA SIGUIENTE IMAGEN SOBRE EL CIRCUITO DE LA BASURA LE COLOCAMOS NUMEROS SEGÚN EL ORDEN.
• 8.
  • SOCIALIZAMOS Y HACEMOS ANTICIPACIONES Y CONCLUSIONES A PARTIR DE LA LECTURA DE IMAGEN. • REGISTRAMOS CONCLUSIONES EN EL CUADERNO. • ACTIVIDAD 4: ¿QUE PROBLEMAS AMBIENTALES TRAEN LOS RESIDUOS SI NO TIENEN UN TRATAMIENTO CORRECTO? • A PARTIR DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA PLANTEADA PARA LA CLASE ABRIR DEBATE, ESCUCHAR IDEAS COLECTIVAS SOBRE PROBLEMAS AMBIENTALES, QUE SURGEN DE LOS RESIDUOS DOMICILIARIOS. • LAS RESPUESTAS SE REGISTRAN POR DICTADO AL DOCENTE EN UN MURAL O AFICHE AULICO SERVIRA COMO MATERIAL DE CONSULTA • SE DESPRENDEN IDEAS COMO: CONTAMINACION DE AGUA, SUELOS, PROBLEMAS DE SALUD, HIGIENE PERSONAL, TECNOLOGIAS VINCULADAS (MAQUINARIAS), ACTORES SOCIALES PROFESIONALES VINCULADOS. • ACTIVIDAD 5: TOMANDO EL CUADRO COMPARATIVO DE CLASES PASADAS SE RETOMAN IDEAS SOBRE MATERIALES SOLIDOS SECOS Y MATERIALES HUMEDOS, SOLIDOS CON PRESENCIA DE LIQUIDO. • NOS INFORMAMOS: OBSERVAMOS FOTOGRAFIAS QUE DAN CUENTA DE LA DISPOSICION FINAL DE LOS RESIDUOS, DE BASUREROS MUNICIPALES Y DE PLANTAS DE RECICLADO.
• 9.
  • REALIZAMOS UN JUEGO: • SE DISPONEN DOS PANELES CON UN CESTO DE BASURA EN CADA UNO; HABRA UNA CAJA CON CARTELES E IMÁGENES ACOMPAÑADO POR ESCRITURA, LOS CUALES LOS NIÑOS Y NIÑAS PASARAN Y PODRAN DISCRIMINAR Y DECIDIR A QUE CESTO DE BASURA VAN LAS IMÁGENES. • AL TERMINAR EL JUEGO ANALIZAREMOS LOS PANELES Y ESCRIBIREMOS CONCLUSIONES • ACTIVIDAD 6: INTERVENCION Y PROBLEMATIZACION DOCENTE: ¿CÓMO PODEMOS HACER PARA QUE HAYA MENOS RESIDUOS SOLIDOS, ES DECIR REDUCIR? • LA DOCENTE ORIENTA EN LAS POSIBLES RESPUESTAS Y MUESTRA EL SIGUIENTE CARTEL CON LA LEYENDA “LAS TRES ERRES”.
• 10.
  • NOS INFORMAMOS: INTERVENCION DOCENTE: • 1º R: SIGNIFICA REDUCIR LA MAYOR CANTIDAD DE RESIDUOS POSIBLES. • 2º R: SIGNIFICA REUSAR TODO LO QUE ES POSIBLE ANTES DE DESECHAR. • 3º R: SIGNIFICA RECICLAR LOS RESIDUOS PARA ELABORAR NUEVOS PRODUCTOS. • INSTALAR LA DUDA ¿QUÉ PODEMOS HACER NOSOTROS PARA QUE FUNCIONE EL PLAN DE LAS TRES “R”? • ESCUCHAR RESPUESTAS Y APUNTAR IDEAS IMPORTANTES EN EL CARTEL “LAS TRES ERRES”. • ACTIVIDAD 7: RECORDAMOS LA CLASE ANTERIOR LEYENDO EL CARTEL DE “LAS TRES R”. • LA DOCENTE PRESENTA A SUS ALUMNOS MATERIALES SOLIDOS SECOS EN DESUSO PARA SU POSIBLE REUTILIZACION.
• 11.
  • INTERVENCION DOCENTE: ¿IMAGINAN COMO VOLVER A USAR ESTOS MATERIALES? • LA DOCENTE LOS GUIA PARA QUE SUS RESPUESTAS SE ACERQUEN A: • MACETA, LAPICERO, ADORNOS, OTROS. • DIBUJAMOS EN FORMA DE REGISTRO LOS MATERIALES ANTES Y DESPUES DE SER REUTILIZADOS Y TRANFORMADOS. • REGISTRO: “REUTILIZAR PARA TRANSFORMAR MATERIALES, CUIDA EL AMBIENTE” • ACTIVIDAD 8: EVALUACION EN PROCESO: OBSERVAMOS IMÁGENES DE TRABAJADORES EN UNA PLANTA DE RECICLAJE.
• 12.
  • SOCIALIZAMOS LO QUE VEMOS. • PLANIFICAMOS UNA SALIDA EDUCATIVA: VISITAREMOS LA PLANTA DE RECICLADO DE NUESTRA CIUDAD. • CON TODO LO TRABAJADO MAS LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS REALIZAREMOS UNA SERIE DE PREGUNTAS QUE SERVIRAN PARA LA VISITA. • ACTIVIDAD 9: VISITA LA PLANTA DE RECICLADO. • LOS ALUMNOS/AS CONCURREN A LA VISITA CON SUS LIBRETAS DE REGISTRO. • ACTIVIDAD 10: ¿QUÉ APRENDIMOS DE LA VISITA? ¿CUÁNTO SABEMOS DE LA DISPOSICION FINAL DE LOS RESIDUOS SOLIDOS? • LOS NIÑOS SOCIALIZAN LOS REGISTROS DE SUS LIBRETAS.
• 13.
  • INTERVENCION DOCENTECON PROBLEMATIZACION ¿QUÉ LES PARECE QUE PODRIAMOS HACER NOSOTROS PARA DIFUNDIR ACCIONES PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE? • ESCUCHAR, DEBATIR, ACERCARLES LA IDEA DE HACER UN MURAL INSTITUCIONAL CON PAPELES EL DESUSO EL CUAL SERA COLOCADO EN LA GALERIA DE LA INSTITUCION. • ACTIVIDAD 11: EVALUACIÓN. LEMA DE LA JORNADA: “DEJAR EL MUNDO EN MEJORES CONDICIONES DE LO QUE LO ENCONTRAMOS”. • MUESTRA A LA FAMILIA DEL TRABAJO REALIZADO, SOCIALIZANDO CADA ETAPA COMO IMPORTANTE PARA EL PROCESO DE SUMAR CONOCIMIENTO RESALTANDO LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DEL AMBIENTE. • INVITAMOS A LAS FAMILIAS A REALIZAR JUNTO A SUS HIJOS/AS UNA TAREA DE REUTILIZACION DE ALGUNOS MATERIALES EN DESUSO PARA TRANSFORMARLOS. • MANOS A LA OBRA. • SE BUSCA CON ESTO CONCIENTIZAR Y FORMAR HÁBITOS, SENCIBILIZAR PARA LO CUAL ESTA ACTIVIDAD TENDRA DE FONDO LA CANCION “PUEDES CAMBIAR EL MUNDO” de ALEJANDRO LERNER.